《情竇初開時》案例

《情竇初開時》教學案例【教學內(nèi)容】：《心靈體操》高一年級第二學期“青春與生命”單元Ⅰ：教案一．教學目標：1．幫助學生接納在青春期出現(xiàn)的情感困惑。2．與學生探討處理情感問題的方式。3．引導(dǎo)學生恰當處理自己初開的情竇，實現(xiàn)人格上的成長。二．教學難點與重點：難點：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，引發(fā)學生對情境的討論。重點：引導(dǎo)學生恰當?shù)奶幚碓趯Ξ愋援a(chǎn)生好感時及拒絕對方的方式方法。三．教學準備：收集有代表性的情境；制作PPT；浪漫舒緩音樂；彩色紙四．教學過程：導(dǎo)入不知從哪天起，你站在鏡子前凝視自己的時間長了，開始關(guān)注在櫥窗里的名牌了，時不時會在意他/她的目光了……也許你或者你的同學、朋友會有類似的感受和體驗，因為隨著我們身體的長大，我們的心也開始萌動，我們走進了情竇初開時。先請大家看這樣一個情境：女生A是班級里公認的美女，很受男孩子青睞。她不但成績優(yōu)秀，品行端正，氣質(zhì)高雅，而且多才多藝。高挑勻稱的她不管往哪兒一站，都會引來一束欣賞的目光。一次在自修課上，A正在做數(shù)學作業(yè)，有道題目要用到計算器，當她轉(zhuǎn)身從書包里去取的時候，突然發(fā)現(xiàn)左后方男生B正出神地凝視著她……根據(jù)故事開頭，請學生給故事續(xù)尾，給出不同結(jié)果寫在彩色紙上，將結(jié)果羅列在黑板上。情竇初開，本不為奇。關(guān)鍵在于你如何應(yīng)對，如何把握。2．展開探討不同應(yīng)對方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果你是男生B，你會怎么做？三種可能的事態(tài)走向：A展開追求B默默暗戀C繼續(xù)觀察A展開追求提問：請以小組為單位，談?wù)撜归_追求可能產(chǎn)生的結(jié)果，每組選派代表發(fā)言。a.成功——感情發(fā)展如果你和女生A的感情有了發(fā)展，這引起了父母的注意，假設(shè)一天晚飯后，父母與你交流起來：（教師作旁白，選三位學生分別扮演爸爸、媽媽和孩子，組成臨時小家庭展開討論）父母給子女設(shè)計未來希望子女將來找一個怎樣的伴侶？戀愛的年齡？結(jié)婚的年齡？目前高中階段怎樣與異性交往等等。子女與父母討論我現(xiàn)在可以和異性單獨約會嗎？怎樣和異性約會？如果我自己很喜歡一位異性，但他（她）卻和其他人很要好（我的同性別同學），怎么辦？b.失敗——感情受挫如果你的追求、表白遭到女生A的拒絕，假想你追求失敗后的表現(xiàn)會怎樣？你會用怎樣的方式度過這一時期？失戀并不可怕，可怕的失去自我沒有愛情，你還有擁有什么?不要因為一次情感上的挫敗過分痛苦，不要偏執(zhí)于一點喪失而看不到生活的美好。我們還擁有許多：家庭的溫暖、親人的關(guān)愛、朋友的支持、美食、睡眠、享受自然等，只要你用心去感悟、用心去發(fā)現(xiàn)，你就會找到許多美好的事物和快樂的體驗。在經(jīng)歷失戀后,你能得到些什么?失戀后我們會體驗到失戀的痛苦。這種體驗也是豐富你生命的一個過程。失戀不是失去愛的權(quán)利，也不是被愛神永遠拋棄；愛情永遠只是生命的一個重要組成部分，她不是生命的全部。如果你是女生A，你會怎么拒絕別人呢？你拒絕他的理由是什么？他不是我喜歡的類型；影響現(xiàn)在的學習；覺得現(xiàn)在戀愛時機還未成熟你是怎樣拒絕的？你認為怎樣拒絕比較妥當？態(tài)度要堅決，時機要合適，方式要恰當（面談、書信、短信或冷處理等等，但不宜通過第三人轉(zhuǎn)達），最重要的是維護對方的自尊。具體的應(yīng)根據(jù)對方的性格、處事方式而定。拒絕需要勇氣，需要智慧。真誠的拒絕是種尊重與善待。B默默暗戀選擇暗戀的理由是什么？也許你對他只是欣賞、喜歡/不知道如何表白/也許對方很珍視你們的友誼，也許對方根本沒有準備好，如果你很直露的表白，對對方也是種害，可能連朋友也做不成了。走出暗戀泥潭的方式有哪些？分散自己的注意力，如參加體育活動，擴大交友范圍等等。暗戀可能有哪些結(jié)果？處理不當,嚴重影響正常的生活和學習；感情一點點淡去，最后不了了之，留下一份特殊的回憶；暫時先將這分感情封存，以后再在適當?shù)臅r候表白，再續(xù)前緣?？偨Y(jié)在我們的青春歲月里，總有許多事情發(fā)生。也許愛情離我們并不遙遠，但她一定需要兩情相悅。相識、相知是種緣分，相愛更需要成熟的心智與情感。懂得等待、選擇和舍取，愛情才會更真實，更長久。Ⅱ：教案設(shè)計說明本節(jié)課是青春期教育系列課程中的一節(jié)，旨在從情境入手，引導(dǎo)學生從多個角度思考：不同處理情感方式可能引發(fā)的結(jié)果，從而明確自己的選擇，正確處理青春期的情感萌動。Ⅲ：教學反思當學生看到情境，為故事寫后續(xù)進行小組討論時，教師不要講有