特色發(fā)展發(fā)言稿(一)

特色發(fā)展發(fā)言稿(一)幼兒園產(chǎn)?生于市場經(jīng)?濟(jì)大潮之中?，有著特殊?的背景和生?存條件，面?臨激烈的競?爭，因此，?幼兒園必須?辦出自己的?特色，探索?一條既符合?幼教發(fā)展規(guī)?律，又不脫?離實(shí)際，既?能得到先進(jìn)?理論關(guān)照，?又能得到家?長和社會(huì)認(rèn)?同的特色發(fā)?展之路。本?文將就幼兒?園特色發(fā)展?的有關(guān)問題?做一些探討?。一、幼?兒園特色發(fā)?展是其獨(dú)特?個(gè)性的形成?過程。１?、發(fā)揮自身?的優(yōu)勢超越?一般化標(biāo)準(zhǔn)?。特色發(fā)?展是幼兒園?爭取主動(dòng)發(fā)?展的基本戰(zhàn)?略。幼兒園?面向市場辦?學(xué)要求其必?須思考、制?定和實(shí)施特?色發(fā)展戰(zhàn)略?以實(shí)現(xiàn)其超?常規(guī)、跨越?式發(fā)展和在?激烈的市場?競爭、生源?大戰(zhàn)中贏得?先機(jī)。幼兒?園特色發(fā)展?，強(qiáng)調(diào)幼兒?園在發(fā)展過?程中形成個(gè)?性和獨(dú)特之?處，是根據(jù)?其自身的主?客觀條件而?采取最佳的?辦園模式。?這種辦園模?式的突出特?點(diǎn)是從自己?的“園本”?實(shí)際情況出?發(fā)，從園本?規(guī)劃、園本?管理、園本?課程、園本?培訓(xùn)、園本?研究等方面?切入，從而?形成自身的?特色。幼?兒園特色的?形成有演繹?的方式，也?有歸納的方?式，還可以?將二者綜合?起來。準(zhǔn)確?地把握國家?幼教的方針?政策和幼教?事業(yè)發(fā)展的?現(xiàn)狀和趨勢?，認(rèn)真分析?幼兒園自身?優(yōu)勢和發(fā)展?潛力，才能?對幼兒園特?色發(fā)展的方?向有準(zhǔn)確的?定位，而做?到“人無我?有、人有我?優(yōu)、人優(yōu)我?精、人精我?轉(zhuǎn)”，才是?特色發(fā)展的?能手。２?、園所獨(dú)特?文化的主動(dòng)?創(chuàng)建。一?所個(gè)性化的?幼兒園必有?其特有的文?化底蘊(yùn)。幼?兒園特色發(fā)?展的過程也?是其園所獨(dú)?特文化主動(dòng)?創(chuàng)建的過程?，這種獨(dú)特?文化包括物?質(zhì)、制度和?精神等三個(gè)?方面。幼兒?園物質(zhì)文化?主要指園里?的園所設(shè)施?、教育教學(xué)?設(shè)施設(shè)備、?師生生活環(huán)?境等，這些?屬于園所文?化的顯性部?分，它們體?現(xiàn)著幼兒園?獨(dú)有的文化?特征。幼兒?園制度文化?是指園紀(jì)園?規(guī)、公約以?及習(xí)俗等，?是幼兒園管?理的最重要?的手段，它?體現(xiàn)了管理?思想和管理?風(fēng)格。幼兒?園精神文化?是幼兒園文?化的核心內(nèi)?容，它主要?包括在教育?實(shí)踐中形成?的價(jià)值觀念?、情感態(tài)度?、倫理道德?、行為準(zhǔn)則?和習(xí)慣傳統(tǒng)?等。它是一?所幼兒園本?質(zhì)的、個(gè)性?的、精神風(fēng)?貌的集中反?映，是幼兒?園發(fā)展的動(dòng)?力。園所?文化是將幼?兒園的全體?成員凝聚在?一起的強(qiáng)大?的精神力量?，也是幼兒?園的品牌形?象，它對全?體員工和幼?兒產(chǎn)生潛移?默化的陶冶?作用。自覺?主動(dòng)地創(chuàng)建?和發(fā)展園所?文化，能夠?增強(qiáng)幼兒園?自身的凝聚?力，提高保?育教育效果?；同時(shí)，能?夠?qū)τ變杭?長及所在社?區(qū)以及整體?社會(huì)產(chǎn)生感?染作用。在?實(shí)踐中，園?所文化的各?要素可以在?幼兒園的創(chuàng)?辦和發(fā)展過?程中自然產(chǎn)?生，但在幼?兒園，由于?其生存和發(fā)?展的迫切需?要以及體制?上的優(yōu)勢，?特別強(qiáng)調(diào)自?覺主動(dòng)地創(chuàng)?建和發(fā)展獨(dú)?特的園所文?化。３、?專家型園長?的個(gè)性彰顯?。一個(gè)好?的園長就是?一所好的幼?兒園，有超?人的頭腦、?過人的膽識?和寬闊的胸?襟的專家型?園長才能帶?領(lǐng)幼兒園走?好特色發(fā)展?之路。專家?型園長所具?有的領(lǐng)導(dǎo)_?__力和辦?園思想的時(shí)?代性，是特?色發(fā)展的“?靈魂”。幼?兒園用豐厚?的待遇禮聘?專家型園長?，以廣闊的?事業(yè)平臺(tái)吸?引著專家型?的園長，這?為其特色發(fā)?展提供了必?要條件。?專家型園長?所指明的幼?兒園的發(fā)展?目標(biāo)和方向?、所倡導(dǎo)的?幼兒教育思?想、理念，?所實(shí)行的科?學(xué)的管理模?式等等，將?逐步在師生?員工中達(dá)成?共識，形成?一所幼兒園?個(gè)性化總路?線的綱的貫?徹過程，造?成一種個(gè)性?化氛圍。專?家型園長所?營造的這種?個(gè)性化的氛?圍（可稱之?為“園長文?化”）雖然?是自上而下?的精神和信?念的提升，?但是當(dāng)它一?旦在全園取?得認(rèn)可，將?變成取之不?盡，用之不?竭的天然動(dòng)?力。它推動(dòng)?著幼兒園的?特色發(fā)展，?使其更能反?映時(shí)代要求?，同時(shí)也象?征著幼兒園?特發(fā)展取向?的合理程度?。二、幼?兒園特色發(fā)?展是其整體?優(yōu)化的成長?過程。１?、兩種錯(cuò)誤?觀念在幼?兒園特色發(fā)?展中需要澄?清兩種錯(cuò)誤?的觀念。?第一，把特?色發(fā)展看作?是短期行為?，以為只要?重視一陣子?，玩點(diǎn)新花?樣，幼兒園?就能夠形成?特色；第二?，把幼兒園?的特長教育?或一兩門特?色課程當(dāng)作?特色發(fā)展，?這是幼兒園?在辦學(xué)理念?上的混淆。?幼兒園特色?發(fā)展是學(xué)校?必須長期堅(jiān)?持的一項(xiàng)重?要任務(wù)，單?從園所文化?層面來看，?特色發(fā)展就?是幼兒園通?過長期有意?識的不懈努?力而創(chuàng)造的?具有自身特?點(diǎn)的濃郁的?文化氛圍。?特色發(fā)展影?響著幼兒園?的所有成員?，深入到幼?兒園保教工?作的方方面?面。它是幼?兒園精神和?意志的集中?體現(xiàn)，絕不?可能一蹴而?就。２、?六項(xiàng)因素整?合幼兒園?管理體制在?很大程度上?決定特色發(fā)?展的突出程?度。幼兒園?與公辦幼兒?園相比體制?上的優(yōu)勢是?顯而易見的?，幼兒園具?有更多的辦?學(xué)自主權(quán)，?具有更多追?求自己的發(fā)?展目標(biāo)、自?己的保教風(fēng)?格，形成自?己的園所文?化，發(fā)展自?己的特色的?自由。體制?的優(yōu)勢僅為?幼兒園特色?發(fā)展提供了?一種可能，?要將這種可?能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)?實(shí)，就要把?幼兒園的辦?園理念、管?理模式、教?育模式、課?程體系、園?所文化和師?資隊(duì)伍等六?項(xiàng)因素進(jìn)行?有機(jī)整合，?從這個(gè)意義?上說幼兒園?特色發(fā)展就?是一個(gè)整體?優(yōu)化的成長?過程。鮮?明的辦園理?念是幼兒園?特色發(fā)展的?行動(dòng)指南。?一所一流的?幼兒園一定?有自己鮮明?的辦園理念?，而幼兒園?形成某種特?色，實(shí)際上?是實(shí)踐一定?辦園理念的?產(chǎn)物，具體?包括：先進(jìn)?理論的吸取?，明確的特?色目標(biāo)，可?持續(xù)發(fā)展的?近、中、遠(yuǎn)?期規(guī)劃，全?園教師的認(rèn)?同、接納程?度，特色氛?圍的創(chuàng)建等?。尤其是幼?兒園的園長?，因其特殊?的地位，其?所倡導(dǎo)辦園?理念在特色?發(fā)展中起關(guān)?鍵作用。適?合幼兒園特?點(diǎn)的鮮明的?辦學(xué)理念一?經(jīng)確立，幼?兒園就有了?特色發(fā)展的?方向。如何?確保在發(fā)展?過程中不偏?離這一方向?呢。尋求一?種科學(xué)、有?效的管理模?式非常關(guān)鍵?，采用目標(biāo)?管理模式、?需要管理模?式、賞識管?理模式或是?陽光（情感?）管理模式?，成功管理?模式或是效?率（科學(xué)）?管理模式，?獨(dú)立型管理?模式或集團(tuán)?化管理模式?，抑或是兼?收并蓄，這?需要從園情?出發(fā)。教?育模式要解?決的是怎樣?培養(yǎng)幼兒的?問題，它包?括幼兒園教?育教學(xué)的指?導(dǎo)思想、目?標(biāo)、原則、?活動(dòng)程序（?教學(xué)過程）?、教育策略?手段等要素?。幼兒園的?特色發(fā)展的?核心是培養(yǎng)?高素質(zhì)有特?色的幼兒，?因此要實(shí)施?不斷創(chuàng)新的?獨(dú)特的教育?模式。課程?集中體現(xiàn)了?教育思想和?辦園理念，?直接影響和?決定著幼兒?的素質(zhì)結(jié)構(gòu)?，是實(shí)現(xiàn)培?養(yǎng)目標(biāo)的施?工藍(lán)圖，也?是發(fā)展幼兒?園特色的主?要渠道之一?。幼兒園在?課程設(shè)置上?的自主權(quán)，?無疑為其特?色發(fā)展提供?了廣闊的空?間。園所?文化及其環(huán)?境是影響教?育效果的重?要手段和支?配力量，園?所文化的品?位直接影響?到教育環(huán)境?的品位，影?響到幼兒園?培養(yǎng)的幼兒?的品位。它?在形成幼兒?園特色發(fā)展?過程中具有?不可替代的?作用。在某?種意義上說?，幼兒園特?色發(fā)展的過?程就是幼兒?園獨(dú)特文化?的形成過程?。師資隊(duì)?伍是實(shí)現(xiàn)幼?兒園特色發(fā)?展__決定?性力量。辦?園理念和幼?兒園的特色?主題，都必?須依靠一支?與之相適應(yīng)?教師隊(duì)伍去?實(shí)施。只有?把辦園理念?內(nèi)化為每個(gè)?教師的自覺?行動(dòng)，并持?之以恒地努?力實(shí)施，幼?兒園才能最?終形成鮮明?的辦園特色?。３、兩?種發(fā)展水平?幼兒園特?色發(fā)展有兩?種不同的發(fā)?展水平。一?種可以稱為?高級的發(fā)展?水平，即幼?兒園的發(fā)展?具有整體性?特色。另一?種可以稱為?低級的發(fā)展?水平，即幼?兒園發(fā)展的?個(gè)別方面有?自己的特色?。當(dāng)然，每?一種發(fā)展水?平之下還有?不同的層次?。任何一所?幼兒園的特?色發(fā)展都要?經(jīng)歷由低級?的發(fā)展水平?到高級的發(fā)?展水平的發(fā)?展過程，但?是善于分析?形勢和把握?自身的優(yōu)勢?，往往可以?實(shí)現(xiàn)超常規(guī)?、跨越式發(fā)?展。三、?幼兒園特色?發(fā)展是其可?持續(xù)發(fā)展的?前進(jìn)過程。?１、抓住?實(shí)現(xiàn)可持續(xù)?發(fā)展的四個(gè)?關(guān)鍵。信?譽(yù)要求得社?會(huì)信譽(yù)，幼?兒園必須依?靠優(yōu)質(zhì)的保?教質(zhì)量，切?實(shí)落實(shí)服務(wù)?承諾。而信?譽(yù)是事關(guān)其?存亡的問題?。品牌幼?兒園面向市?場辦學(xué)，首?先應(yīng)考慮打?造出自己的?社會(huì)品牌，?并依靠科學(xué)?的、規(guī)范的?管理、優(yōu)質(zhì)?的教育效果?與服務(wù)質(zhì)量?鑄造品牌的?生命力。?創(chuàng)新不斷創(chuàng)?新，做一個(gè)?頭腦幼兒園?，“敢探未?發(fā)明的新理?，敢入未開?化的邊疆”?。才能使幼?兒園在特色?發(fā)展之路不?斷前進(jìn)。?溝通作為幼?兒園要充分?意識到溝通?對于其發(fā)展?的重要性。?（范本）園?長需要精通?內(nèi)部管理與?外部協(xié)調(diào)，?一名教師需?要做好本職?教育工作與?家長的溝通?，幼兒園更?需要融入于?社會(huì)之中，?以“形象”?做好公益活?動(dòng)，參與社?會(huì)的交流。?２、走以?“特色”為?核心的內(nèi)涵?發(fā)展之路。?幼兒園特?色發(fā)展不僅?追求幼兒園?規(guī)模上的擴(kuò)?大，速度上?的提高，更?注重理念和?管理的改進(jìn)?，質(zhì)量的優(yōu)?化，教育模?式的完善，?教育效益的?卓越，是一?種以“特色?”為核心的?內(nèi)涵發(fā)展方?式。在的操?作層面著力?決好以下問?題，（一?）科學(xué)合理?地設(shè)計(jì)辦園?特色。在設(shè)?計(jì)幼兒園特?色時(shí)既要考?慮幼兒園深?入發(fā)展和師?資隊(duì)伍的內(nèi)?部條件，又?要考慮社區(qū)?對本幼兒園?特色發(fā)展支?持與參與的?外部條件。?在確定特色?發(fā)展規(guī)劃時(shí)?，既要有長?遠(yuǎn)目標(biāo)，又?必須有階段?目標(biāo)。幼兒?園特色發(fā)展?的目標(biāo)和措?施應(yīng)通過論?證并取得全?體教師廣泛?認(rèn)同和接納?（二）重?視和努力調(diào)?動(dòng)師生員工?在特色發(fā)展?中的主動(dòng)性?和創(chuàng)造性。?教師整體素?質(zhì)不斷提高?，形成有一?定高素質(zhì)、?具有相應(yīng)專?長教師群體?，引導(dǎo)他們?廣泛參與，?為實(shí)現(xiàn)特色?發(fā)展目標(biāo)團(tuán)?結(jié)奮進(jìn)。?（三）形成?特色發(fā)展的?運(yùn)作機(jī)制。?園領(lǐng)導(dǎo)抓特?色發(fā)展工作?，將特色發(fā)?展列入園所?整體工作計(jì)?劃之中，確?定具體落實(shí)?的措施，積?極構(gòu)建具有?特色的園本?課程體系和?教育活動(dòng)模?式。（四?）營造特色?發(fā)展的環(huán)境?氛圍。圍繞?幼兒園特色?發(fā)展，整體?設(shè)計(jì)幼兒園?的物質(zhì)環(huán)境?，發(fā)揮其陶?冶作用。園?所文化建設(shè)?體現(xiàn)特色，?形成特色的?制度環(huán)境和?心理環(huán)境。?（五）用?教育科研指?導(dǎo)特色發(fā)展?。用現(xiàn)代的?幼兒教育理?論指導(dǎo)特色?發(fā)展，并按?計(jì)劃、分階?段、有步驟?地推進(jìn)。幼?兒園要建立?科研課題，?發(fā)揮教育科?研在特色發(fā)?展中的先導(dǎo)?作用。通過?研究，集中?力量突破特?色發(fā)展中的?難點(diǎn)，及時(shí)?總結(jié)幼兒園?特色發(fā)展的?經(jīng)驗(yàn)。（?六）逐步使?幼兒園特色?顯著。努力