《美麗家園》設(shè)計(jì)

《第7課美麗家園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析生活聚居場(chǎng)所的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對(duì)歷史文化的懷戀、對(duì)現(xiàn)實(shí)美好生活的不斷完善，更有對(duì)未來(lái)理想的不懈追求。本單元以居住空間規(guī)劃為主題，依據(jù)“欣賞·評(píng)述”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，從中國(guó)傳統(tǒng)私家園林的造園方式和現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)兩方面組織材料，力求讓學(xué)生從傳統(tǒng)園林中感悟“人與自然和諧相處”的造園境界，開(kāi)啟對(duì)現(xiàn)代居所的思考。圍繞“宜居、綠色、環(huán)?！钡睦砟罴訌?qiáng)對(duì)人類生存空間的反思、改進(jìn)和創(chuàng)造，將想象與創(chuàng)意付諸表現(xiàn)，使綜合設(shè)計(jì)、制作能力得到鍛煉，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，在探索實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力，從而創(chuàng)造美好生活。教材主圖選擇了蘇州府宅園林——網(wǎng)師園的照片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。對(duì)應(yīng)網(wǎng)師園空間布置圖，引導(dǎo)學(xué)生了解園林的整體布局，感受古典園林中建筑與山水的和諧共生、意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。教材選擇典型圖文介紹園林窗、廊、徑、橋等在空間劃分與變化中的作用，并通過(guò)對(duì)園林中掘地為池、疊石為山等特點(diǎn)的介紹，試圖讓學(xué)生了解一定的造園手法，感悟山水、草木，以及亭臺(tái)樓閣的巧妙安排，品味造園家創(chuàng)造優(yōu)美的自然山水意境的獨(dú)具匠心?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)一”讓學(xué)生通過(guò)考察，談?wù)剬?duì)熟悉的住宅或民居的感受，并寫(xiě)一篇短文。此活動(dòng)觀照學(xué)生對(duì)古典園林規(guī)劃智慧的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代居住空間的思考，特別強(qiáng)化宜居、綠色、環(huán)保的理念，為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展做好鋪墊。接下來(lái)教材分別圍繞“關(guān)注我們的家園”和“規(guī)劃你我的家園”進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用、獨(dú)立思考、合作探究的能力。教材在文字提示中突出調(diào)查研究的學(xué)習(xí)方式，提出學(xué)習(xí)建議：“關(guān)注自己生活的環(huán)境，用圖像、文字的方式，記錄、創(chuàng)作、展示，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境的思考。”讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更多地了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃，以及人文背景，更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。教材呈現(xiàn)了一些公共設(shè)施的圖片，可作為教學(xué)實(shí)施的范例，并選擇了學(xué)生的景觀速寫(xiě)、景觀制作等圖例，提供了學(xué)習(xí)方式的思路。教材第41、42頁(yè)圍繞居住空間整體規(guī)劃配以詳細(xì)的圖文資料，為選題、設(shè)計(jì)思路以及平面設(shè)計(jì)圖的繪制做出示范。最后，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作住宅區(qū)規(guī)劃模型，把設(shè)計(jì)思路付諸現(xiàn)實(shí)，以此完整體驗(yàn)探究、創(chuàng)造的過(guò)程。“學(xué)習(xí)活動(dòng)二”是考察居住地的交通、建筑、景觀、生態(tài)等現(xiàn)況，提出建設(shè)性意見(jiàn)，做出整體規(guī)劃，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇圖表或模型形式表現(xiàn)。建議采用小組合作的方式，共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作學(xué)習(xí)任務(wù)，利于增進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)。此活動(dòng)設(shè)置旨在以美術(shù)知識(shí)結(jié)合生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的研究方案，以設(shè)計(jì)與展示等方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)”設(shè)置了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的指導(dǎo)意義。“相關(guān)鏈接”提供了有關(guān)古典園林、環(huán)境設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的關(guān)注。另外就環(huán)境規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術(shù)，讓學(xué)生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。2.能關(guān)注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對(duì)居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。3.能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運(yùn)用于住宅區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。三、教學(xué)思路1.教學(xué)題材教材篇首選擇網(wǎng)師園作為教學(xué)導(dǎo)入，是基于網(wǎng)師園為私家園林中極具藝術(shù)特色和文化價(jià)值的代表作品，其布局精妙，結(jié)構(gòu)緊湊，以建筑精巧和空間尺度比例協(xié)調(diào)而著稱。園林規(guī)模不大，實(shí)景圖片對(duì)應(yīng)空間布置圖利于學(xué)生辨識(shí)，并能對(duì)整體布局一目了然。造園家把山水、草木以及亭臺(tái)樓閣融合于小小空間，把江南所特有的景致巧妙安排在一起，利用墻、垣、壁、窗、廊等劃分空間，使空間主次分明、疏密相間、富有節(jié)奏；運(yùn)用抑景、添景、夾景、框景、借景、引景等多種手法,造成一種似乎深邃不盡的景境，擴(kuò)大人們對(duì)實(shí)際空間的感受。教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)師園全景和局部圖的賞析，讓學(xué)生體會(huì)整體布局的智慧和局部造景的意趣。教材第二部分圍繞調(diào)查改造、設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確調(diào)查研究方法，為研究性學(xué)習(xí)提供思路，選擇了公共設(shè)施設(shè)計(jì)、平面規(guī)劃、模型制作等案例，有明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義。教材設(shè)置的“我們未來(lái)的小區(qū)”的設(shè)計(jì)思路作為學(xué)習(xí)指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點(diǎn)的體現(xiàn)等方面提出要求，展現(xiàn)宜居、綠色、環(huán)保的理念，并列舉各種表現(xiàn)方法，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮釆用剪貼形式，用色塊表現(xiàn)，用局部圖片加以示意。教材呈現(xiàn)的模型制作步驟為制作活動(dòng)提供幫助，教學(xué)中需要加以演示說(shuō)明。此活動(dòng)中采用分工合作的學(xué)習(xí)方式是保證作業(yè)效果的前提，因此需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)作具體指導(dǎo)。另外工具材料需要提前準(zhǔn)備，除教材提供的材料選擇之外，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽選擇合適的材料制作。2.教學(xué)組織課前安排學(xué)生進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)考察活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)表格形式的作業(yè)紙，利于學(xué)生收集整理資料。教師可準(zhǔn)備有關(guān)古典私家園林的圖片或影片資料，小區(qū)的平面掛圖，小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料制作成課件。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、肢水、海綿、泡沫板、橡皮泥、塑料片、硬紙板、彩色紙等。3.教學(xué)策略教學(xué)策略的整體思路是賞析古典私家園林——考察熟悉居住環(huán)境——規(guī)劃小區(qū)整體方案——繪制平面設(shè)計(jì)圖——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點(diǎn)有所選擇、側(cè)重。第一課時(shí)圍繞私家園林賞析展開(kāi)教學(xué)，可以節(jié)選播放介紹私家園林的紀(jì)錄片，從造園者崇尚自然的態(tài)度感受其文化品位和精神追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)園林主要建筑景觀圖片的賞析，讓學(xué)生對(duì)照平面規(guī)劃圖尋找位置，分析布局特點(diǎn)，對(duì)園林整體規(guī)劃形成直觀認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)入園林局部景觀賞析，介紹主要的造園手法，其中漏窗、走廊的設(shè)計(jì)可以著重分析。通過(guò)對(duì)比賞析讓學(xué)生感受造園家運(yùn)用借景、對(duì)景等豐富手法，借助心理暗示啟動(dòng)人的主觀再創(chuàng)造，體會(huì)含蓄、虛靜的意境。通過(guò)設(shè)問(wèn)交流的形式啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身居住環(huán)境的思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以人為本、綠色宜居的理念，對(duì)居住環(huán)境、交通、住宅區(qū)的設(shè)施，如商店、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)所、綠化等方面展開(kāi)討論。例如：“介紹你居住的住宅區(qū)，它有什么特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)宅府園林的造園理念的感知，談?wù)勀銓?duì)理想的小區(qū)模式的看法?！睂W(xué)生把相關(guān)認(rèn)識(shí)用短文形式寫(xiě)下來(lái),作為課后開(kāi)展調(diào)查的依據(jù)。教師布置以課后小組為單位進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查項(xiàng)目、呈現(xiàn)方式具體安排。第二課時(shí)就學(xué)生的社會(huì)調(diào)查展開(kāi)討論，確立住宅區(qū)的主題應(yīng)以人為本。住宅區(qū)的功能（住宅、交通、醫(yī)療、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)、消防治安等）、風(fēng)格（建筑、景觀、公共設(shè)施等）、文化（當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等）都應(yīng)該考慮進(jìn)去。討論可釆取競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，小組代表闡述調(diào)查結(jié)果，小組擬定的設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)是什么？有什么特色？結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計(jì)方案談一談人與自然、社會(huì)的依存關(guān)系。從人的衣食住行各方面的要求考慮，住宅區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)住宅區(qū)的時(shí)代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)學(xué)生按自己的理解去裝扮家園。通過(guò)范圖展示和講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法，運(yùn)用有關(guān)地圖的知識(shí)，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計(jì)圖示標(biāo)志，表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場(chǎng)、公共場(chǎng)所等。分組確定方案進(jìn)行表現(xiàn)，繪制平面規(guī)劃圖。規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)方法可以多樣化，如我國(guó)古代的地圖就常釆用繪畫(huà)方式，具體地點(diǎn)和完整布局并茂，詳盡而生動(dòng)。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡(jiǎn)潔明了，也可以達(dá)到很好的效果。第三課時(shí)制作住宅區(qū)模型。小組分工合作，根據(jù)已確定的住宅區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗(yàn)過(guò)程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進(jìn)行制作。各組的模型以表現(xiàn)住宅區(qū)局部區(qū)域?yàn)橹?，以保證作業(yè)完成。課堂的模型制作應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、概括，注意整體結(jié)構(gòu)和布局，注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型中點(diǎn)、線、面在模型中的綜合運(yùn)用，材質(zhì)運(yùn)用中對(duì)樹(shù)、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同物體質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的制作結(jié)果，還要以發(fā)展的眼光激勵(lì)學(xué)生。一方面是前期方案的籌劃、設(shè)想、確定階段，學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對(duì)于結(jié)構(gòu)、層次、空間、材質(zhì)、色彩等構(gòu)成因素的綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。教師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式展開(kāi)，尤以學(xué)生間互評(píng)為主，可采用模型展覽的形式由學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)選擇本課建議用三課時(shí)完成，第一課時(shí)以賞析古典園林為主，第二課時(shí)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作住宅區(qū)平面圖，第三課時(shí)設(shè)計(jì)制作住宅區(qū)模型。模型制作所需工具材料、制作場(chǎng)地要求較高，實(shí)施教學(xué)有一定困難，可以考慮重點(diǎn)完成平面圖的設(shè)計(jì)。第三課時(shí)可以對(duì)住宅區(qū)的公共設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制效果圖，與前一課時(shí)的平面圖形成系列設(shè)計(jì)，或釆用第40頁(yè)下圖中的方式制作景觀模型。五、教學(xué)建議1.園林賞析可以一個(gè)典型案例重點(diǎn)分析，從整體觀摩到局部賞析，教師應(yīng)考慮教學(xué)策略，注意學(xué)生的參與度，避免教師一言談。教師可以導(dǎo)游者的身份帶領(lǐng)學(xué)生游覽園林，注意教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的趣味性。2.注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，是本課編寫(xiě)所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境，通過(guò)日常生活中印象深刻的所見(jiàn)所聞，引起他們對(duì)小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對(duì)比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住區(qū)域的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué)，更能夠引起他們對(duì)課題的興趣。制作規(guī)劃圖之前，應(yīng)該有一些草圖。通過(guò)小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。設(shè)置真實(shí)的設(shè)計(jì)用途，在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以政變居住環(huán)境為題，通過(guò)調(diào)查繪制住宅區(qū)平面圖，通過(guò)討論對(duì)現(xiàn)有布局進(jìn)行改變，設(shè)計(jì)規(guī)劃新的住宅區(qū)布局。提示學(xué)生在作圖過(guò)程中運(yùn)用幾何知識(shí)，諸如用圓規(guī)畫(huà)對(duì)稱圖形、等分圓周、中軸線的運(yùn)用等。規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過(guò)程。手繪掛圖運(yùn)用剪貼方式，示范時(shí)逐步完成。展示多種建筑、樹(shù)木、花園、汽車等俯視圖，幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形，有利于對(duì)平面圖的認(rèn)識(shí)和理解。規(guī)劃模型的重點(diǎn)應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡(jiǎn)化。泡沫是可塑性強(qiáng)的材料，可以切出簡(jiǎn)單的幾何體，再稍作挖切即可。泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺(tái)的制作需要一個(gè)木架、一根鋼絲和一臺(tái)自耦變壓器，可以請(qǐng)物理老師協(xié)助解決。學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以釆用設(shè)計(jì)大賽的形式展開(kāi)，給住宅區(qū)設(shè)計(jì)設(shè)立一個(gè)主題，既有利于學(xué)生抓住設(shè)計(jì)主旨，又激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，積極地投入其中。六、教學(xué)過(guò)程課目第7課美麗家園年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教申茜教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用第一課時(shí)視頻導(dǎo)人播放伐林造居的視頻。師：如果可以選擇，你愿意這樣嗎？生：（略）師：那我們的家園應(yīng)是怎樣的呢？課件展示：播放視頻片段打出課題頁(yè)面圖片欣賞1.師：知道這是哪里嗎？欣賞私家園林圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞蘇州園林里的各種造景方法。師：我們都知道中國(guó)園林被公認(rèn)為“世界園林之母”。我們一起來(lái)欣賞中國(guó)的園林之美。對(duì)比欣賞：中國(guó)園林——自然之美。中國(guó)古代園林雖由人開(kāi)，宛自天成。亭、廊、橋、窗——空間之美。分景、借景、框景。碑刻、詩(shī)詞——人文之美。師：中國(guó)園林設(shè)計(jì)講究天人合一，咫尺之內(nèi)造乾坤，可行、可望、可居，美不勝收。課件展示：蘇州園林圖片課件展示：園林美景，教師介紹各種造景方法，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)園林藝術(shù)展示園林圖片賞析1.展示私家園林圖片。師：有些私家園林也是住宅，你覺(jué)得住在這里怎樣？生：（略)2.展示三張圖片。私家園林、傳統(tǒng)民居、住宅區(qū)。3.學(xué)生分組討論。師：（1)你愿意住在哪里？為什么？（2)你心目中的家園是什么樣子的？(3)我們的家園應(yīng)該是宜居、綠色、環(huán)保的。課件展示：園林圖片學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充課件展示園林圖片學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：談?wù)勀闶煜さ淖≌瑓^(qū)，從宜居、綠色，環(huán)保的角度談?wù)勛约旱母惺?，整理成短文。?00字左右）課件出示：活動(dòng)內(nèi)容和完成方5^交流拓展1.學(xué)生讀短文，大家交流。2.回家進(jìn)一步考察熟悉的住宅區(qū)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的短文。課目第7課美麗家園年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教申茜教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)人上節(jié)課作業(yè)展示交流。師：能從宜居、綠色、環(huán)保的角度談?wù)勥@個(gè)我們熟悉的小區(qū)嗎？學(xué)生讀短文。師：到底我們的家園應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？課題——?jiǎng)?chuàng)建美麗家園。打出課題頁(yè)面賞析1.賞析網(wǎng)師園空間布局圖。師：這個(gè)空間中安排了什么？生：（略）師：在空間布局中，設(shè)計(jì)者考慮了哪些？生：（略）2.欣賞住宅小區(qū)圖片。師：（1)這樣的小區(qū)怎么樣？（2)你覺(jué)得它還需要什么？生：（略）師：小區(qū)的空間布局非常重要，它可以使整個(gè)小區(qū)整體，協(xié)調(diào)，給人以美的享受。課件展示：網(wǎng)師園空間布局圖課件展示：現(xiàn)代小區(qū)設(shè)計(jì)圖圖片欣賞1.欣賞生活小區(qū)景觀圖片。師：（1)小區(qū)的景觀有些什么作用？（2)一般有哪些類型？生：（略）2.垃圾桶的對(duì)比欣賞師：（1)你希望小區(qū)的垃圾桶是哪個(gè)？為什么？（2)公共設(shè)施的設(shè)計(jì)要注意些什么？生：（略）師：小區(qū)景觀建設(shè)能體現(xiàn)小區(qū)的品位。課件展示：生活小區(qū)景觀圖片通過(guò)對(duì)比欣賞，了解景觀設(shè)計(jì)應(yīng)與小區(qū)整床風(fēng)格相協(xié)調(diào)思考訓(xùn)練為自己的小區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)指示牌。要求：（1)體現(xiàn)它的功能；（2)適合小區(qū)的風(fēng)格。師：你為什么這樣設(shè)計(jì)指示牌？生：（略）展示指示內(nèi)容，學(xué)生自行設(shè)計(jì)繼續(xù)探究1.師：通過(guò)對(duì)垃圾桶、指示牌的關(guān)注，我們發(fā)現(xiàn)，除了住房，小區(qū)還有很多需要補(bǔ)充的東西。你覺(jué)得小區(qū)里還需要些什么呢？生：（略）2.小區(qū)的道路規(guī)劃圖片欣賞。師:現(xiàn)代小區(qū)的交通也是需要考慮的環(huán)節(jié)。樓棟的排列，行人、小車的通行，安全通道的設(shè)置等，都要合理地安排好。師：公共設(shè)施方便了人們的生活，我們要設(shè)計(jì)合理的設(shè)施，使之更人性化。課件展示圖片課件出示小區(qū)建設(shè)需要考慮的各個(gè)因素規(guī)劃設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，今天我們要用做模型的方法來(lái)自己設(shè)計(jì)我們的美好家園。首先，我們要繪制家園設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。教師展示家園設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，并進(jìn)行相應(yīng)的講解。