2023年優(yōu)秀青年教師助力研修培訓(xùn)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?優(yōu)秀青年教?師助力研修?培訓(xùn)總結(jié)?“助力培訓(xùn)?”——獻(xiàn)給?一線教師最?好的的福利?。今年，我?有幸享受了?這份“福利?”。__?月，秋風(fēng)送?爽,丹桂飄?香,我懷著?激動、喜悅?而忐忑不安?的心情來叁?加由__第?二師范學(xué)院?教師教育學(xué)?院（省中小?學(xué)教師繼續(xù)?教育中心）?承辦的“優(yōu)?秀青年教師?成長助力研?修班”面授?學(xué)習(xí)。激動?的是能得到?各級領(lǐng)導(dǎo)的?器重，有幸?來大都市參?加為期十天?的“國培”?第一次集中?面授，這個?群體高手如?云、才子成?群，我能參?與，實(shí)屬萬?幸。喜悅的?是此次國家?級培訓(xùn)，采?取混合式培?訓(xùn)模式,為?期三年，志?在幫助我們?提升教學(xué)能?力、研究能?力和創(chuàng)新能?力，促進(jìn)我?們的螺旋式?發(fā)展，我有?資格，千載?難逢。__?_忐忑呢？?說實(shí)在的，?“優(yōu)秀青年?教師”，我?既不優(yōu)秀也?不是青年，?我唯一合乎?標(biāo)準(zhǔn)的是“?教師”，所?以一想到要?與名師交流?、與高手為?伍，我倍感?忐忑，甚至?慌恐。事實(shí)?也正是如此?，通過幾天?緊張而充實(shí)?的學(xué)習(xí)，我?深深領(lǐng)略了?授課教師的?修為、睿智?和博學(xué)，切?實(shí)感受了這?個研修團(tuán)體?中每一位成?員的勤勉、?智慧和素養(yǎng)?。開班儀?式上，張_?_教授和省?繼教中心袁?__主任對?我們提出的?要求，寄托?的希望，使?我不禁自問?：“三年！?基本任務(wù)我?能完成嗎？?三年！發(fā)展?目標(biāo)我能實(shí)?現(xiàn)嗎？三年?！研修成果?我能取得嗎?？……”?__省教研?室特級老師?劉__的精?彩講座《以?“三角形的?特性”為例?，談同課異?構(gòu)的課堂教?學(xué)實(shí)踐》,?她案例式加?討論式的講?座形式，深?入淺出、理?論結(jié)合實(shí)際?，在學(xué)員積?極的參與下?，讓我了解?了同課異構(gòu)?含義、意義?、形式、方?法及實(shí)踐要?點(diǎn)。中國?教師研修網(wǎng)?的劉博老師?，《網(wǎng)絡(luò)研?修操作指導(dǎo)?及課程介紹?》讓我對平?臺的使用有?了基本的了?解，對為期?三年的研修?有了明朗的?認(rèn)知，更讓?我有了一種?無形的壓力?。__市?__區(qū)教育?學(xué)院特級老?師朱__的?《一課研究?》和《小學(xué)?數(shù)學(xué)思維過?程的研究》?講座，使我?知道了：只?有理念統(tǒng)一?，才能行動?一致；課堂?問題不能太?寬泛，要讓?學(xué)生帶著明?確的目的多?去想有價值?的數(shù)學(xué)問題?。一定要好?學(xué)生經(jīng)歷學(xué)?習(xí)的過程，?體會學(xué)習(xí)是?怎樣的；罵?的語言的多?少是一個老?師好壞的重?要指標(biāo)，一?個好的老師?是很少罵學(xué)?生；老師要?想提升自己?，必須要有?理論的指導(dǎo)?加上實(shí)踐的?支撐。_?_省第二師?范學(xué)院王_?_老師的《?老師職業(yè)倦?怠調(diào)節(jié)策略?》內(nèi)容看似?晦澀、枯燥?，但他深入?淺出的詮釋?，讓我知道?了：教育要?有人文精神?，有慈悲情?懷，教師才?能有尊嚴(yán)的?生活；教育?不能要求學(xué)?生用“十年?寒窗無人問?，一舉成名?天下知”的?犧牲精神，?愛的不得法?，愛的不公?正，將得不?到學(xué)生的接?納的感受；?教育要培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會獨(dú)?立的思考和?自由的人格?；__小學(xué)?鄧__教師?感人的教育?故事更是深?深地打動和?震撼著我，?也告訴了我?的一個道理?——教育應(yīng)?該是快樂的?、陽光的、?無私的。?__市__?區(qū)教研室_?__名師邵?__老師的?《小學(xué)數(shù)學(xué)?史料與數(shù)學(xué)?教學(xué)》中說?“如果把數(shù)?學(xué)教材比之?于一道菜肴?，那么數(shù)學(xué)?基本知識是?其中的主料?，而數(shù)學(xué)史?料只能算作?其中的輔料?。但是，做?一道真正可?口或別具風(fēng)?味的菜肴，?輔料卻對菜?的色、香、?味諸方面起?著舉足輕重?的作用。如?果把數(shù)學(xué)教?學(xué)比之于烹?飪一道菜肴?，那么有效?地利用“數(shù)?學(xué)史料”是?調(diào)控烹飪火?候的重要策?略。因此，?有效地利用?“數(shù)學(xué)史料?”的基本出?發(fā)點(diǎn)要是使?師生更加深?刻地理解數(shù)?學(xué)，使數(shù)學(xué)?教學(xué)更具有?啟迪智慧與?傳承文化的?意蘊(yùn)。”這?也讓我深入?一名教師如?果僅限于對?課本上知識?的理解將是?多么可怕的?呀！__?市__小學(xué)?特級教師俞?__老師的?《基于兒童?視角的小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)?計(jì)》和《如?何開展校本?教研活動講?座》，“一?支筆、一塊?黑板”的形?式，讓我耳?目一新，至?今被俞老師?的教育__?_力所吸引?，被俞老師?的教育造詣?所折服，他?的教育觀念?也深深地觸?及了我的靈?魂：教育是?教“人”的?，沒有對“?人”的理解?，就不會有?對體驗(yàn)的追?求；教育中?體驗(yàn)是很重?要的，體驗(yàn)?是不能省略?了，講不明?白的就要體?驗(yàn)，如果省?略了體驗(yàn)，?我們將在后?面的練習(xí)中?用汗水和淚?水來體驗(yàn)；?不是什么內(nèi)?容都需要體?驗(yàn)，我們一?定要知道啟?發(fā)在哪里，?告知在哪里?；教育有法?、教無定法?、貴在得法?，教育中沒?有一種方法?是通行天下?的，方法是?多元的，方?法本身并沒?有優(yōu)劣，只?是應(yīng)用的時?候會出現(xiàn)差?別；教師要?像大地一樣?安靜、厚德?、有形，像?水一樣靈動?、潔凈、無?形；不斷完?善我們的知?識儲備，我?們才會定下?心來，心中?的那只世界?觀的錨才不?會漂浮不定?。__市_?_路小學(xué)副?校長云__?《單元教學(xué)?目標(biāo)的整體?實(shí)現(xiàn)》告訴?我們：教育?不但要仰望?天空，而且?要腳踏大地?；課程總目?標(biāo)到學(xué)段目?標(biāo)到時年級?目標(biāo)到單元?目標(biāo)到課時?目標(biāo)是一個?層層分解、?逐步具體化?的過程，只?注重課時目?標(biāo)，而不_?__其它目?標(biāo)的教育是?盲目的；課?堂教學(xué)中，?不要在沒有?必要的問題?上故弄玄虛?，概念性的?、