四年級上冊科學教案與反思-3.3 我們是怎樣聽到聲音的｜蘇教版

PAGE4PAGE8《我們怎樣聽到聲音》教學設計授課教師授課內(nèi)容我們怎樣聽到聲音授課時間授課班級四年級教材分析本課是蘇教版四年級上第三單元第三課，本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認識耳朵的結(jié)構，以及對耳朵聽聲音過程的假設和驗證，來學習耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導學生認識噪聲的來源及對耳朵的危害，引導學生了解保護耳的方法。教學目標過程與方法1、在科學探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。

2、能夠利用模擬研究做出假設并驗證。

科學知識1、探究耳朵感知聲音的過程，關注科學，并從中體驗樂趣。2、知道耳的構造以及各部分的作用。情感、態(tài)度與價值觀1、認識到耳對人們生活的重要性。2、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。3、培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。設計理念根據(jù)《小學科學課程標準》的基礎要求，本教學力求體現(xiàn)學生是科學學習主體，在滿足學生發(fā)展需求和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)設條件讓他們能直接參與科學探究活動。教學重點知道耳的構造以及各部分的作用。教學難點能夠利用模擬研究做出假設并驗證。教學準備自制教具、小鼓、多媒體。教學方法實驗，小組合作，講授法。教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程一、導入教學1、出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？（耳朵大）師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？

生：聽聲音。

師：對?？梢?，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。（課件出示課題）2、組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?3、學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?二、認識人耳的構造1、認識耳朵的構造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構造說起。師：請同桌互相摸一摸，看一看對方的耳朵。觀察形狀，注意禮貌。生相互觀察。生匯報交流：耳朵軟軟的，有耳垂，里面有一條彎彎的洞。師：那耳朵里究竟都有些什么呢？誰愿意把你的耳朵借給老師，讓大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的腦袋剖開，大家才能看到里面的構造??！你愿意嗎？（不愿意）沒關系，有高科技幫老師解決這個難題。（出示課件：耳朵結(jié)構示意圖）師：這就是我們整個耳朵的構造圖，現(xiàn)在老師考察一下咱們的課前預習情況，誰上來看圖片說說耳朵里都有些什么？（生答，老師隨機板書：耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)）再鞏固，播放幻燈片，學生齊說。根據(jù)它的功能與位置，我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。（板書：外耳中耳內(nèi)耳）2、（出示耳朵構造模型）老師希望同學們再仔細觀察大屏幕上的耳的結(jié)構示意圖，你也來當個老師，給大家講解一下耳朵里面的構造。（及時給予指導，并給學生鼓勵。）3、好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對耳朵的構造有了基本的了解，那大家想不想知道我們究竟是怎樣聽到聲音的？（想）好！下面我們通過實驗來了解一下。三、認識耳朵各部分的作用（一）耳廓的作用1、師：大家是不是有點累了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。我來教大家一種聽法，很有趣的，想不想試一試呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。聽一會兒，再把手放下聽一聽，重復幾次?？纯茨隳苡惺裁窗l(fā)現(xiàn)？2、現(xiàn)在你覺得耳廓有什么作用？手掌合攏放在耳后時就相當于我們的耳廓變大了，收集到的聲波就更多了。（二）耳道、鼓膜、聽小骨的作用1、模擬實驗：鼓膜震動實驗目的：觀察鼓膜震動和聽小骨之間的現(xiàn)象。實驗要求：鼓要豎直放在桌面上。將模擬耳朵的教具與鼓面保持3-5厘米。輕輕敲擊鼓面。保持室內(nèi)安靜。觀察現(xiàn)象，并記錄在記錄單上。2、根據(jù)實驗結(jié)論，分析耳道、鼓膜、聽小骨的作用。四、認識噪音的危害和防治方法。

1、師：剛剛實驗做完了，大家都有點興奮，給大家播放兩段聲音。問：1、你更喜歡哪一段聲音？2、聽到這些聲音你有什么感覺？

2、閱讀教材上的資料

噪聲即噪音。是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。噪音污染主要來源于交通運輸、車輛鳴笛、工業(yè)噪音、建筑施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。噪音能損害聽力；噪聲能誘發(fā)多種疾病影響人的神經(jīng)系統(tǒng),導致心血管系統(tǒng)疾病，也可導致消化系統(tǒng)功能紊亂；噪聲干擾人們的正常生活和工作，影響睡眠,造成疲倦。思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？

保護耳朵很重要游泳洗澡防進水噪聲刺耳危害大藥物中毒慎選用挖耳習慣應改掉耳聰目明身體棒設計意圖用圖片引入新課，激發(fā)學生興趣。用討論的方法了解學生前概念的認知和對耳朵的好奇。通過摸感知耳朵的外形特征。學生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。通過對耳廓模擬實驗研究，進一步了解耳廓的作用，激發(fā)保護耳朵的意識。通過模擬實驗對耳朵有更深入的了解。將樂音和噪音進行對比，使學生更好的區(qū)分樂音和噪音。自學，學生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導學生運用已有知識進行探索，磨練學生的思維能力。

讓學生將實際生活中的噪音與所學內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法。板書設計3.3我們怎樣聽到聲音聲波耳廓耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)大腦外耳中耳內(nèi)耳接收聲波傳遞震動轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)噪音污染：保護耳朵：教學反思

這是繼學生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學習有關聲音的后續(xù)知識——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。導入我采用大耳朵圖圖的圖片，學生非常喜歡，也對他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會動。學生羨慕他的耳朵的同時發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？順利引到今天要研究的內(nèi)容。在認識耳朵構造的教學過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構造增強真實性和直觀性，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結(jié)構和功能的認識。尤其指出的是，學生認為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我讓學生相互觀察，摸一摸，并借助音樂來動手玩游戲，讓學生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關鍵，所以此處設計用的教具和學生來進行探究實驗，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到鼓和小球的振動上。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲