2010年心理健康輔導(dǎo)員自測(cè)題五

2010年心理健康輔導(dǎo)員自測(cè)題五一、單選題（共30道試題，共30分。人的本質(zhì)是 ?！猩鐣?huì)關(guān)系的總和 B.生理的人C.完整的個(gè)體D.擁有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體對(duì)于初中和高中階段的學(xué)生而言，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于 。失去控制B.成人意識(shí)膨脹C.壓力體驗(yàn) D.喪失感思維過(guò)程分為七個(gè)階段，以下對(duì)各階段的描述正確的是____。觀察階段：通過(guò)語(yǔ)言、文字或藝術(shù)圖形的方式，與其他人交流信息信息交流階段：通過(guò)與其他事物進(jìn)行比較，從而檢驗(yàn)一種新事物聯(lián)系階段：根據(jù)邏輯關(guān)系（包括順序、序列、先后、組別、分類或歸并等）對(duì)事物進(jìn)行歸類D.推理階段：推論從特定時(shí)間以后的某個(gè)時(shí)間、空間將發(fā)生的事情。人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過(guò) 獲得的。社會(huì)需要B.社會(huì)交往 C.社會(huì)互動(dòng)D.社會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)體活動(dòng)"聞雞起舞"屬于__A.暖身活動(dòng)B.暖身和分組活動(dòng)C.結(jié)束活動(dòng)D.破冰活動(dòng)“小小記者”活動(dòng)的參與人數(shù)在 最佳。10-20 B.20-30 C.30-50 D.人數(shù)不限7?關(guān)于開(kāi)始活動(dòng)，下列哪種說(shuō)法是不正確的 .開(kāi)始活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力開(kāi)始活動(dòng)保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展和效果達(dá)成開(kāi)始活動(dòng)用時(shí)較長(zhǎng)才能達(dá)到效果開(kāi)始活動(dòng)可以與團(tuán)體的主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是不正確的 .在這一個(gè)階段,教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)他人教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的人際交往規(guī)則教師在應(yīng)該讓學(xué)生懂得，要在人際交往過(guò)程中兼顧到對(duì)方的情緒和態(tài)度，在與人和睦相處中增進(jìn)人際關(guān)系這一階段教師不用對(duì)學(xué)生做過(guò)多的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)人際交往策略。心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分,是衡量 的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。成熟與錯(cuò)B.性格成熟 C.是錯(cuò)發(fā)展 D.個(gè)性成熟我們期望通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對(duì)人際交往活動(dòng)與過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。那么哪項(xiàng)不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知____。學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中 B.學(xué)生的人際交往過(guò)程需要良性引導(dǎo)TOC\o"1-5"\h\zC.低年級(jí)的學(xué)生不需要太多的人際交往D.人際交往技能并非人與生俱來(lái)的本能行為11?不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)而這些問(wèn)題往往源于學(xué)生 .A.青春期生理因素B.成人感的出現(xiàn)C.缺乏情緒管理與社交技巧D.父母的不理解人的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)等也是可以通過(guò) 獲得的。A.社會(huì)需要 B.社會(huì)交往 C.社會(huì)互動(dòng)D.社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于初中和高中階段的學(xué)生而言，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于 。A.失去控制 B.成人意識(shí)膨脹 C.壓力體驗(yàn) D.喪失感在自我反思和人際交往中發(fā)揮關(guān)鍵作用的是 .A.情緒感受能力 B.情緒體驗(yàn)?zāi)芰?C.情緒理解能力 D.情緒調(diào)控能力對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是正確的 .小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)性認(rèn)知?jiǎng)倓傞_(kāi)始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺(jué)能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配16?在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪一個(gè)不屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo)____.A.情緒體驗(yàn)?zāi)芰?B.情緒表達(dá)能力 C.情緒感染能力 D.情緒調(diào)控能力“大風(fēng)吹'活動(dòng)適合在 展開(kāi)。A.室內(nèi)B.室外 C.室內(nèi)外皆可 D.只能是操場(chǎng)“我的同伴”活動(dòng)的參與人數(shù)在____最佳.A.10-20 B.20-30 C.30-51 D.人數(shù)不限TOC\o"1-5"\h\z團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是 人。A.8-12 B.12-16 C.10-20 D.20人以上教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意將活動(dòng)涉及的主題與 相匹配。A.訓(xùn)練的內(nèi)容B.學(xué)生自我的發(fā)展水平 C.學(xué)生的成熟度 D.學(xué)生的人格特征下列哪項(xiàng)不是高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn) .A.情緒發(fā)展與整體人格發(fā)展日益融合 B.容易出現(xiàn)多重情緒障礙C.教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“壓力調(diào)適”主題 D.教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“觀察、表達(dá)”團(tuán)體訓(xùn)練的目的是 .A.尋求娛樂(lè) B.追求勝利 C.實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)D.豐富學(xué)生的課外生活對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是正確的 .小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)性認(rèn)知?jiǎng)倓傞_(kāi)始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺(jué)能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配24?關(guān)于暖身活動(dòng)，下列哪種說(shuō)法是正確的 .暖身活動(dòng)是通過(guò)談話來(lái)提高學(xué)生機(jī)體興奮性的準(zhǔn)備活動(dòng)暖身活動(dòng)可以是一些合作性或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，也可以是一些借助道具來(lái)進(jìn)行的游戲暖身活動(dòng)的種類較少，而且活動(dòng)的變化也很有限暖身活動(dòng)不可以隨時(shí)拿出來(lái)使用，因?yàn)槭褂眠^(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害。____是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。A.有效的人際交往 B.自我接納的發(fā)展程度C.對(duì)自己的認(rèn)識(shí) D.人格的成熟自我接納的前提是什么 。A.了解自我、能夠正確地評(píng)價(jià)自我B.善待自我，自尊自愛(ài) C.肯定自我發(fā)展的價(jià)值 D.擁有完善的人格下列哪句話是錯(cuò)誤的.A.接納了自己的情緒反而不會(huì)使情緒激化，推向沖動(dòng)、越軌的行為B.情緒難免具有非理性的成份C.對(duì)于情緒團(tuán)體訓(xùn)練，我們要遵循“快樂(lè)至上”的原則 D.情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)“大風(fēng)吹”活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間一般在 .A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘____通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的的心理過(guò)程，它具有引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)作用，但比一般動(dòng)機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。A.動(dòng)機(jī)B.記憶C.意志D.想象30?什么是破冰活動(dòng) .A.破冰活動(dòng)是一類打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間的交流的活動(dòng)B.破冰活動(dòng)是一類能夠打破人與人之間熱情交往的活動(dòng)C.破冰活動(dòng)是一類能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動(dòng)D.破冰活動(dòng)就是暖身活動(dòng)。二、多選題（共25道試題，共50分。）TOC\o"1-5"\h\z1?在進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，輔導(dǎo)員經(jīng)常要面臨的問(wèn)題有 。A.團(tuán)體成員人數(shù)過(guò)多，活動(dòng)時(shí)間、空間有限 B.團(tuán)體凝聚力不夠C.出現(xiàn)子團(tuán)體，學(xué)生之間分幫分派 D.有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注成敗，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)。團(tuán)體訓(xùn)練之所以能提供心理成長(zhǎng)的動(dòng)力，主要依靠以下元素 。A.團(tuán)體動(dòng)力 B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí) C.課堂講授 D.游戲治療3?在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪些屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo) 。A.情緒體驗(yàn)?zāi)芰?B.情緒表達(dá)能力 C.情緒耐受能力 D.情緒理解能力4?在團(tuán)體訓(xùn)練中，哪些屬于情緒管理能力的四個(gè)目標(biāo) 。情緒體驗(yàn)?zāi)芰?B.情緒表達(dá)能力 C.情緒耐受能力 D.情緒理解能力5.下列屬于“輪回分享”活動(dòng)目的的是—_.A.將團(tuán)體中的學(xué)生分成若干組B.活躍團(tuán)體氣氛C.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和分享在主題活動(dòng)中的感受和收獲D.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性反思6?保密原則也存在例外的情況，具體表現(xiàn)在____。A.學(xué)生本人愿意公開(kāi)所講述的內(nèi)容學(xué)生講述的內(nèi)容可能對(duì)自己或他人造成傷害，需要預(yù)警C.學(xué)生講述的內(nèi)容確實(shí)涉及法律而非道德層面的問(wèn)題D.作為輔導(dǎo)員的案例，目的在于更好地為學(xué)生提供幫助，但不透漏學(xué)生可識(shí)別信息的情況團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私進(jìn)行保密，保密原則的重要性在于____?保護(hù)參與的學(xué)生不受到團(tuán)體以外其他人的譴責(zé)和窺視讓團(tuán)體內(nèi)的每個(gè)學(xué)生感受到安全的氛圍，愿意真誠(chéng)分享內(nèi)心感受能夠使團(tuán)體產(chǎn)生更強(qiáng)的能聚力 D.作保密原則也存在例外的情況關(guān)于自我認(rèn)知能力，下列哪些說(shuō)法是正確的 .A.自我認(rèn)知能力即學(xué)生能夠通過(guò)自我的觀察和他人的觀察反饋，認(rèn)識(shí)自我的狀態(tài)，自我的特征，并對(duì)自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力B.自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)C.它是學(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)D.自我評(píng)價(jià)的過(guò)低會(huì)影響學(xué)生的自信心、自尊心。在進(jìn)行青春期的學(xué)生的情緒管理時(shí)，下列哪種說(shuō)法是正確的.A.青春期是進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的特殊時(shí)期B.教師在面對(duì)青春期的學(xué)生團(tuán)體時(shí),尤其要保持開(kāi)放的心態(tài)C.不少青春期中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問(wèn)題往往源于青春期的生理特點(diǎn)D.青春期學(xué)生因?yàn)樯砜焖侔l(fā)展，處于成人與兒童的轉(zhuǎn)型過(guò)渡期，發(fā)展中存在很多不穩(wěn)定性，對(duì)外在的感受過(guò)于敏感，情緒反應(yīng)往往十分激烈。關(guān)于開(kāi)始活動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是____.A.時(shí)間簡(jiǎn)短B.最好與正式活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)性C.可以采用思辨或體驗(yàn)式的活動(dòng) D.要與輔導(dǎo)教師有一定的互動(dòng)性團(tuán)體訓(xùn)練之所以能提供心理成長(zhǎng)的動(dòng)力，主要依靠以下元素____。A.團(tuán)體動(dòng)力B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí) C.課堂講授 D.游戲治療團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)如需要團(tuán)體結(jié)構(gòu)重組，可采用的措施有 。A.選擇必須全部人一起行動(dòng)的游戲B.回避競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲C.在培訓(xùn)過(guò)程中多次重新分組，進(jìn)行不同游戲D.使用不同的分組，反復(fù)進(jìn)行同一項(xiàng)小組比賽游戲團(tuán)體訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，表現(xiàn)在 。A.團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)遵循漸進(jìn)而非揠苗助長(zhǎng)B.團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)水到渠成而非外部強(qiáng)加 C.團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)目標(biāo)明確兼顧靈活彈性D.團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)量力而行，保證安全氛圍團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)青少年心理發(fā)展的影響描述不正確的有 ?A.它是一種嚴(yán)肅呆板的說(shuō)教 B.它是一種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)它是一種心靈與心靈的溝通 D.它是一種人際間相互信任根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開(kāi)始活動(dòng)可以分成哪三類 ?A.暖身活動(dòng) B.分組活動(dòng) C.熱身活動(dòng)D.破冰活動(dòng)通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于情緒的正確信念，教師應(yīng)在所有活動(dòng)中堅(jiān)持哪幾項(xiàng)認(rèn)知 ?A.情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)B.情緒是很現(xiàn)實(shí)的東西C.情緒是生活的阻力 D.情緒無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。教師應(yīng)在關(guān)于人際交往團(tuán)體訓(xùn)練中的認(rèn)知有 ?A.人際交往技能并非人與生俱來(lái)的本能行為B.學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中C.學(xué)生的人際交往過(guò)程需要良性引導(dǎo)D.學(xué)生的人際交往對(duì)學(xué)生的前途是非常重要的看起來(lái)“故意搗亂”的學(xué)生往往存在 的情況。A.有些學(xué)生不愿意遵守游戲秩序，打斷游戲進(jìn)程B.有些學(xué)生用搗亂的方式引起輔導(dǎo)員和同學(xué)的注意 C.有些學(xué)生用到搗亂的方式與輔導(dǎo)員或其他同學(xué)進(jìn)行權(quán)力斗爭(zhēng) D.有些學(xué)生的搗亂行為則帶有“自暴自棄”的色彩“情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指?jìng)€(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面 。A.心理感受B.心理認(rèn)知C.生理變化D.外顯行為教師在進(jìn)行所有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)，所應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知有____?職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練以討論的形式為主職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練以游戲的形式為主職業(yè)信息的收集需要學(xué)生走出課堂D.參加職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體訓(xùn)練的學(xué)生年級(jí)較高21?下列哪一項(xiàng)是中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與接納團(tuán)體訓(xùn)練的活動(dòng)目標(biāo)__?A.團(tuán)體建立 B.團(tuán)體結(jié)束 C.自我感悟D.自我接納下列哪些屬于破冰活動(dòng) ?A.“小小記者”B.“雙人排球賽”C.“人際大富翁”D.“進(jìn)化論”下列哪些活動(dòng)不屬于結(jié)束活動(dòng) ?A.“寫(xiě)給未來(lái)的信”B.“聞雞起舞”C.“動(dòng)物狂歡節(jié)”D.“尋找我的小天使”“進(jìn)化論”活動(dòng)的目的是 .A.活躍團(tuán)體氣氛，舒展身體 B.縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離C.讓學(xué)生感受快樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)挫敗的感覺(jué) D.分享團(tuán)體溝通和合作的過(guò)程“火星人來(lái)了”活動(dòng)的目的是 ?；钴S團(tuán)體氣氛，舒展身體 B.縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離C.讓學(xué)生感受到老師的熱情 D.分享團(tuán)體溝通和合作的過(guò)程三、判斷題（共20道試題，共20分。）1?意志力具有具有引發(fā)行為動(dòng)機(jī)作用，但比一般動(dòng)機(jī)更具有選擇和堅(jiān)持性。（）2?人際交往包括認(rèn)知、情感、和行為等三個(gè)方面。（）大風(fēng)吹”適用于所有年級(jí)的學(xué)生。同時(shí)也適用于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。（）4?中學(xué)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期。（）5.“螺旋握握手”活動(dòng)目的是做好團(tuán)體結(jié)束的情感準(zhǔn)備，引導(dǎo)團(tuán)體成員互相致謝、道別。（）6?價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)、人生問(wèn)題的帶有根本性的總觀點(diǎn)。（）7?創(chuàng)造力決定了一個(gè)國(guó)家、民族和一種文明的生命力。（）破冰活動(dòng)所需要的時(shí)間往往比暖身活動(dòng)要長(zhǎng)。（）人與人的了解是從外表到內(nèi)在逐漸深入的。（）10?引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對(duì)情緒的良好感知和控制。（）12?自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)的發(fā)展具有很高的一致性。（）團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛(ài)關(guān)系，是一種充滿人性的融融氛圍?（）團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個(gè)目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。（）團(tuán)體訓(xùn)練就是一個(gè)教師帶領(lǐng)一群學(xué)生玩游戲。（）中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，對(duì)于情緒管理主要強(qiáng)調(diào)壓抑和忽略。（）“動(dòng)物狂歡節(jié)”適宜于任意類型團(tuán)體訓(xùn)練的任意時(shí)期。（）在同一客觀條件下，具有不同價(jià)值的人會(huì)產(chǎn)生不同的行為。（）“進(jìn)化論”活動(dòng)