個別化教育計劃實例

個別化教育計劃實例（2012-2013學年第一學期）一、基本資料（一）個人資料學生姓名廖??性別女出生2002年8月15日身份證字號（略）戶籍地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡居住地址新津縣花源鎮(zhèn)白云渡家長或監(jiān)護人陳??關系母女鑒定類別：腦積水+腦顱外傷修復+輕度智障鑒定文（略）（二）家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長教育程父：初中母：高中主要照顧者父母

度家長職業(yè)父：個體經(jīng)營戶母：個體經(jīng)營戶主要學習協(xié)助者母親家庭經(jīng)濟狀況般父母婚姻狀況良好民族漢家長期望希望孩子能夠健康快樂成長，生活能夠自理，將來能夠自力更生。家庭生活簡述廖◎◎是家里面的第一個孩子，父母、外公外婆等主要直系親屬對她都比較喜愛，但在廖◎◎學習表現(xiàn)不佳的時候，其母有時候會因性格急躁對其責罵。2008年，廖◎◎有了一個弟弟，姐弟關系十分融洽，廖◎◎有時能夠幫助媽媽照看弟弟。家庭對個案的支持父母均在花源鎮(zhèn)上做生意，有較穩(wěn)定的經(jīng)濟收入來源。該家庭在廖◎◎的醫(yī)療、輔具方面都能盡力給予支持。家庭需求小孩的學習希望能夠得到各科老師更有針對性的指導，盡量不對小孩降低學習要求。小孩能夠得到一定的康復訓練。

（三）發(fā)展史專業(yè)診斷治療情形廖◎◎出生時，出現(xiàn)新生兒黃疸，住院一周；一歲多時，曾在四川省華西醫(yī)院做了頭顱修復手術以及腦積水分流管手術。服用藥物：（V）無（）有藥物名稱服藥時間副作用其他廖◎◎在出生后第四、五個月時被診斷為腦積水，但因家庭經(jīng)濟困難未做手術；家長曾帶孩子到一些小診所進行按摩、針灸。（四）教育史過去教育安置情形未接受過學前教育目前就讀于普通班級接受特殊教育服務，校內(nèi)接受同班小伙伴學習生活支持，校內(nèi)外有退休老教師課業(yè)輔導及社區(qū)大學生志愿者休閑娛樂活動支持。二、測驗與評量

工具名稱測驗結果/分析解釋施測者施測日期WISC-III修訂版農(nóng)村卷結果語言智商分量表：知識4；領悟12；算數(shù)5；相似類同4；詞匯10;語言分35作業(yè)智商：數(shù)字符號（編號動物下蛋）0;填圖5；模塊5；圖片排列迷津4；圖形拼湊（視覺分析和幾何圖形）6；作業(yè)分20成都市第人民四醫(yī)院李??2012年9月18日分析語言智商80分，作業(yè)分56分，全智商66分。語言分優(yōu)于作業(yè)分。GMFM粗大動作運動評估表；ASWOSH肌張力評估表（修訂版）結果目前能獨立行走，但左腳踝內(nèi)翻較嚴重，步行時髖膝踝稍屈曲，呈內(nèi)收內(nèi)旋狀。軀干前傾，四肢協(xié)調(diào)性較差。雙上肢前屈后伸動作較緩慢。成都市殘聯(lián)康復中心江??新津縣殘聯(lián)康復中心朱??2012年9月4日分析雙下肢肌張力增高明顯，主要表現(xiàn)為大腿內(nèi)收肌，小腿三頭肌，股脛骨前肌及股骨后肌增高明顯。軀干

部肌肉力量較差（腹直肌、腹內(nèi)、腹外斜?。Ｗⅲ罕颈硭袦y驗結果應結合于下表現(xiàn)況描述中使用。說明：此項填寫標準化測驗的結果及分析。三、語數(shù)學科能力現(xiàn)況描述項目現(xiàn)狀描述建議識字現(xiàn)認識約100個左右的簡單漢字，基本會讀由這些字組成的詞語、用這些字進行簡單的組詞練習和說簡單的句子，對漢字的結構觀察不仔細，區(qū)分形近字時經(jīng)常混淆。在認字環(huán)節(jié)中，注重教學方式的多樣化，提高識字興趣，注重對形近字的區(qū)分。寫字書寫比較差，漢字間架結構掌握不好，寫字不能入格。加強手腕、手指的康復訓練；加強漢字的書寫訓練。閱讀對圖文結合的材料感興趣，能在老師和同學的幫助下理解課文的內(nèi)容。在學校和家庭閱讀中多提供生活化、多樣化的圖文并茂的閱讀

材料，并逐步增強其閱讀基本技能。寫話能獨立寫出一句簡單通順的話；在老師和同學幫助下能夠寫出幾句連貫的、清楚的話。結合生活實際，訓練孩子說連貫的話，再進行寫話訓練?？谡Z交流口語表達清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音較小。多提供其課內(nèi)外口頭表達的機會，增強口語表達的自信心。數(shù)與代數(shù)對數(shù)的概念及應用有一定的基礎，能用百以內(nèi)的數(shù)來表述生活情景，會口算整十數(shù)的加減法，能用列豎式的方法計算百以內(nèi)的加減法，在教師或伙伴的幫助下才能完成百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法。在數(shù)學教學中多為其提供生活化問題情景，練習其百以內(nèi)的口算和三位數(shù)的加減法?？臻g圖形空間感及想象力有一定的發(fā)展，能辨別和使用東、南、西、北四個方位詞，但對東北、西北、東南、西南的認識和表述比較困難；能表述簡單的線路，但對于三個分句及以上的線路的表述困難較大；長度單位米、厘米掌握較好，對于其他的長度單注重在實際生活學會進一步辨別方位和路線，加強對角、長方形、正方形、平行四方形的實物感知。

位的表象建立較差；能正確認識角及各部分名稱，但對于角的分類不夠清楚；已掌握正方形、長方形的外形特征，但是對認知和掌握平行四邊形的特征有困難統(tǒng)計概率能讀寫數(shù)據(jù)和對簡單的數(shù)據(jù)進行分析。在生活中學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法。綜合實踐語言表述方面，能比較慢地表述她日常經(jīng)歷和一些簡單的生活情景，對書面的數(shù)學應用題理解較為困難，實踐動手能力較差。在生活實踐中來加強數(shù)學基礎知識的學習，運用功能性課程幫助其解決有關數(shù)學問題。四、發(fā)展性、適應性領域綜合課程評量（發(fā)展及適應能力現(xiàn)狀）項目能力現(xiàn)狀評量方式評量者及評量日期健康狀況身高：135CM低于同齡兒童平均水平6厘米。體重：30KG,低于同齡兒童平均體重2.5千克。心肺功能、視力、聽力均正常。運動功能：無法獨立完成其中任何一個動作。神經(jīng)系新津縣花源鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院健康新津縣花源鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院朱◎◎

統(tǒng)：有腦積水的后遺癥。檢查表感官知覺優(yōu)勢：視覺和聽覺正常，在課間活動時間和放學后，能夠和伙伴一起玩耍。限制：視覺和聽覺記憶較弱，粗大動作和精細動作協(xié)調(diào)度不佳，肌力和耐力較弱，重心轉移能力遲鈍，連續(xù)動作計劃差，均可進一步訓練。課堂觀察與評量蔡?◎、曹◎◎、彭◎、李◎粗大動作優(yōu)勢：能獨立行走3-5步，頭部能夠自由轉動，坐著時能夠自由轉動身體。限制：四肢協(xié)調(diào)性較差，蹲、爬、翻滾、上下樓梯均很困難。評量蔡?◎、曹◎◎、彭◎精細動作優(yōu)勢：右手的抓放能力、作業(yè)能力、工具使用能力基本正常限制：左手抓放能力、作業(yè)能力能力較弱，不能夠使用工具，均需要進一步訓練。評量蔡?◎、曹◎◎、彭◎、李◎生活自理優(yōu)勢：能使用餐具獨立就餐，能自己穿脫簡便的衣褲鞋襪；在輔具的支持下，能夠自己如廁，餐后能夠收拾自己的碗筷和做簡單的清潔。限制：洗澡、洗頭、穿脫復雜衣褲鞋襪需要有人協(xié)助，如廁需要有輔具的家庭和學校生活觀察李?

支持，不能夠自己剪指甲。認知優(yōu)勢：當物品更換許多位置后，能夠尋找此物品，對物品位置和地點的記憶較好，肯定性單維度配對和分類能力較好。限制：注意力較不集中，推理能力欠缺，理解能力比較有限，順序及解決問題能力有待進一步提高。評量蔡?◎、曹◎◎、彭◎溝通優(yōu)勢：聽的能力較好，對交流中的肢體語言和表情能夠正確理解，能夠正確表達自己的需求和想法。限制：說話聲音比較小，書面溝通難度較大。觀察與評量蔡?◎、曹◎◎、彭◎、李◎情緒及社會行為優(yōu)勢：情緒穩(wěn)定，無情緒問題，個性比較溫和。在校內(nèi)外都能夠與同學和伙伴玩耍和互動。限制：因為行動不便，所以社區(qū)和學校的戶外活動很難參與。家庭和學校生活觀察李◎、王◎五、綜合分析與建議

優(yōu)勢能力分析各學科有一定基礎，有一定的聽讀能力，表達能力，理解能力，強化訓練后，有一定的短時記憶，模仿能力較強，對感興趣的事物能持續(xù)一定的注意時間。右手精細動作及手指和手掌的合作動作有一定的發(fā)展。能基本生活自理，在與他人的口語交流中能夠較正確表達自己的需求和想法，情緒穩(wěn)定，個性比較溫和，和同伴及志愿者相處融洽。教育需求分析健康狀況進一步加強營養(yǎng)感官功能無需求知覺動作粗大動作、手眼協(xié)調(diào)和精細動作需要重點訓練。生活自理加強穿衣、洗頭、洗澡訓練認知教學目標和內(nèi)容簡短具體，教學方法和手段多樣化。溝通增加口頭表達的機會，鼓勵其大膽表述，在書面表達上，結合其具體的生活經(jīng)歷，多采用說寫結

合的方式。情緒及社會行為進一步學習與同伴合作分享的方法，提高社會交往技能；通過輔具和伙伴支持增加戶外活動的機會。語文學業(yè)能力通過輔具支持和精細動作的訓練，幫助其寫字逐步入格；通過多樣化教學手段和方法，提高識字興趣和識字量，并擴大閱讀量、提高閱讀能力和寫話能力。數(shù)學學業(yè)能力盡量讓數(shù)學問題生活化，提高其動手操作和解決實際問題的能力。障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響在大班教學的時候，非常容易分心，注意力不集中，有意注意差；因為書寫困難，涉及到與書寫有關的學習任務，難以按時、按量完成。適合之評量方式根據(jù)其書寫困難，采用問答、畫圈、打鉤、配對等方式對作業(yè)和考試進行恰當設計和靈活評量。六、教育支持與相關服務

（一）安置情形□床邊教學□在家教育V資源教室□巡回輔導□特殊學校V普通班□集中式特殊班□學前融合班（二）參與普通班的時間與項目（領域及活動）領域地點節(jié)課/周起迄時間負責教師語文◎年級◎教室8李?數(shù)學◎年級◎教室4王?英語◎年級◎教室2張昵音樂◎年級◎教室2陳?美術◎年級◎教室2周?體育◎年級◎教室3任??

信息技術◎年級◎教室1品德◎年級◎教室2李?生命安全◎年級◎教室1李?書法◎年級◎教室1周?班會◎年級◎教室1李?（三）特殊教育服務領域地點節(jié)課/周起迄時間負責教師備注（抽離/外加）學業(yè)補償資源室、家庭6李◎、臧◎、郭◎抽離+外加精細動作訓練資源室1李?抽離+外加

（四）相關專業(yè)服務（職能、物理、醫(yī)療、心理治療、聽語治療、社工……等）服務內(nèi)容地點（治療或咨詢）頻率時間起訖日期負責人備注動作訓練新津縣殘聯(lián)1周1次星期五16:00—17:30朱?體檢花源社區(qū)醫(yī)院1月1次每月1日10:00—11:00王?理療花源社區(qū)醫(yī)院1周1次星期三17:00—18:00王?動作訓練家里每天每天19:00—20:00父母需專業(yè)指導

動作訓練學校每周2次星期一、四體育課任??資源室教師協(xié)調(diào)（五）行政與環(huán)境支持項目方式負責單位（人）交通家長接送家長輔具矯正鞋、助行器、45°矯形站立板家長新津縣殘聯(lián)無障礙設施廁所扶欄把教室固定一樓學校葉◎◎助學伙伴班級小伙伴助學、課外大學生志愿者和老年退休教師支持李?咨詢服務社區(qū)醫(yī)生、市縣殘聯(lián)康復員、資源室教師、資源中心專家提王◎、江◎、朱◎、蔡◎、曹◎、彭?供相應咨詢服務七、學年學期教育目標（長期目標：三個月以上）學期教育目標【2012年-2013學年第1學期】一、學業(yè)支持1?語文學科（1）識字與寫字培養(yǎng)學習漢字的興趣。堅持在生活化語言環(huán)境中識字。能了解幾種基本的識字方法（聽讀認字、看上下文猜字、看拼音認字、分析字形認字等），重視書寫指導，要求字能入格，學會查字典。（2）閱讀通過提供圖文并茂的閱讀材料和多樣化閱讀方法和手段，鼓勵學生擴大閱讀量和提高閱讀能力。能看一些簡單的繪本、看圖閱讀淺近的童話、寓言、故事和理解文章的部分內(nèi)容。能夠讀文中簡單的重點詞語。學會默讀。（3）寫話能夠獨立摘錄優(yōu)美的詞語、獨立寫出完整的句子和模仿寫一段話。(4)口語交流能夠用完整的話表述自己的意思，能圍繞一個主題與同學進行簡單的交流。數(shù)學學科數(shù)與代數(shù)乘除法：能結合具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系；能掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能用已學會的乘除法知識解決生活中的簡單問題。千克、克、噸：能認識重量單位千克、克、噸，初步了解千克、克、噸的實際大小和關系，基本能進行重量單位的簡單換算和結合生活實際解決簡單問題。乘法：能掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和連乘的方法，基本能正確計算并解決生活中的簡單問題。除法：基本能掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除的方法，初步學習乘除混合兩步運算，能應用已學的除法知識解決簡單實際問題。年、月、日：認識年月日，了解它們間的關系，了解平年、閏年，體會并認識24時記時法?？臻g與圖形觀察物體：會根據(jù)學習指令搭簡單的立體圖形，會從正面、后面、上面觀察并辨認簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，初步培養(yǎng)觀察能力和動手能力。掌握周長的概念：基本掌握長方形和正方形的周長計算方法，結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。⑶統(tǒng)計與概率了解事件會發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性有大有小，感受和體會有些事件發(fā)生的確定性。⑷綜合與實踐運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的能力，在與同伴合作和交流過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。其他學科（略）二、動作訓練改善內(nèi)翻足畸形及改善步態(tài)八、短期教育目標（短期目標：4周內(nèi)可完成的目標）學月教育目標【2012年-2013學年第1學期第1學月】一、學業(yè)支持1?語文學科識字與寫字培養(yǎng)學習漢字的興趣。堅持在語言環(huán)境中識字，能認識80個字左右