部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元課件

同學(xué)們，提到南極你會(huì)想到什么？部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元課件全套可愛的企鵝美麗的冰川絢麗的極光令人膽戰(zhàn)心驚的暴風(fēng)雪科學(xué)家曾測(cè)得-88.3℃的平均最低氣溫。

(酷寒)世界上風(fēng)力最大、風(fēng)暴最多。每年約有2/3的時(shí)間刮大風(fēng)。有過每秒92.5米的風(fēng)速。(烈風(fēng))縱橫密布的冰縫比暴風(fēng)雪更恐怖。這些冰縫深達(dá)千米，被稱作“地獄之門”。

南極以其獨(dú)特魅力吸引著各個(gè)國(guó)家諸多探險(xiǎn)者前往。在探索的過程中，他們有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天我們就來認(rèn)識(shí)五位失敗的英雄。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21偉大的悲劇第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解茨威格及相關(guān)背景，能抓住典型事件和人物，理清故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2.品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。（難點(diǎn)）3.理解課文中人物崇高的精神品質(zhì)及人類探求未知的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）背景資料知識(shí)備查

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。此時(shí)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)也正向南極進(jìn)發(fā)。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極。而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上。

而斯科特等五位英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫冰雪中。茨威格發(fā)揮想象，根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，寫下了這篇文章。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的部分。知識(shí)備查知識(shí)備查作者介紹

茨威格（1881—1942年），奧地利著名作家，生于一個(gè)富裕的猶太企業(yè)主家庭。他寫過許多名人傳記，如《三位大師》《羅曼·羅蘭傳》等。他的傳記小說能抓住歷史人物性格進(jìn)行再創(chuàng)造，別具一格，引人入勝。他的中、短篇小說成就獨(dú)特，小說代表作品有《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》《心靈的焦躁》等，小說集《混亂的感覺》為他贏得國(guó)際聲譽(yù)。

傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法，再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡，展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。知識(shí)備查傳記文學(xué)讀一讀預(yù)習(xí)檢查zhuàiwúshìléiqìnɡshuānɡliànɡqiànɡqièzhùpánshānjuéɡū拽

毋寧吞噬

羸弱告罄遺孀踉蹌貯藏蹣跚膽怯角逐辜負(fù)銷蝕shíyànɡsǒnɡchōnɡ讀一讀預(yù)習(xí)檢查shènmǎnɡbènɡèdào魯莽迸發(fā)厄運(yùn)悼念海市蜃樓毛骨悚然憂心忡忡怏怏不樂綁摟昔日堡壘凜冽bǎnɡlǒuxīlěiliè疲憊欽佩氈鞋保佑拯救耀武揚(yáng)威姍姍來遲語(yǔ)無倫次讀一讀預(yù)習(xí)檢查bèiqīnzhānyòuzhěngshānlúnyào多音字（）薄餅（）輕?。ǎ┎唤?/p>

薄禁（）薄荷

（）禁止

預(yù)習(xí)檢查báobóbòjīnjìn形近字掉（）

淖（）羸（）贏（）預(yù)習(xí)檢查悼（）

棹（）悼念掉落泥淖棹舟dàodiàonàozhào

輸贏羸弱léiyíng磬（）

馨（）罄（）

磐（）告罄馨香磐石qìngqìngxīnpán鐘磬詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查毛骨悚然耀武揚(yáng)威怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡語(yǔ)無倫次凜冽形容不滿意或不高興的神情。形容憂愁不安的樣子。話講得很亂，沒有條理層次。形容十分恐懼的樣子。刺骨地寒冷。炫耀武力，顯示威風(fēng)。形容來得很晚。整體感知1.速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章的故事情節(jié)。

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。由于遇到惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。提示：可按照“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的格式進(jìn)行復(fù)述。4個(gè)人整體感知2.根據(jù)課文內(nèi)容，用圖示的方法劃出探險(xiǎn)隊(duì)返回的時(shí)間、宿營(yíng)地點(diǎn)及人員變化情況。1912.1.165個(gè)人屠宰場(chǎng)地1912.2.17南極點(diǎn)1912年1月18日搜救隊(duì)從營(yíng)地出發(fā)1912.10.29貯藏點(diǎn)1912.3.2離貯藏點(diǎn)還差17公里1912.3.29離下一個(gè)貯藏點(diǎn)還有20公里1912.3.21貯藏點(diǎn)3個(gè)人1912.11.12發(fā)現(xiàn)帳篷精讀細(xì)研魯迅先生說：“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？再讀課文，注意文中的細(xì)節(jié)。精讀細(xì)研“變得不安起來……”“緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”“他們的心在戰(zhàn)栗”“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”“他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著……”“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！币?、角逐失敗之悲

這些描寫心情的語(yǔ)句，表現(xiàn)出五位勇士角逐失敗后的極度沮喪和悲哀。

“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”二、作證之悲精讀細(xì)研斯科特一行沒能實(shí)現(xiàn)自己的追求，卻還要為對(duì)手的成功作證，內(nèi)心的悔恨和悲傷無以言表。

“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一個(gè)英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨”“始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

失望至極的勇士們?cè)跉w途中，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，燃料告罄，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中，全部壯烈犧牲。三、全體覆沒之悲精讀細(xì)研

在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄；2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險(xiǎn)90周年。四、世人之悲精讀細(xì)研為逝去的英雄哀悼。精讀細(xì)研斯科特之旅是個(gè)悲劇，但卻給人以震撼的力量，它也是偉大的。他們的“偉大”表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句加以分析。精讀細(xì)研斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，表明他們有崇高的人格。誠(chéng)實(shí)守信，有紳士風(fēng)度精讀細(xì)研

他們想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，就有超人的力量。事實(shí)上，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。

他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下珍貴的巖石樣品，體現(xiàn)了他們崇高的獻(xiàn)身精神；

而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒下時(shí)，沒有一個(gè)人退縮，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身精讀細(xì)研

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。他們當(dāng)中許多人寧可死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。

強(qiáng)烈的集體主義精神精讀細(xì)研

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻子，還有他的祖國(guó)和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人。斯科特是懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨地離開了那個(gè)冰冷的世界。

對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)親人的愛的真情流露說一說：作者在文中對(duì)整個(gè)事件是怎樣評(píng)價(jià)的?它有什么作用?

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。作用：畫龍點(diǎn)睛，揭示文章的主旨。精讀細(xì)研第二課時(shí)

無情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而當(dāng)我們合起書來，他們面對(duì)失敗、面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死神的悲壯場(chǎng)面卻讓人難以忘卻。這些感受都是作者透過文章的語(yǔ)言傳遞給我們的。這節(jié)課我們就來品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)一步感受悲劇的偉大。1.斯科特是第二個(gè)到達(dá)南極的人,作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳,而給失敗者斯科特作傳?一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。合作探究作為一位偉大的作家,茨威格想到的不是事業(yè)成功者的輝煌功績(jī),而是許多歷史事件給人的精神上的震撼和啟迪。悲劇往往擁有巨大的震撼力量,茨威格認(rèn)為給斯科特等人作傳更有意義,更能帶給人們長(zhǎng)久的思考。合作探究2.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并聯(lián)系課文，說說：一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)具備怎樣的精神品質(zhì)？

一個(gè)真正的探險(xiǎn)者應(yīng)該具備以下精神品質(zhì)：堅(jiān)毅、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、自信、樂觀，以及甘愿犧牲、勇于犧牲等精神。

真正意義上的探險(xiǎn)，應(yīng)該具有積極的意義，因而，固然危險(xiǎn)，卻能給自己的人生帶來“冒險(xiǎn)的美趣”。合作探究①斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。正因?yàn)檫@樣，他才贏得了人們的尊敬。3.朗讀相關(guān)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，感受偉大。斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？合作探究②挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

作者在這里采用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了斯科特一行人此時(shí)的心情。在痛苦萬(wàn)分的斯科特的眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎就站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意。這兩個(gè)詞語(yǔ)反襯出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心怎樣的復(fù)雜感情？合作探究③但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的，更加突出了悲劇效果，給人帶來心靈的沖擊。句中的“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？④他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

奧茨直面死神、不拖累探險(xiǎn)同伴的精神，是一種大無畏的英雄精神。合作探究怎么理解“勞倫斯·奧茨……正像一個(gè)英雄似的向死神走去”這句話的意思？合作探究⑤于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。

“驕傲”表現(xiàn)出了他們對(duì)死神的輕視。他們完成了到南極的任務(wù)，他們無愧于祖國(guó)和人民。如何理解“驕傲”一詞？合作探究

“悲傷”是說斯科特為即將永遠(yuǎn)離開祖國(guó)、離開自己的親人和朋友而悲傷;“堅(jiān)決”說明他為獻(xiàn)身于自己熱愛的事業(yè)而自豪；稱妻子為“遺孀”,既表現(xiàn)了他面對(duì)死亡的悲傷,又體現(xiàn)了他的冷靜與堅(jiān)忍。⑥最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望:“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了“我的妻子”這幾個(gè)字,在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”?！氨瘋薄皥?jiān)決”“遺孀”等詞表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)斯科特怎樣的心情？合作探究4.作者在創(chuàng)作時(shí)，參考了大量的原始文件資料，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史。同時(shí)，在敘述和描寫中，又加上自己的理解和想象。結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)傳記文學(xué)這一特點(diǎn)的理解。

本文是一篇人物傳記，屬于文學(xué)性傳記，它的表現(xiàn)手法接近于小說，不過人物和情節(jié)必須堅(jiān)持真實(shí)性原則。合作探究真實(shí)性“‘歷盡千辛萬(wàn)苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。’——斯科特在他的日記中這樣寫道。”

作者在創(chuàng)作時(shí)參考了大量的原始文件，多次引用了斯科特日記中的話，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況。合作探究想象

“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”“他們像被判了刑人的推動(dòng)希望”“他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方”

以上這些描寫都是作者的想象，是一種藝術(shù)的真實(shí)，符合人物的性格特點(diǎn)，符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況。概括主題課堂小結(jié)

課文主要寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去，頌揚(yáng)了人類勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。學(xué)后感悟

感悟一：有的悲劇是偉大的，就像課文中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這表明為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神是無比高尚的，相信他們高尚的精神永存人們心間。

感悟二：向南極挺進(jìn)的探險(xiǎn)家們，無論成敗，他們的精神是我們享用不盡的財(cái)富，我們要學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)這種大無畏的精神！課堂小結(jié)寫作特色?采用第三人稱的敘事視角。

文本采用第三人稱的方式,如描寫奧茨死亡的內(nèi)容時(shí),作者以第三人稱的視角向讀者展現(xiàn)了幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員在面對(duì)食物與能源短缺而環(huán)境又極端惡劣的情況下的恐慌與絕望。這種視角的運(yùn)用,充分地敞開了人物的內(nèi)心世界,將人物內(nèi)心的起伏與沖突表現(xiàn)地淋漓盡致。寫作特色?感情真摯，悲壯崇高。

本文頌揚(yáng)的是勇于探索、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，都是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。從字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情來寫這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆也表現(xiàn)在字里行間。?細(xì)節(jié)描寫令人難忘。寫作特色

文中有多處細(xì)節(jié)描寫令人難忘,如文中描寫奧茨毅然走向暴風(fēng)雪的情形,作者通過豐富的想象真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,并對(duì)某些地方進(jìn)行了細(xì)致的描述,使整個(gè)敘述過程真實(shí)生動(dòng)。作者在描寫斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息的情景時(shí),著重寫了將“我的妻子”改為“我的遺孀”,體現(xiàn)了斯科特直面死亡,呈現(xiàn)出斯科特和他的隊(duì)員們堅(jiān)定、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的硬漢形象。板書設(shè)計(jì)偉大的悲劇悲劇失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲偉大勇于探索誠(chéng)實(shí)守信集體主義獻(xiàn)身事業(yè)課堂檢測(cè)A.拽出來(zhuài)

毋寧(wú)堅(jiān)持不懈(xiè)B.威爾遜(xùn)

貯藏(zhù)

怏怏不樂(yàng)C.戰(zhàn)栗(lì)

膽怯(què)

風(fēng)餐露宿(lòu)D.厄運(yùn)(è)

吞噬(shì)

羸弱(léi)解析:C項(xiàng)中,“怯”應(yīng)讀qiè,“露”應(yīng)讀lù。C

1.下列各組詞語(yǔ)中加線字注音有誤的一項(xiàng)是(

)A.癲狂消蝕風(fēng)餐露宿畏縮不前B.貯藏呼嘯跚跚來遲魯莽大膽C.遺孀煩惱精疲力竭念念有詞D.拖拽帳蓬憂心仲仲疲憊不堪課堂檢測(cè)D解析：A項(xiàng)中,“消”應(yīng)為“銷”;B項(xiàng)中,“跚跚”應(yīng)為“姍姍”;D項(xiàng)中,“蓬”應(yīng)為“篷”,“仲仲”應(yīng)為“忡忡”。2.下列詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是(

)A.他憂心忡忡地來到教室,不知道該怎么面對(duì)老師和同學(xué)。B.看到飛機(jī)失事現(xiàn)場(chǎng)那種凄慘的景況,連救援的消防隊(duì)員都感到毛骨悚然。C.你今天上班怎么捷足先登,是不是貪睡起晚了?D.如果你面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說話都是語(yǔ)無倫次的話,誰(shuí)會(huì)讓你繼續(xù)留下工作?課堂檢測(cè)解析：“捷足先登”指行動(dòng)敏捷,先達(dá)到目的。根據(jù)句意這里應(yīng)為“姍姍來遲”。C3.下列加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(

)(1)對(duì)人類來說,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。()(2)現(xiàn)在只有四個(gè)人繼續(xù)走路了,但災(zāi)難又降臨到頭上。下一個(gè)貯藏點(diǎn)帶來的是新的痛苦和失望。()(3)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來……()(4)一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。()議論敘述描寫議論課堂檢測(cè)4.請(qǐng)寫出下列句子所使用的表達(dá)方式。托德·卡米切爾正面臨著一個(gè)嚴(yán)酷選擇:是冒著隨時(shí)死亡的危險(xiǎn)繼續(xù)拖著身后的雪橇走,還是扔下雪橇沒有任何裝備和補(bǔ)給地向前走。最后,他做了第二種選擇。卡米切爾的終點(diǎn)是南極美國(guó)科考站,已經(jīng)很近了?？浊袪柺且幻?5歲的探險(xiǎn)者,來自美國(guó)費(fèi)城。2007年時(shí),他曾做過一次相同的旅行。但是,幾個(gè)星期極其兇險(xiǎn)的暴風(fēng)雪迫使他打了求拓展探究拓展閱讀徒步走到南極龍江拓展探究救電話。“失敗感如影隨形跟著你?！笨浊袪栒f。唯一能夠使他感到安寧的是再嘗試一次。于是,他把視線投向了一項(xiàng)世界紀(jì)錄。卡米切爾試圖打破的紀(jì)錄,全世界只有不到10個(gè)人做過:獨(dú)自一個(gè)人行走690英里,從南太平洋西岸長(zhǎng)途跋涉走到南極。最快的紀(jì)錄保持者是英國(guó)婦女海娜·麥克金德:39天9小時(shí)33分鐘。從一開始,時(shí)速65英里的風(fēng)就把他吹得無法呼吸。行進(jìn)了幾英里后,滑雪板的綁帶忽然松開了,緊接著一根滑雪杖斷了。這個(gè)時(shí)候取消探險(xiǎn)是理智的,但是他覺得不能放棄。按照計(jì)劃卡米切爾每天需要走完19.7英里,然而,計(jì)劃定下來了,并不一定總能堅(jiān)守。南極到處是冰隙。小塊的碎冰堆積起來,把深不可測(cè)的無底深淵擋住了。出發(fā)第四天,麻煩已經(jīng)“多得像天上掉下的雪”?？浊袪栆荒_踩空,本能地攀住冰隙一側(cè)并緊緊抓牢,才爬上冰面;他貼在風(fēng)鏡上的橡膠薄膜硬得像冰片,把他的鼻子割傷了;他的臉因?yàn)槔涠[脹起來?！懊利惖臇|西有時(shí)候需要痛苦來培育?！彼麑?duì)著攝像機(jī)說。決心和灰心此消彼長(zhǎng)。到了第27天,卡米切爾的臉凍壞了,眼睛也被凍傷了?！拔议_始懷疑身體能否支持得下去?！彼麑?duì)著攝像機(jī)說。在皚皚雪地里,卡米切爾每走一步都深及膝蓋,他的腳一天14小時(shí)不停地陷入雪中又被奮力拔出。拓展探究離目的地大約還有80英里時(shí),卡米切爾的全球?qū)Ш絻x壞了,糟糕的還不止這些。他的爐子熄滅了,他無法化雪用水泡食物了;衛(wèi)星電話也斷電了。他的肌肉失去了彈力,他的肺被凍傷,幾天來一直咳嗽,咳出了星星點(diǎn)點(diǎn)的血跡。幻覺就在這時(shí)開始出現(xiàn),他看到了祖父,繼而看到科考站就像一個(gè)小點(diǎn)出現(xiàn)在遠(yuǎn)方。真的是在那里嗎?2英里還是10英里?雪橇馱著他所有的補(bǔ)給物,但是現(xiàn)在他不得不放棄?？浊袪栔粠Я藬z像機(jī)再度出發(fā)。12月21日,在經(jīng)過47小時(shí)連續(xù)不斷的長(zhǎng)途跋涉后,他終于踏上了南極站寬闊的飛機(jī)跑道。拓展探究一個(gè)女人走出科考站向他揮手,然后指向一個(gè)極點(diǎn)標(biāo)志?？浊袪栍檬置O點(diǎn)標(biāo)志確認(rèn)了他到達(dá)的時(shí)候。天啊!他破了紀(jì)錄,39天7小時(shí)49分,先于麥克金德不到2小時(shí)!拓展探究(1)從記敘的順序看,選文采用了

敘,這樣安排材料的好處是：倒從嚴(yán)酷選擇寫起,易于引起讀者的關(guān)注,使作品產(chǎn)生懸念。(2)徒步到南極的過程中,卡米切爾遇到了哪幾個(gè)方面的困難及考驗(yàn)？請(qǐng)分點(diǎn)歸納。環(huán)境的惡劣、身體的傷病、精神的考驗(yàn)、裝備的損壞等。拓展探究(3)從畫線段落所寫的卡米切爾出現(xiàn)的“幻覺”中,你讀出了什么?

“看到”了祖父,表現(xiàn)出卡米切爾在危急中對(duì)人間親情的眷戀;“看到”了科考站,說明他盡管身臨險(xiǎn)境,但仍未放棄對(duì)理想的追求,表現(xiàn)了他性格中的執(zhí)著。(4)“美麗的東西有時(shí)候需要痛苦來培育?！苯Y(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)卡米切爾這句話的理解。

遭遇危險(xiǎn)后的卡米切爾能夠說出這樣的話,表現(xiàn)了他樂觀的精神。其實(shí)我們的人生也是如此,只有以樂觀積極的態(tài)度面對(duì)困難、挫折的考驗(yàn),經(jīng)受痛苦的磨礪,最終才能得到“美麗”的成功。(5)卡米切爾2007年的失敗,成就了一個(gè)新的世界紀(jì)錄;斯科特一行人的失敗,成全了“一切時(shí)代”的“最偉大的悲劇”。讀了這篇短文和課文,你對(duì)“失敗”一詞有了怎樣的思考和感悟?拓展探究

失敗是暫時(shí)的,是表象的,經(jīng)歷失敗所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在失敗中磨礪出來的頑強(qiáng)意志、被激發(fā)出來的奮斗的勇氣等寶貴的精神財(cái)富,將使人取得巨大的成功。課下作業(yè)

我們無法親臨墓地，為英雄獻(xiàn)上鮮花、松柏，那么就讓手中的筆寄托我們的哀思吧！請(qǐng)你為這些我們敬仰的英雄寫一段評(píng)價(jià)性文字。（可以仿照“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞的形式來寫）

示例：英國(guó)海軍上校斯科特一行登陸南極極點(diǎn)——遺憾的第二，偉大的第二。承前者來，啟后人去。念極地之悠悠，眾愴然而泣下。

英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨——一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂。在難以抗拒的自然面前，你永遠(yuǎn)是不屈的戰(zhàn)士。課下作業(yè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)22太空一日第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，把握課文內(nèi)容，積累字詞句。

（重點(diǎn)）2.了解“神舟五號(hào)”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)航天人的科學(xué)精神，激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情。（素養(yǎng)）背景資料知識(shí)備查北京時(shí)間2003年10月15日9時(shí),楊利偉乘“神舟五號(hào)”載人飛船，從位于戈壁深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心起飛,開始了這次預(yù)定環(huán)繞地球14圈的太空之旅。10月16日6時(shí)許,他按預(yù)定計(jì)劃于內(nèi)蒙古中部一處草原著陸。之后,“航天英雄”楊利偉耗時(shí)兩年親自撰寫了個(gè)人傳記《天地九重》。該書是中國(guó)第一本真實(shí)記錄太空航天員生活的著作。這本書由20萬(wàn)字和150張珍貴圖片組成。本文就是節(jié)選自這本書。知識(shí)備查作者介紹

楊利偉，1965年生于遼寧綏中，是中國(guó)載人飛船工程首飛航天員，中國(guó)人民解放軍少將軍銜。2003年10月15日，楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”載人飛船進(jìn)入太空，成為中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。同年11月，他被授予“航天英雄”榮譽(yù)稱號(hào)，并頒獲“航天功勛”獎(jiǎng)?wù)?，成?004年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一。讀一讀預(yù)習(xí)檢查kuòchìzhuóáochóujǐnyúxiánhèbǐnɡzáokàn輪廓

熾熱遨游嚴(yán)謹(jǐn)稠密無虞舷窗赫茲屏息燒灼確鑿俯瞰弧模擬概率húmólǜ五臟六腑千鈞重負(fù)耐人尋味驚心動(dòng)魄讀一讀預(yù)習(xí)檢查zàngjūnpò（）暈頭轉(zhuǎn)向多音字（）荷花（）裝載

荷載（）負(fù)荷

（）刊載

預(yù)習(xí)檢查héhèzàizǎi（）紅暈暈yùnyūn（）古剎（）剎車剎shāchà詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。應(yīng)付自如本末倒置耐人尋味釋然形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。形容處事從容不迫，毫不費(fèi)力。比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。預(yù)習(xí)檢查驚心動(dòng)魄遨游屏息凝神無虞不用憂慮。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。漫游；游歷。暫時(shí)抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。詞語(yǔ)解釋整體感知1.瀏覽課文，用自己的話把此故事的大致內(nèi)容講給大家聽。歸途如此驚心動(dòng)魄我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲

2.楊利偉給你留下了什么印象？讀完課文，你有什么感想？

從文中我們可以看到楊利偉堅(jiān)韌、一絲不茍、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國(guó)載人航天精神，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。整體感知1.太空一日，充滿緊張和意外?？焖贋g覽課文，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？26秒的共振第二次意外

以為要犧牲了,頑強(qiáng)忍受。第一次意外第三次意外第四次意外第五次意外本末倒置

靠意志克服，最終得以適應(yīng)。神秘敲擊聲

很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。舷窗出現(xiàn)裂紋

緊張擔(dān)心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。拋傘開傘震動(dòng)很大

不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過程。精讀細(xì)研精讀細(xì)研2.楊利偉在文中說：“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)?！弊杂衫首x文章，找出能夠體現(xiàn)楊利偉作為一個(gè)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度的句子。①那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己當(dāng)時(shí)痛苦的感受。②從載人航天飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一道弧?！垡姙閷?shí)。精讀細(xì)研③不知道那些是什么，我認(rèn)為也許是灰塵，高空可能并不那么純凈，會(huì)有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾?！?dāng)不能確定看到的是什么的時(shí)候連用三個(gè)表示推測(cè)的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了楊利偉表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。④我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。——不光寫出了從飛船上看到的北京白天的樣子，也描述了它夜晚的樣子。精讀細(xì)研⑤我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但都沒有結(jié)果?！绻f在太空能夠看到地球上唯一的建筑物長(zhǎng)城，那將更令中國(guó)人驕傲，但是楊利偉卻實(shí)事求是。⑥對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過?！獙?shí)事求是，是就是是，不是就是不是，體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。精讀細(xì)研⑦6時(shí)4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進(jìn)入稠密大氣層?！獪?zhǔn)確的記錄體現(xiàn)的是科學(xué)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。精讀細(xì)研2.大聲朗讀下面的句子，看看該句運(yùn)用了什么描寫手法，聯(lián)系上下文體會(huì)句中蘊(yùn)含的情感。①就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

通過語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。③過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

心理描寫,表達(dá)了“我”順利完成第一次太空飛行任務(wù)并成功著陸后的激動(dòng)心情，平安著陸，回到祖國(guó)，喜不自禁。精讀細(xì)研②我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

通過景色描寫，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)的無限熱愛及對(duì)戰(zhàn)友和親人的想念之情。第二課時(shí)上節(jié)課我們跟隨航天英雄楊利偉在太空經(jīng)歷了緊張、刺激而又充滿自豪的一天，感受到了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不畏困難、鎮(zhèn)定、堅(jiān)韌、不怕犧牲、勇于犧牲的崇高品質(zhì)。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，加深對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。合作探究

這是一種科學(xué)求實(shí)精神的體現(xiàn)，也是作為一名航天員為國(guó)家科技進(jìn)步負(fù)責(zé)任的態(tài)度的體現(xiàn)。他在航天過程中的每一個(gè)體驗(yàn)，每一份感受，每一份資料都是極為珍貴的，對(duì)航天事業(yè)的進(jìn)步也是極為可貴的，可以讓研究員和航天員少走許多彎路。1.為什么楊利偉不但記錄了航天過程，而且把不同階段的感受告訴了研究員和航天員？

“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射和勝利返回，標(biāo)志著我國(guó)成為俄、美兩國(guó)之后第三個(gè)進(jìn)入太空的國(guó)家。這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力及綜合國(guó)力強(qiáng)大的象征，是我們偉大祖國(guó)日益強(qiáng)大的標(biāo)志，是中國(guó)人民對(duì)世界作出的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)將為世界和平與發(fā)展作出更多努力的強(qiáng)大基礎(chǔ)。2.你認(rèn)為“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射及返回對(duì)我國(guó)有什么重大意義？

合作探究合作探究3.是否只有為國(guó)捐軀才能稱為英雄？

并非如此，凡是為了國(guó)家、民族的利益奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，都應(yīng)該給予英雄的榮譽(yù)。本課中諸多突發(fā)事件、危急情況不時(shí)出現(xiàn)，如果沒有大無畏的精神，沒有為國(guó)家、民族作貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能坦然面對(duì)這一切的。概括主題課堂小結(jié)

本文借助四個(gè)小標(biāo)題，通過寫“我”乘坐飛船升空，遨游太空的所見、所聞、所感，飛船落地，體現(xiàn)了作者作為一名航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)和親友的熱愛，洋溢著中國(guó)航天科技發(fā)展的驕傲與自豪之情。學(xué)后感悟

感悟一：我們應(yīng)佩服楊利偉敢于說“我沒有看到長(zhǎng)城”的難能可貴的求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。他莊嚴(yán)地肩負(fù)起一個(gè)航天員的職責(zé)，用首飛的經(jīng)歷來改進(jìn)航天技術(shù)，把寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳給后來的航天員。課堂小結(jié)

感悟二：楊利偉，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛行時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是中國(guó)幾代航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將鑄就中華民族更多更美好的夢(mèng)想。學(xué)后感悟課堂小結(jié)寫作特色?以時(shí)間為順序再輔以小標(biāo)題的方式,全文思路清晰而各有側(cè)重。

“我以為自己要犧牲了”寫飛船起飛的過程及作者的感受,小標(biāo)題非常吸引眼球。“意外出現(xiàn)”后,不僅讓作者“幾乎無法承受”,讓“地面的工作人員也陷入空前的緊張中”,也讓讀者為之揪心。“我看到了什么”,既寫見到了什么,也寫了沒有見到長(zhǎng)城,表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的科學(xué)精神?！吧衩氐那脫袈暋睂懗隽孙w船飛行過程中的未解之謎?！皻w途如此驚心動(dòng)魄”寫回歸過程中的驚險(xiǎn)。作者的敘述雖然平實(shí),但寫出了鮮為人知的內(nèi)容,又寫出了自己細(xì)致的觀察、真切的體驗(yàn),具有很強(qiáng)的可讀性。寫作特色?語(yǔ)言準(zhǔn)確,生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確,科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合,生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述了在太空中一天的所歷所感,讀來如身臨其境。敘事的同時(shí),又用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向讀者普及了航天知識(shí)。板書設(shè)計(jì)太空一日我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄共振帶來的痛苦感受首都北京、祖國(guó)各省區(qū)沒有看到長(zhǎng)城“本末倒置”的錯(cuò)覺神秘的敲擊聲飛船舷窗出現(xiàn)裂紋開傘時(shí)飛船晃蕩厲害敢于探索不怕犧牲求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)無私奉獻(xiàn)課堂檢測(cè)熾(

)熱赫(

)茲舷(

)窗燒灼(

)

遨(

)游嚴(yán)謹(jǐn)(

)jǐnchìhèxiánzhuóáo1.給下列畫線的字注音。(1)我甚至覺得這個(gè)過程很

(意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨)。

(2)當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道,處于失重狀態(tài)時(shí),百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“

”(比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了)的錯(cuò)覺。耐人尋味本末倒置課堂檢測(cè)2.結(jié)合語(yǔ)境,根據(jù)括號(hào)中的意思填寫成語(yǔ)。A.對(duì)學(xué)習(xí)和生活中碰到的諸多難題，她都應(yīng)付自如。B.我們對(duì)此人的底細(xì)一目了然。C.我們穿梭在忙碌的布展現(xiàn)場(chǎng)，一幅幅城市風(fēng)情畫讓人應(yīng)接不暇，耐人尋味。D.有人說：“生活提高了，生產(chǎn)就會(huì)提高?！边@真是本末倒置的說法。課堂檢測(cè)B【解析】“一目了然”指一眼就看得很清楚?！暗准?xì)”一般要調(diào)查以后才能清楚，用在這里不太恰當(dāng)，可以改成“一清二楚”。3.下列成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）例句:外面高溫,不怕!有碎片劃過,不怕!過載,也能承受!但是看到舷窗玻璃開始出現(xiàn)裂縫,我緊張了,心想:完了,這個(gè)舷窗不行了。課堂檢測(cè)

衣服舊了,不怕!帽子舊了,不怕!鞋子破了,也能承受!但是看到手中的圖書馬上就要讀完了,我焦慮了,心想:壞了,這個(gè)月的零用錢已經(jīng)買了書,還能怎么辦呢?4.仿照下面的例句寫一句話。仿寫:上聯(lián):英雄飛太空,國(guó)人興奮下聯(lián):

課堂檢測(cè)佳音傳神州,世界震驚5.楊利偉首飛太空,圓了中國(guó)人的千年飛天夢(mèng)。某報(bào)舉辦了一個(gè)征聯(lián)活動(dòng),上聯(lián)是“英雄飛太空,國(guó)人興奮”,請(qǐng)你圍繞這一事件對(duì)出下聯(lián)。拓展探究拓展延伸“地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬！”楊利偉在《天地九重》一書中回憶在太空中俯瞰地球時(shí)的感受，“以前不理解文學(xué)描寫中‘美得讓人窒息’是什么情形，而此時(shí)我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動(dòng)得不得了”。他在書中描繪說：“在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞臺(tái)中央那位最美的大明星，渾身散發(fā)出奪人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍(lán)色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行?！倍S著飛船的飛行，地球也會(huì)呈現(xiàn)出不同的景觀?！八男蜗笫沟盟械牡貓D蒼白簡(jiǎn)單，也使所有的地球儀呆板無趣?！蔽铱吹皆蹅兠利惖募伊酥R(shí)備查

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞——楊利偉10時(shí)31分，艙內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)正常，地面指揮人員下達(dá)指令，允許我摘手套、解束縛帶。我內(nèi)心的渴望早就迫不及待了，我以最快的速度摘下手套，解開系在膝蓋下方的束縛帶，第一時(shí)間先往起一飄，然后拽著座椅很輕松地就過去了，飄到了舷窗邊上。哈，太空和地球一下子出現(xiàn)在我的眼前。拓展探究拓展閱讀這一刻，突然看見太空奇景楊利偉拓展探究在選擇先細(xì)看太空還是先細(xì)看地球這一點(diǎn)上，我內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)家園深深的眷戀，我貪婪地向下張望。地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬。以前不理解文學(xué)描寫中“美得讓人窒息”是什么情形，而此時(shí)我真的是屏住呼吸，久久看著眼前的景象，心里激動(dòng)得不得了。在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞臺(tái)中央那位最美的大明星，渾身散發(fā)出奪人心魄的彩色的、明亮的光芒，她披著淺藍(lán)色的紗裙和白色的飄帶，如同天上的仙女緩緩飛行。我無法形容內(nèi)心的喜悅和傾慕，啊，養(yǎng)育我們的地球母親，您太完美了。

我仔細(xì)端詳著這美麗的星球，生怕錯(cuò)過一處風(fēng)景，我深知這是億萬(wàn)中華兒女夢(mèng)寐以求的美景，而唯一的機(jī)會(huì)幸運(yùn)地降臨到我身上，我一定要替所有的中國(guó)人好好看看她，我一邊看，一邊不停地按動(dòng)著相機(jī)的快門，我要留下所有我見到的奇異景色。

隨著飛船的飛行，地球在我面前呈現(xiàn)著不同的景觀，我動(dòng)用了腦海里所有的地理知識(shí)觀察她。上學(xué)時(shí)，我們經(jīng)?？吹貓D，平時(shí)我們會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)家里的地球儀給孩子講述地形地勢(shì)的概念，而現(xiàn)在，我眼前的地球卻以無與倫比的維度伸展著她的壯麗身軀，她的形象使得拓展探究所有的地圖蒼白簡(jiǎn)單，也使所有的地球儀呆板無趣，她真實(shí)地在宇宙中自如地永不停歇地運(yùn)轉(zhuǎn)著，以她的宏大、美妙向我闡述著生命之星的往事今生。

仿佛在告訴我，孩子，你一定要知道地球母親在這廣闊無垠的宇宙中是怎樣運(yùn)行生存的，你要仔細(xì)看看你賴以生存的這顆星球，她是宇宙的寵兒，而你們?nèi)祟愂撬膶檭?。地理知識(shí)告訴我，地球上大部分地區(qū)覆蓋著海洋，我果然看到了大片蔚藍(lán)色的海水，浩瀚的海洋驕傲地披露著廣闊壯觀的全貌，我還看到了黃綠相間的陸地，連綿的山脈縱橫其間，我看到我們平時(shí)所說的天空，大氣層中飄浮著片片雪白的云彩，那么輕柔，那么曼妙，在拓展探究陽(yáng)光普照下，仿佛貼在地面上一樣。海洋、陸地、白云，它們呈現(xiàn)在飛船下面，緩緩駛來，又緩緩離去。

從這樣的維度審視我們的家園，思維方式會(huì)有所不同。隨著身體的失重，許多東西似乎也會(huì)隨之變輕、變淡，比如名和利。但另一些東西則會(huì)在心里變得更加清晰和珍貴，比如祖國(guó)和親人。拓展探究1.體會(huì)選文第一段中“迫不及待”一詞的妙處。

“迫不及待”形容急切地或不能自制地要采取行動(dòng)，急迫得不能等待。這里指作者在聽到地面指揮員的指令后，迅速摘下手套、解開束縛帶，飄到舷窗邊看太空和地球，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動(dòng)和欣喜。2.文中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。將地球比作“大明星”，賦予它以人的姿態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”在飛船上看到的地球的美麗形態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)生“我”養(yǎng)“我”的地球母親的熱愛與贊美之情。

作者經(jīng)歷了刻骨銘心的太空之旅，思想上獲得了深刻的感悟——要看淡名和利，看重對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的愛。3.如何理解文章最后一段？拓展探究課下作業(yè)1.作者在文中多處用寫實(shí)的環(huán)境來烘托人物的心情。如“我現(xiàn)在還能回想起當(dāng)時(shí)的情形：飛船急速下降，跟空氣摩擦產(chǎn)生激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯聲；飛船帶著不小的過載，在不停振動(dòng)，里面咯咯吱吱亂響?！边@里的環(huán)境描寫烘托了“我”緊張的心理。請(qǐng)你也寫一段描寫景物的文字，烘托人物的心理。例文：拿著沾著污跡的卷子，我無奈地走出了校門。夕陽(yáng)無力地沉了下去，黑暗在第一時(shí)間布滿了天空。一陣狂風(fēng)刮過，路旁的樹枝“啪啪”作響，繼而被暴風(fēng)卷走?？蔹S的落葉，在樹枝上做著最后的掙扎，盡管那樣猛烈，但是被樹枝無情地拋掉，砸落在地上，月亮好不容易從陰暗的云里沖出來，卻又立刻被云纏住。課下作業(yè)2.假如楊利偉叔叔要到你們學(xué)校進(jìn)行演講，學(xué)校安排你做小記者采訪楊利偉叔叔，你準(zhǔn)備問楊利偉叔叔什么問題？課下作業(yè)示例：楊利偉叔叔，您是我國(guó)第一位登上太空的航天英雄，您的文章《太空一日》令我震撼。假如有第二次進(jìn)入太空的機(jī)會(huì)，您還會(huì)去嗎？同學(xué)們，假日外出旅游你會(huì)帶些什么？……

眼睛也可以帶去旅行嗎？今天就讓我們走進(jìn)劉慈欣的《帶上她的眼睛》，去體驗(yàn)一次獨(dú)特的旅行，感受科幻小說中科學(xué)與幻想交相輝映的無窮魅力……七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)23*

帶上她的眼睛學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解科幻小說的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.理解本文構(gòu)思的妙處，體會(huì)作者的情感，理解文章的主旨。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。（素養(yǎng)）知識(shí)備查作者介紹

劉慈欣，1963年6月出生，山西陽(yáng)泉人，是中國(guó)新生代科幻小說代表作家之一。他長(zhǎng)期關(guān)注科幻并嘗試寫作，目前為國(guó)內(nèi)最受歡迎的科幻作家，被譽(yù)為中國(guó)科幻的領(lǐng)軍人物。代表作有長(zhǎng)篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。知識(shí)備查

2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。

劉慈欣的代表作《三體》三部曲，被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

他的《流浪地球》于2019年被拍成電影搬上熒屏，深受觀眾的喜愛。

科學(xué)幻想小說，簡(jiǎn)稱科幻小說，主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品?？苹眯≌f用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。我們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

文體知識(shí)知識(shí)備查讀一讀預(yù)習(xí)檢查zhuìyìwèilǒnɡxiádùnxīyínzǐpínfùlínɡlónɡtūniè點(diǎn)綴壓抑蔚藍(lán)合攏遲鈍閑暇吟唱心有靈犀草籽高頻覆蓋孤零零蒙眬凸現(xiàn)鐵鎳漫步拍攝shèmàn不期而至天涯海角讀一讀預(yù)習(xí)檢查qīyá（）地殼多音字（）籠罩（）湖泊

籠泊（）籠子

（）漂泊

預(yù)習(xí)檢查lǒnglóngpōbó（）蛋殼殼kéqiào形近字掇（）

涰（）暇（）瑕（）預(yù)習(xí)檢查綴（）

輟（）點(diǎn)綴拾掇涰泣輟學(xué)zhuìduōchuòchuò

瑕疵閑暇xiáxiá飄（）漂（）

漂流飄浮piāopiāo瓢（）瓢潑piáo剽（）

剽竊piāo詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查點(diǎn)綴事先沒有約定而意外到來。期:約定時(shí)日。至:到來。指彼此心意相通。形容極遠(yuǎn)的地方,或相隔極遠(yuǎn)。①加以襯托或裝飾使原有事物更加美好。②應(yīng)景兒;湊數(shù)兒。心有靈犀天涯海角不期而至預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋凸現(xiàn)①眼睛欲閉又開，形容醉態(tài)或睡態(tài)。②模糊,不分明。指空閑的時(shí)間，也指空閑自得的樣子。無目的地,悠閑地走動(dòng)。清楚地顯現(xiàn)。蒙眬閑暇漫步1.瀏覽課文，說說作者記敘了一個(gè)怎樣的故事。

這篇課文主要記敘了“落日六號(hào)”地航飛船失事后，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。“我”帶著她的眼睛讓她最后看了一次地球表面，女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。整體感知

眼睛是一副傳感眼鏡?！拔摇贝魃纤鼤r(shí)，“我”所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像帶著“她”的眼睛一樣。它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。2.“眼睛”指的是什么？為什么要“我”帶著她的眼睛去旅行？

因?yàn)樾∨⑹恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心。所以帶上小女孩的“眼睛”最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。

整體感知整體感知3.根據(jù)文章內(nèi)容畫一畫“我”的游蹤示意圖。草原賞月大草原小溪旁白色小屋漫步回到起了床

本文有兩條線索，一條是明線：“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用，以“我”的經(jīng)歷見聞(所見所聞所感)為線索。另一條是暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。4.這篇小說的線索是什么？整體感知精讀細(xì)研快速讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句，分析“我”和小姑娘的形象特點(diǎn)。1.小姑娘是誰(shuí)？課文給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息？

“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露焕У匦摹?/p>

“她”是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人。由于“落日六號(hào)”失事，她被困在活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系。然而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在兩個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。精讀細(xì)研2.旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時(shí)“我”和“她”的表現(xiàn)有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點(diǎn)？精讀細(xì)研看小花她——突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來時(shí)沒有的！”（如果她不說，估計(jì)“我”也沒注意到吧）我——是的，廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花。精讀細(xì)研聞花香她——“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”

（“只好”寫出了我的不情愿，不得不勉為其難。）我——我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香。精讀細(xì)研她——她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里?！蔽摇叶紫聛戆咽稚爝M(jìn)溪水，一股清涼流遍全身。她——“呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”我——她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干。摸溪水吹微風(fēng)精讀細(xì)研她——她就通過眼睛叫醒了我：“請(qǐng)帶我出去好嗎？我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起來了！”我——我睡眼朦朧中很不情愿地起了床。她——“聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”看月亮聽鳥叫“她”“我”精讀細(xì)研

終日忙碌工作，對(duì)美好的事物不屑一顧，對(duì)世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。

天真、純潔，感官細(xì)膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對(duì)生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物特點(diǎn)精讀細(xì)研3.齊讀課文倒數(shù)第三段，從中你看到了“她”怎樣的品格和精神？談?wù)勀懵牭竭@段錄音的感受。

“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”“她”：①堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、樂觀。②強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

；③為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；④對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限熱愛。精讀細(xì)研

沉重壓抑（是啊，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯(lián)系）。精讀細(xì)研

感動(dòng)敬佩。最后的留言沒有訴苦，沒有絕望，只有平靜的敘述和勇敢的擔(dān)當(dāng)。這份堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，怎能不讓人肅然起敬？

悲壯凄美！

談?wù)勀懵牭竭@段錄音的感受：4.小姑娘帶給“我”怎樣的影響？我的生活有了怎樣的變化？請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句說一說。

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……精讀細(xì)研在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的詩(shī)意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……

從以上語(yǔ)句我們可以看出：“我”在她的熏染下，也學(xué)會(huì)了欣賞自然中一切美的事物，開始熱愛自然、熱愛生活。對(duì)她也由厭煩，到同情、敬佩、想念。精讀細(xì)研合作探究1.本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，吸引讀者閱讀興趣，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。(1)巧設(shè)懸念：——開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度?！钭x者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。合作探究

她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……——她身處的環(huán)境不得不令人深思。一支失重的鉛筆(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：A.“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”——這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。合作探究——她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙?！w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！B．“我太怕封閉了”C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”——那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。D．熱，熱得像……地獄。合作探究

文章標(biāo)題中的“眼睛”本為一種儀器,卻不用“眼鏡”來表現(xiàn)器物性,而是直接選用人體器官名稱“眼睛”,在引發(fā)讀者好奇的同時(shí),也表現(xiàn)出一種意向的靈動(dòng)幻化，體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)。2.結(jié)合前面的內(nèi)容分析，文章以“帶上她的眼睛”為題有什么好處？合作探究合作探究3．科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

從地層雷達(dá)的探測(cè)中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。(1)科學(xué)的語(yǔ)言。合作探究

周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！——對(duì)地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)。A．傳感眼鏡B．地心探險(xiǎn)(2)奇特的幻想(3)環(huán)境描寫，語(yǔ)言優(yōu)美。(4)心理、語(yǔ)言描寫傳神，符合人物的性格和身份。概括主題課堂小結(jié)

這篇科幻小說通過講述“我”帶一個(gè)小姑娘的眼睛去旅行的故事,展現(xiàn)了“落日六號(hào)”領(lǐng)航員的不幸遭遇,贊美了小姑娘不怕犧牲、樂觀向上、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神。同時(shí)，大自然的嚴(yán)酷與人類的弱小形成了鮮明的對(duì)比,正是在極端慘烈的環(huán)境中,顯示了人性的光輝和魅力,讓我們感受到人類探索未知世界的崇高情懷。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：無論生活多么忙碌，都不要失去對(duì)大自然的敏銳的感受力。在工作、學(xué)習(xí)之余，親近大自然，發(fā)現(xiàn)并珍愛身邊一切美好的東西，讓溫情永駐心間。

感悟二：對(duì)于那些無法接觸光明的人來說，他們的世界是灰色的。讓我們帶上他們的“眼睛”，去發(fā)現(xiàn)那些如花般美好、絢爛的事物吧。寫作特色?科學(xué)與幻想結(jié)合,想象奇妙而合理。一篇成功的科幻小說,往往都有奇特的想象和曲折的情節(jié)。作者以地質(zhì)科學(xué)(地幔、地核等)與航天技術(shù)(飛船、中子材料等)為依據(jù),在合理的想象中表現(xiàn)出科學(xué)的合理構(gòu)想。大到文中出現(xiàn)的地航飛船進(jìn)入地心的情節(jié),小到小小的眼鏡可以傳遞花香、感受流水,這些奇特的想象都展示了作者無拘無束的想象力,給作品增加了奇幻的色彩。在情節(jié)設(shè)置上,作者以一次悲劇性的飛船事故為背景,通過設(shè)置懸念來展開故事,使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人,令人震撼。寫作特色?善用懸念和伏筆，敘述張弛有度，前后內(nèi)容反差強(qiáng)烈。

小說善于設(shè)置懸念和伏筆，如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘決定去“起航前去過的地方”的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服，小姑娘對(duì)花草、溪水、微風(fēng)的激動(dòng)不已及沒看到日出的遺憾等，都為下文謎底的揭開作了鋪墊。在敘事上，本文張弛有度。美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航飛船驚心動(dòng)魄的事故構(gòu)成了強(qiáng)烈的反差。當(dāng)謎團(tuán)揭開后，人們不禁會(huì)在悄然大悟之余，陷入深深的回味與反思。?雙線索并行,脈絡(luò)清晰。寫作特色理清整篇小說脈絡(luò),不難看出,故事起于“我”請(qǐng)假旅行,在目標(biāo)地點(diǎn)的商量中緩慢發(fā)展,在草原游覽中迎來首個(gè)小高潮,在回歸時(shí)歸于沉寂,又陡起于一次看壁畫的偶然,揭示“落日六號(hào)”的悲慘經(jīng)歷。以“我”的經(jīng)歷見聞、轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€,以小姑娘的故事回述為暗線。課堂檢測(cè)A.閑暇(xiá)

凸現(xiàn)(tū)

吟唱(yín)B.合攏(lǒng)硅酸鹽(guī)鐵鎳(niè)C.海濱(bīn)熾熱(zhì)

拍攝(shè)D.點(diǎn)綴(zhuì)遲鈍(dùn)蔚藍(lán)(wèi)C【解析】D項(xiàng)中,“熾”應(yīng)讀chì。1.下列詞語(yǔ)中畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是(

)A.下午,今年的第一場(chǎng)春雨不期而遇,雖然沒有電視臺(tái)預(yù)報(bào)的降水量大,但讓京城一直干燥的空氣變得濕潤(rùn)了一些。B.雖然又是一句輕柔的祝福,卻是我的心語(yǔ);雖然見面只是微微一點(diǎn)頭,卻滿含濃濃的情意;雖然我們說話不多,卻彼此心有靈犀。C.中考前夕,老師念念有詞地囑咐我們一定要沉著冷靜。D.有一個(gè)想法安慰著我:不管走到天涯海角,我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。課堂檢測(cè)【解析】C項(xiàng)中,“念念有詞”指人不停地自言自語(yǔ),用在本句中不符合語(yǔ)境。C2.下列成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.啊,我也聞到了,真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……B.它們密密地?cái)D在“落日六號(hào)”的周圍,密得只有中微子才能穿過,“落日六號(hào)”仿佛是處于一個(gè)巨大的煉鋼爐中!C.我聽到了她同地面最后通信的錄音,這時(shí)來自地心的中微子波束已很弱,她的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù),但這聲音很平靜。D.那時(shí)正是深夜,吐魯番盆地的中央出現(xiàn)了一個(gè)如小太陽(yáng)般的火球,當(dāng)火球暗下來時(shí),“落日一號(hào)”已潛入地層。課堂檢測(cè)【解析】C項(xiàng)沒有運(yùn)用修辭手法,其他三項(xiàng)都運(yùn)用了比喻的修辭手法。C3.下列各句中沒有運(yùn)用比喻的一項(xiàng)是()A.她的雙手在太空服的手套里,握在胸前、雙眼半閉著,似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。B.于是他就能看到你所看到的一切,就像你帶著他的眼睛一樣;它還能通過采集戴著它的人的腦電波,把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。C.“你那兒很熱吧”?我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。D.有一個(gè)想法安慰著我,不管走到天涯海角,我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。課堂檢測(cè)【解析】A項(xiàng)中,頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);C項(xiàng)中,問號(hào)應(yīng)在后引號(hào)前面;D項(xiàng)中,第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。B4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)是()A.各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制。B.新時(shí)代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。C.人類歷史發(fā)展的過程,就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。D.在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下,使居民的收入水平和社會(huì)購(gòu)買力大幅度提高。

課堂檢測(cè)【解析】A項(xiàng)應(yīng)為“建立和完善”;B項(xiàng)應(yīng)為“培養(yǎng)……的能力”;D項(xiàng)應(yīng)刪掉“使”。C5.下列各項(xiàng)中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)地球上有生命嗎？

[美]阿特·布奇沃德拓展探究①最近一周以來，金星上都快要沸騰了，巨大的興奮散發(fā)在空氣里，四處都可以嗅到激動(dòng)的氣味。這一切都只是因?yàn)榻鹦巧夏菐涂茖W(xué)家成功地在那顆名叫地球的行星上安置了一枚衛(wèi)星。這畢竟是第一次，更重要的是，這枚衛(wèi)星已經(jīng)從地球上送回了信號(hào)和照片。這枚衛(wèi)星降落在地球上一個(gè)被冠名為“曼哈頓”的地區(qū)。這名字是為了紀(jì)念偉大的金星天文學(xué)家曼哈頓教授。正是他于兩萬(wàn)年前首次用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了這個(gè)地方。拓展探究②這幾天來，研究工作一直在緊張地進(jìn)行著，由于良好的天氣狀況和非常強(qiáng)烈的信號(hào)，科學(xué)家們已通過獲取的信息對(duì)地球上著陸載人飛行物的可行性做出了合理的分析。為了向公眾通報(bào)這些研究結(jié)果，科學(xué)家們決定在金星技術(shù)中心召開新聞發(fā)布會(huì)。③會(huì)議當(dāng)天，會(huì)場(chǎng)氣氛異常熱烈，到處人頭攢動(dòng)。記者們?yōu)闋?zhēng)奪有利的位置都快打架了。正在此時(shí)，研究小組負(fù)責(zé)人佐格教授突然出現(xiàn)在主席臺(tái)上。頓時(shí)，臺(tái)下的注意力全被他吸引住了，安靜了不少。佐格教授將視力輔助器上的旋鈕調(diào)動(dòng)了一下。這是他說話前的習(xí)慣動(dòng)作，就像有的人說話前先要清清嗓子一樣。他又將旋鈕調(diào)動(dòng)了一下，開口說道：“女士們，先生們，在你們提問前，我要先告知你們一件事。那就是，通過我們的研究發(fā)現(xiàn)，地球上絲毫沒有生命的跡象?！雹苓@句話剛出口，臺(tái)下立刻騷動(dòng)了起來。一名《金星晚報(bào)》的自然專欄記者激動(dòng)地站起來，向佐格教授發(fā)問道：“教授先生，您是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？”⑤“首先，”佐格教授又調(diào)動(dòng)了一下視力輔助器上的旋鈕，似乎他是用眼睛說話，“地球的表面——至少在曼哈頓地區(qū)——是由堅(jiān)固的水泥構(gòu)成的，這種土質(zhì)是無法生長(zhǎng)植物的。其次，我們發(fā)現(xiàn)，地球的大氣中充滿了諸如一氧化碳之類的致命氣體，我想沒有生命能在這種空氣里幸存吧?！雹蕖澳敲催@對(duì)我們的飛碟計(jì)劃意味著什么呢？”另一名記者問道。⑦“我們將不得不攜帶氧氣，這將令飛碟重量比計(jì)劃中增加不少?！蓖卣固骄竣嗨捯粑绰?，又一名記者迫不及待地向他發(fā)問：“除了你剛才所說的之外，你們?cè)谘芯恐羞€發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)嗎？”⑨佐格教授微微一笑，按下顯示鈕，一幅激光全息影像展現(xiàn)在大家眼前：“請(qǐng)看這里，你看到這片環(huán)繞地球上空的黑云了嗎？我們稱呼它‘愛迪生聯(lián)合帶’①，我們不清楚它的構(gòu)成，但它很可能給我們帶來許多麻煩。所以在我們把第一個(gè)金星生物送到那里之前，我們將會(huì)作進(jìn)一步的研究?！雹狻罢?qǐng)注意這看起來像河的區(qū)域，衛(wèi)星發(fā)回的資料顯示，它已經(jīng)被嚴(yán)重污染了，而且里面的水完全不適宜飲用。這意味著我們須攜帶飲用水，這又大大增加了飛行器的重量?！蓖卣固骄?這時(shí)，一位記者打斷他，問道：“對(duì)不起，教授，請(qǐng)問照片上這些黑色微粒是些什么東西？”?“關(guān)于這點(diǎn)我們還不能確定，它們看起來像是一些沿著固定路線移動(dòng)的金屬微粒，它們放出氣體，發(fā)出噪音并且不斷地互相沖撞。鑒于如此多的路線和金屬微粒，簡(jiǎn)直不可能避免在飛船降落時(shí)撞上一個(gè)兩個(gè)?！?“那么這些石筍般挺立著的又是什么東西呢？”?“這些是某種夜晚能發(fā)光的花崗巖形成物，格拉姆教授管它們叫‘摩天者’，因?yàn)樗鼈兛雌饋硐褚|到天空似的?！蓖卣固骄?/p>

?“佐格教授，如果這些都是事實(shí)，那么飛碟計(jì)劃不是會(huì)被迫延遲嗎？”?“是的，不過一旦‘格拉布貸款基金會(huì)’追加投資，我們將立刻繼續(xù)研究?！?“可是，教授，難道我們要花費(fèi)數(shù)以億計(jì)的貨幣只是為了在一個(gè)沒有人的地球上降落飛船嗎？”?“因?yàn)橹灰覀兘鹦侨四軌驅(qū)W會(huì)在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了！”【注釋】

①愛迪生聯(lián)合帶：愛迪生聯(lián)合公司是美國(guó)一家大型電力公司，它制造了大量煙塵污染。拓展探究拓展探究1.金星人是從哪幾個(gè)方面來研究地球的？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括。生物滅絕；大氣被污染；水體遭破壞；廢氣亂排放。2.第④段中的加線詞“這個(gè)結(jié)論”是指什么？佐格教授得出“這個(gè)結(jié)論”的依據(jù)是什么？“這個(gè)結(jié)論”是指地球上絲毫沒有生命的跡象。依據(jù)：①地球的表面由水泥構(gòu)成，這種土質(zhì)無法生長(zhǎng)植物。②地球的大氣中充滿了諸如一氧化碳之類的致命氣體。3.根據(jù)佐格教授描述的黑色金屬微粒的樣子，請(qǐng)你推測(cè)那是什么？為什么用微粒來形容它？

汽車。微粒用來形容又小又多的東西，這里生動(dòng)形象地說明汽車已經(jīng)泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重破壞了地球的環(huán)境狀況。4.怎樣理解“因?yàn)橹灰覀兘鹦侨四軌驅(qū)W會(huì)在地球上存活，那我們就能在任何地方生存了”這句話？

說明地球環(huán)境的惡化已達(dá)到令人恐怖的程度，看似俏皮的一句話，卻把地球環(huán)境被破壞的程度表現(xiàn)得淋漓盡致。拓展探究拓展探究5．如將本文題目換成“金星上的新聞發(fā)布會(huì)”，你覺得好不好？為什么？

不好。因?yàn)樵瓨?biāo)題是疑問句的形式，既能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能夠引起讀者的深思，給人以警醒，警示人們必須保護(hù)環(huán)境，否則將面臨滅亡的厄運(yùn)。而新標(biāo)題沒有這種效果。課下作業(yè)

目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進(jìn)入地心航行的地航飛船“落日貳拾號(hào)”研制成功。你很榮幸地成為了“落日貳拾號(hào)”地航飛船的領(lǐng)航員，進(jìn)入地心，找到了“落日六號(hào)”并同它成功對(duì)接。接下來會(huì)發(fā)生什么呢？

請(qǐng)展開你的想象，續(xù)寫一段文字。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？——蘇軾帶著這個(gè)問題，今天讓我們一起走進(jìn)《河中石獸》，共同為蘇軾尋找答案吧。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24河中石獸第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)1.了解本文作者及文體特征，積累文言字詞，在疏通文意的基礎(chǔ)上背誦全文。（重點(diǎn)）

2.了解托物寓意的寫法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。（難點(diǎn)）

3.正確認(rèn)識(shí)千里馬與伯樂之間的關(guān)系，利用當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，做有用之才。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹知識(shí)備查

紀(jì)昀（1724—1805年），字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。清代政治家、文學(xué)家，乾隆年間官員。曾任《四庫(kù)全書》總纂修官。

代表作：《閱微草堂筆記》。背景資料知識(shí)備查

本文選自《閱微草堂筆記》卷十六（上海古籍出版社1980年版）。題目是編者加的。乾隆三十三年（1768年），紀(jì)昀因卷入鹽政虧空案，被發(fā)配至烏魯木齊。他沿途與當(dāng)?shù)厝朔e極交流，搜集各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談和奇聞逸事，寫了不少作品，后整理成冊(cè)，即為著名的《閱微草堂筆記》。

《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫而成。在內(nèi)容上，主要搜集當(dāng)時(shí)流傳的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，或親耳聽聞的逸事；在空間地域