跟兒子在家玩玩具隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——跟兒子在家玩玩具隨筆跟兒子在家玩玩具隨筆：讓孩子學(xué)會(huì)自己整理玩具

玩具是孩子們的好摯友，在幼兒園里，孩子們每天都和他們舉行嬉戲，好多孩子玩玩具時(shí)，不珍愛(ài)玩具，玩的過(guò)程中，經(jīng)常把玩具隨意亂扔，玩完以后，不知道整理玩具，物歸原處。玩的過(guò)程中，老師校正過(guò)，活動(dòng)點(diǎn)評(píng)時(shí)老師，教過(guò)理應(yīng)怎么做，但是效果不好，每次都是老師跟在后面整理。針對(duì)這一狀況，我們采用了情景表演的方法，請(qǐng)兩位小摯友，分別用兩種不同的行為態(tài)度來(lái)表演，第一種：讓一位小摯友玩玩具的時(shí)候，用扔的方式對(duì)待玩具，玩完以后把玩具放置在地上;其次種；讓另一位小摯友用保護(hù)的態(tài)度來(lái)玩玩具，玩完以后把玩具放在玩具架上，物歸原處。叫孩子們區(qū)分哪種行為是對(duì)的？同時(shí)老師講解一下，，我們的玩具是有生命的，把他四處亂仍，他們也會(huì)痛的，而且不讓她回家，他會(huì)很孤獨(dú)很悲傷的，假設(shè)我們小摯友不回家，是不是也會(huì)不欣喜？

通過(guò)情景表演，教師通過(guò)角色期望，改正不良的行為。最近一個(gè)階段孩子們進(jìn)步很大，孩子們玩玩具時(shí)，掉了能主動(dòng)撿起來(lái)，玩完以后，也能自己整理玩具，物歸原處了。

跟兒子在家玩玩具隨筆：玩玩具的啟示

小班孩子年齡小，自理才能差，每次玩玩具都扔的四處是。整理玩具時(shí)，他們又會(huì)爭(zhēng)先恐后一擁而上，往往都會(huì)以越拾掇越亂的結(jié)局收?qǐng)?。不管我怎么去?qiáng)調(diào)，孩子們照舊我行我素，真的是讓我傷透了腦筋。

有一次孩子在整理玩具時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有意表情夸誕又大聲地說(shuō)：“玩具筐前面放，我把玩具送回家，輕輕拿，輕輕放，你不搶，我不搶，玩具回家笑哈哈?！痹谡磉^(guò)程中，孩子們沒(méi)有展現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，把玩具拾掇的井井有條。

通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到了，小班孩子年齡小，我們教師不能一味的去用生硬的語(yǔ)言去強(qiáng)調(diào)該怎么做，不該怎么做。作為小班老師平日要多加以擬人化，好玩味性的語(yǔ)言或兒歌去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的興趣，我相信這樣孩子確定會(huì)做得更好。

跟兒子在家玩玩具隨筆：學(xué)會(huì)玩玩具

查看時(shí)間：**年**月**日

查看地點(diǎn)：小班教室

查看對(duì)象：全班幼兒

查看目的：通過(guò)查看和分析幼兒玩玩具，夢(mèng)想通過(guò)教導(dǎo)和引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確玩玩具，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。

查看實(shí)錄：我們班的孩子玩玩具的時(shí)候，總是把玩具丟得滿地都是。每次我都會(huì)教導(dǎo)批評(píng)他們，但是他們下一次玩的時(shí)候還是往地上扔。后來(lái)我想是不是他們不會(huì)拼才把玩具四處丟，所以我就抉擇教孩子們拼一些東西，當(dāng)我拿著玩具去拼的時(shí)候，很古怪怎么有的拼不到一塊呢？經(jīng)過(guò)我的留心查看察覺(jué)，原來(lái)是看似一樣的玩具，在它的后面的插孔大小有一點(diǎn)點(diǎn)不同，所以那一筐玩具其實(shí)是兩種。也就是說(shuō)在玩的過(guò)程中有一種是沒(méi)有用的，所以就會(huì)被扔在地上。

共享與措施：

1：小班孩子由于受語(yǔ)言進(jìn)展的限制，還不能積極主動(dòng)并領(lǐng)會(huì)地表達(dá)出自己的閱歷感受，而孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，我只留神讓孩子們變更錯(cuò)誤的表像，但是卻沒(méi)有找出他們犯錯(cuò)誤的根源，致使他們屢教屢犯，所以每次的教導(dǎo)都沒(méi)有收到較好的成效。

2：我們對(duì)玩具舉行留心分類，把不同的玩具分別放在兩個(gè)玩具筐中，每次都拿一樣的玩具玩。

3：對(duì)孩子舉行思想教導(dǎo)，利用故事的形式培養(yǎng)孩子珍愛(ài)玩具的情感，以及好習(xí)慣的培養(yǎng)。

跟兒子在家玩玩具隨筆：玩具可以說(shuō)說(shuō)話

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們最熱愛(ài)的就是去布局區(qū)玩玩具，剛開(kāi)頭時(shí)孩子們是很寧?kù)o的，可是一會(huì)之后就會(huì)由靜到動(dòng)，從不說(shuō)話到大聲地討論，在每次玩玩具，孩子們都會(huì)把玩具撒落一地，弄得亂七八糟的，這時(shí)，我總是要忍不住地大聲地喊一聲“都別吵了，你們看你們把玩具角弄得亂七八糟的，再吵我就不要他了?！?/p>

可是有一天，我的這個(gè)想法卻不管用了，我察覺(jué)孩子們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候，是確定要說(shuō)話的，首先很靜，那是由于他們都在制造自己的玩具如摩托車、飛機(jī)等等，做完之后，孩子們之間就相互對(duì)比了，志豪說(shuō)“我的這個(gè)飛機(jī)怎么怎么的厲害，能把怪獸打倒?！彼呎f(shuō)邊在后面表演打怪獸的動(dòng)作；宇飛說(shuō)“我的這個(gè)摩托車多么的厲害，能飛起來(lái)?！彼弥淖髌泛鸵怀删烷_(kāi)頭比賽跑，看誰(shuí)的飛機(jī)飛的高；這時(shí)，你一言，我一語(yǔ)地就開(kāi)頭了，活動(dòng)室里一團(tuán)糟，一個(gè)比一個(gè)的聲音高，我的一句“不要說(shuō)話了”“請(qǐng)寧?kù)o的嬉戲”只能維持幾分鐘的寧?kù)o，過(guò)了一會(huì)，活動(dòng)室里又是亂七八糟的了；確實(shí)在玩玩具的時(shí)候，切實(shí)是不能寧?kù)o的，否那么，玩玩具還有什么意思呢？

此后，在玩玩具的時(shí)候，我不再約束他們，讓他們自由、盡情地發(fā)揮自己的語(yǔ)言想象力。

跟兒子在家玩玩具隨筆：教孩子整理玩具

玩完玩具后，學(xué)會(huì)如何拾掇整理玩具

玩具是孩子們最熱愛(ài)玩的，離不開(kāi)的東西，在幼兒園離里，孩子們每天都和這些玩具在一起，他們不但不厭其煩，而且是玩得更有閱歷，更有創(chuàng)新，玩的更是愛(ài)不釋手。但是玩玩具活動(dòng)終止后，孩子們是如何拾掇整理玩具的呢？因此我制定了一個(gè)活動(dòng)規(guī)矩：玩玩具活動(dòng)終止后將玩具拾掇好放進(jìn)玩具盒，結(jié)果拾掇好的孩子將玩具盒放回玩具架。

在一次孩子們玩玩具活動(dòng)終止后，小偉將玩具拾掇好放入盒子后，望見(jiàn)對(duì)面的新月還沒(méi)有拾掇好，便把已放進(jìn)盒子的玩具重新拿了出來(lái)。新月見(jiàn)此情景急速的將玩具扔進(jìn)盒子，又伸手搶過(guò)小偉的盒子，向玩具架走去。小偉立刻沖過(guò)去搶新月手里的玩具盒。他們彼此爭(zhēng)搶起來(lái)，嘴里不斷談?wù)撝何沂墙Y(jié)果拾掇好的。原來(lái)他們爭(zhēng)著結(jié)果一個(gè)收好玩具是為了獲得把玩具盒放回玩具架的機(jī)遇，以為這樣做就說(shuō)明自己幫老師做事了，是能干的孩子。這說(shuō)明孩子們沒(méi)有充分理解老師制定的活動(dòng)規(guī)矩。

我立刻組織全班孩子議論：“第一個(gè)收好玩具的和結(jié)果一個(gè)拾掇好玩具的，哪一個(gè)更能干？”“第一個(gè)收好玩具的更能干?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)著。接著，通過(guò)議論，孩子們對(duì)規(guī)矩有利進(jìn)一步的熟悉，理解了規(guī)矩的重點(diǎn)——拾掇玩具又快又整齊。我班組織了一次