八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第18課《阿西莫夫短文兩篇》(第2課時(shí))課件-新人教版

18阿西莫夫短文兩篇第二課時(shí)1精品課件課時(shí)目標(biāo)1.自讀課文，積累字詞。2.了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。3.體會(huì)簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)的語(yǔ)言。4.增強(qiáng)自己的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)自己多角度看問(wèn)題的能力。2精品課件情境導(dǎo)入

自讀課文，并結(jié)合大屏幕展示的圖片，了解課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，準(zhǔn)備復(fù)述。3精品課件課文解析精研細(xì)讀課文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？生物學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）確如文章開(kāi)頭所說(shuō)：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?/p>

4精品課件課文解析精研細(xì)讀5精品課件課文解析精研細(xì)讀本文的寫作順序：邏輯順序。本文作者是先舉出南極發(fā)現(xiàn)恐龍這一實(shí)例，接著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后得出結(jié)論：南極恐龍化石的發(fā)吧現(xiàn)證明板塊學(xué)說(shuō)的合理性。同時(shí)也說(shuō)明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其它領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。6精品課件課文解析精研細(xì)讀

這篇文章標(biāo)題是“恐龍無(wú)處不在”，那么它的說(shuō)明對(duì)象是否就是恐龍呢？

南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼“板塊理論”提供了一個(gè)強(qiáng)有力的佐證。課文的說(shuō)明對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科，從中我們可以明白一個(gè)什么道理？

生物學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）就如文章開(kāi)頭所說(shuō)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”7精品課件課文解析精研細(xì)讀

阿西莫夫駕馭語(yǔ)言和概念的能力強(qiáng)著稱。你知道本文的語(yǔ)言特色嗎？A.作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字B.課文中多處使用了設(shè)問(wèn)句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對(duì)面的交流。C.采用打比方的方法，使語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白。8精品課件課文解析拓展延伸賞點(diǎn)一：“恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?”賞點(diǎn)二：“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象?！?精品課件課堂小結(jié)

由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？10精品課件結(jié)構(gòu)圖示不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的(總起)大陸漂移學(xué)說(shuō)成立(分說(shuō))(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不有恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石11精品課件主題概括課文所選兩篇就同一問(wèn)題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文