Unit 2 Period 1 Starting out -Understanding ideas 教學設計 【新教材】外研版2019高一英語必修第一冊

教學設計課題Unit2ExploringEnglishStartingout&UnderstandingIdeas學科英語班級Class授課教師單元目標1語言能力目標能夠理解與英語奇聞趣事有關的文章內容，借助語境理解英語中的一詞多義和習慣用語；能夠聽懂并談論與英語詞匯、表達相關的話題，使用新學語言描述英式英語與美式英語的不同，恰當?shù)厥褂脴嬙~法進行詞語重構，描述自己在英語學習過程中的誤解。2文化意識目標能夠理解英語的多樣性、地域差異性及相關原因；能夠注意到語言發(fā)展與社會發(fā)展、文化差異之間的內在聯(lián)系。3思維品質目標能夠辨析語言的多樣性和文化的差異性；能夠在深入理解文本的同時聯(lián)系自身實際，反思自身英語學習過程中遇到的問題，創(chuàng)造性地提出英語學習的新方法。4學習能力目標能夠通過了解英語的特點和與英語相關的奇聞趣事，激發(fā)英語學習的興趣；能夠多渠道獲取英語學習資源；能夠選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調整自己的學習內容和進程。重點帶領學生觀看關于英語發(fā)展與演變的歷史的視頻，激活已有的語言、背景知識，激發(fā)對話題的興趣難點引導學生基于教材內容和自身實際，簡要介紹英語的歷史，初步分析中國英語學習者數(shù)量持續(xù)增長背后的原因。教學方法InteractiveReadingApproach教學內容與過程Step1Warmingup教師引導學生觀察圖表，了解不同語言在世界范圍內的使用和學習情況以及中國人英語學習的現(xiàn)狀，初步導入主題。Lookatthechartsandanswerthequestions.AccordingtoChart1,whichlanguagehasthelargestnumberofnativespeakers?AccordingtoChart2,whichlanguagehasthelargestnumberoflearners?2.WhatcanyoulearnfromChart3?WhydoyouthinkmanypeopleinChinalearnEnglish?參考答案1.Chinesehasthelargestnumberofnativespeakers.Englishhasthelargestnumberoflearners.2.ThenumberofEnglishlearnersinChinaisincreasing.Students’ownanswers.Step2Startingout教師帶領學生觀看視頻，了解英語的歷史，激活學生已有的語言、背景知識，激發(fā)對話題的興趣。Watchthevideoandanswerthequestions.1.WhichcountriesmentionedinthevideohaveEnglishastheirfirstlanguage?2.WheredoathirdofEnglishwordscomefrom?Whatexamplesaregiveninthevideo?參考答案1TheUK,Ireland,theUSA,Canada,NewZealandandAustralia.2MorethanathirdofEnglishwordscomefromFrench.Forexample,“fruit”,“table”,“crocodile”and“invasion”.教師通過問卷調查，激活學生對高中生活第一天的記憶和相關的背景、語言知識，為整個單元的學習活動做預熱。第1步：學生獨立閱讀問卷內容并自主完成問卷。第2步：學生以小組為單位，分享彼此的答案。第3步：請各組選出一名代表，匯報小組內的問卷情況，并談一談對新學校的向往。第4步（適合程度較好的班級或學生）：組織全班分類統(tǒng)計問卷調查的結果.進一步了解學生怡況，同時培養(yǎng)學生歸納、總結倍息的能力。參考答案1.Theyhavefourclasseseverydayanddopracticalwork.Theyoftenhaveaquicksnackandcatchupwithfriends,andthenhavelunchat12:55.Somepupilsalsoparticipateinafter-schoolactivitiesanddubs.2.Students’ownanswers.Step3UnderstandingideasActivity1Before-reading學生以小組為單位，看圖片，討論圖片中的公式所表達的信息，推測課文內容。教師幫助學生提前了解課文主題，對課文內容進行推測，使學生對課文大意有所了解。Lookatthetitleofthepassageandthepictures.Tickwhatyouthinkthepassageisabout.Then,readthepassageandcheckyouranswertoActivity1.___food___cooking___words___plants___fruitActivity2ReadingⅠ.Readingformainidea.第一步：對學生進行學法指導，找出課文主題句。第二步：請學生閱讀以下四個選項，根據(jù)課文主題句和對課文的理解選出作者的寫作意圖。第三步：請部分學生分享答案并說明理由，全班核對答案。Choosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.A.TotellusthatEnglishisverydifficulttolearn.B.TogiveadviceonhowtolearnEnglish.C.ToshowthatEnglishisinterestingandcreative.D.ToexplainhowEnglishwascreated.Ⅱ.Readingfordetailinformation.第一步：確認學生理解筆記中文字和圖片的含義，明白活動意圖。第二步：學生分組活動，各小組在文中尋找相應的信息，完成筆記。第三步：請各小組選派代表，分別朗讀筆記的一部分，全班核對答案。第四步：引導學生注意課文中舉例的方法和具體句式，并請各小組根據(jù)筆記復述課文內容。第五步（適合程度較好的班級或學生）：引導學生思考并討論筆記中不同類別下的例子，并思考漢語中有無類似的情況，培養(yǎng)學生的跨文化意識。Completethenoteswithwordsfromthepassage.參考答案1unique2hamburger3pineapple4painting5airsick6carsick7homesick8opposing9behaviors10fillout11invisible12ends13reflectsActivity3After-readingReadthefollowinginformationandanswerthequestions.Theword“pineapple”developedfromtheSpanishword“pi?a”,whichmeanspinecone.B.WhenitcametoEngland,“apple”wasaddedtoshowitisakindoffruit.C.Theoriginof“hamburger”wasahardbeefsteakcalled“Hamburgsteak”,eatenwithoutbread.Later,peoplereinventeditandcalledit“hamburger”.D.Eggplantsusedtobesmallerandyelloworwhite.Theylookedabitlikeeggs,whichledtothename“eggplant”.Question1:Howdidpineapples,hamburgersandeggplantsgettheirnames?Question2:Doestheinformationabovegiveyouabetterunderstandingofthepassage?Give

your

reasons.第一步：請學生關注課文中pineapple，hamburger和eggplant三個詞，思考單詞如此構成的原因，并帶著問題閱讀活動中的短文。第二步：學生分組活動，各小組展開討論，回答問題。第三步：請部分學生匯報小組討論結果，其他學生進行補充。參考答案1Thenameof“pineapple”developedfromtheSpanishword“pi?a”,with“apple”addedtoshowit’sakindoffruit;thenameofhamburgercamefromtheideaof“Hamburgsteak”,andlaterpeoplereinventeditandcalledit“hamburger”;eggplantsgotthenamebecausetheyusedtolooklikeeggs.2Students’ow