七年級(jí)語(yǔ)文文言文解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案

七年級(jí)語(yǔ)文文言文解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)文言文練習(xí)1.閱讀下面的文言文，完成小題。鄭人逃暑鄭人有逃暑①于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以從陰。及至暮，反席于樹(shù)下。及月流影移，復(fù)徙衽以從陰，而患露之濡④于身。其陰逾⑤去，而其身逾濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。(選自《中華寓言故事》)【注】①逃暑：避暑，乘涼。②孤林：獨(dú)立的一棵樹(shù)。 ③衽：席子。④濡(r@:沾濕。⑤逾：通愈”，更加。(1)解釋下列劃線的詞。①徙衽以從陰②其陰逾去 (2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。是巧于用晝而拙于用夕矣。(3)鄭人的拙”具體表現(xiàn)在：。(用自己的語(yǔ)言表達(dá))(4)這則寓言告訴人們的道理是：?！敬鸢浮?1)移動(dòng)；離開(kāi)(2)這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。(3)晚上也跟著樹(shù)影移動(dòng)席子(4)要隨機(jī)應(yīng)變，順應(yīng)變化，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，不要墨守成規(guī)【解析】【分析】(1)①句意為：他也挪動(dòng)著自己的臥席隨著樹(shù)蔭走。徙：移動(dòng)；②句意為：樹(shù)影越移越遠(yuǎn)了：去；離開(kāi)。(2)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：是，這；于：在；夕：晚上。句意為：這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。(3)文中鄭人拙”具體表現(xiàn)在及月流影移，復(fù)徙衽以從陰”。(4)此題考查的是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力的。屬于開(kāi)放性試題，答案不唯一，設(shè)想合理即可。故答案為：(1)移動(dòng)；離開(kāi)；(2)這個(gè)辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的；②是/吾劍之所從墜(3)晚上也跟著樹(shù)影移動(dòng)席子；(4)答案示例：①情況總是在不斷變化，不能只用老眼光、老辦法去解決新問(wèn)題，不然就會(huì)碰壁。②拘泥固執(zhí)，不知變通，是不能辦成事情的。 ③客觀世界在不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化，我們也一定要認(rèn)識(shí)并適應(yīng)這種發(fā)展變化?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考查對(duì)常見(jiàn)文言詞(實(shí)、虛詞)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷；⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔；⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意即可；⑷答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來(lái)概括重點(diǎn)作答。2.閱讀文言文，回答問(wèn)題習(xí)慣說(shuō)(清)劉蓉蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂①之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋。室有洼,徑尺，浸淫②日廣。每履之，足苦蹶③焉。既久而遂安之。一日—，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，媽則笑曰：「室之不治，何以天下家國(guó)為？ ”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。噫！習(xí)之中人④甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其畫，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始?！咀ⅰ竣兖B(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。 ②浸淫：漸漸擴(kuò)展。③蹶：跌絆。④習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。(1)下列句子中劃線詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是( )A.一生/吾旦三省吾身 堂乎慎始/不義而富且也C.顧而笑曰/題野有麥場(chǎng) D.至使久而即乎其故_/溫故而知新(2)請(qǐng)用三條"/給文中畫線的句子斷句。俯而讀仰而思思而弗得輒起繞室以旋。(3)《習(xí)慣說(shuō)》通過(guò)一件小事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)用原文回答，并談?wù)勛约旱睦斫?。【答案?1)C(2)俯而讀/仰而思/思而弗得/輒起繞室以旋。(3)故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常重要。(或：要重視學(xué)習(xí)開(kāi)始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。)【解析】【分析】(1)A項(xiàng)，前一句句意為：一天。日：天。后一句句意為：我每天多次反省自己。日：每天。B項(xiàng)，前一句句意為：所以，君子求學(xué)，貴在慎重地對(duì)待開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。貴：可貴。后一句句意為：用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴。貴：富貴。 C項(xiàng)，前一句句意為：回過(guò)頭笑著對(duì)我說(shuō)。顧：回頭看。后一句句意為：后頭看到田野里有個(gè)打麥場(chǎng)。顧：回頭看。D項(xiàng)，前一句句意為：以至把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)。故：原來(lái)的，舊的。后一句句意為：已經(jīng)攻克，魯莊公問(wèn)其中的緣故。故：原因，緣故。故選Co(2)俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋 ”的意思是：(我)低下頭就讀書，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。 俯而讀仰而思”的意思是：低下頭就讀書，遇到不懂地方就仰頭思索。這是我讀書的兩種姿勢(shì)，所以在 讀”后停頓。思有弗得輒起繞室以旋”的意思是：想不出答案便在屋內(nèi)踱來(lái)踱去，所以在 得”后停頓。故句子劃為：俯而讀/仰而思/思而弗得/輒起繞室以旋。(3)解答時(shí)，需要通曉全文大意，理解文章的主旨。這篇文章通過(guò)主旨的切身經(jīng)歷和感受，告訴我們學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)的初始階段一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用文章中的話就是故君子之學(xué)，貴乎慎始故答案為：⑴C;⑵俯而讀/仰而思/思而弗得/輒起繞室以旋。⑶故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常重要。(或：要重視學(xué)習(xí)開(kāi)始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。⑵本題考查文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題首先要理解句子的意思，結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)斷句。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解能力。要求考生熟讀文章，理解文章的基本內(nèi)容，注意結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的理解進(jìn)行分析概括?！靖絽⒖甲g文】我年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。(我)低下頭就讀書，遇到不懂地方就仰頭思索，想不出答案便在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。這屋有處洼坑，直徑一尺，逐漸侵蝕擴(kuò)展。每次經(jīng)過(guò)，我總要被絆一下。起初，我感到很別扭，時(shí)間一長(zhǎng)也習(xí)慣了，再走那里就同走平地一樣安穩(wěn)。一天，父親來(lái)到屋子里，發(fā)現(xiàn)這屋地面的洼坑，笑著對(duì)我說(shuō)： 你連一間屋子都不能治理，憑借什么治理國(guó)家呢？ ”隨后叫仆童將洼坑填平。父親走后，我讀書思索問(wèn)題又在屋里踱起步來(lái)，走到原來(lái)洼坑處，感覺(jué)地面突然凸起一塊，心里一驚，低頭看，地面卻是平平整整，我別扭地走了許多天才漸漸習(xí)慣起來(lái)。唉！習(xí)慣對(duì)人的影響，是非常厲害的?。∧_踏在平地上，便不能適應(yīng)坑洼；時(shí)間久了，洼地就仿佛平了；以至把長(zhǎng)久以來(lái)的坑填平，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)，卻認(rèn)為是阻礙而不能適應(yīng)。因此君子求學(xué)，貴在慎重地對(duì)待開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。3.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰： 今日飲酒樂(lè)，天又雨，公將焉之？”文侯曰：吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉？ ”乃往，身自罷之。(1)解釋下列加下劃線字的意思。①文侯與虞人期獵②天皿 ③公將焉乙④出往，身自罷之(2)翻譯下面的句子。雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉？(3)給這則短文擬寫一個(gè)標(biāo)題。【答案】(1)約定；下雨；至IJ、去、往；于是，就(2)雖然現(xiàn)在很快樂(lè)，怎么可以不堅(jiān)守約定的(打獵)時(shí)間呢？(3)文候與虞人期獵【解析】【分析】(1)本題中的雨”是名詞用如動(dòng)詞， 下雨”的意思；期”是古今異義詞，約定”的意思。(2)在此題中，要注意 雖(雖然)、豈(怎么)、期(約定)”的意思，必須翻譯出來(lái)。(3)在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅。本文敘寫的主要事件是文侯與虞人期獵”，可用此作為文章的題目。故答案為：⑴約定；下雨；至人去、往；于是，就；⑵雖然現(xiàn)在很快樂(lè)，怎么可以不堅(jiān)守約定的(打獵)時(shí)間呢？⑶文候與虞人期獵?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞；⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔；⑶本題考查給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題。在擬題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，要言簡(jiǎn)意賅。本文敘寫的主要事件是 文侯與虞人期獵”，可用此作為文章的題目?！緟⒖甲g文】魏文侯同管理苑囿的官約定了打獵的時(shí)間。這天，魏文侯與百官飲酒非常的高興，天下起雨來(lái)。文侯要出去赴約，左右的侍臣說(shuō) ：”今天飲酒非?？鞓?lè)，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯說(shuō)："我與別人約好了打獵的時(shí)間，雖然現(xiàn)在很快樂(lè) ，但是怎么能不去赴約呢？"于是文侯停止了宴席，親自前往。魏國(guó)從此變得強(qiáng)大。4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有與之臨乎淵谷者，且告之曰： 能跳而越此，謂之勇，不然為怯。 ”彼勇者恥怯，必跳而越焉；其勇怯半者與怯者則不能也。又告之曰跳而越者與千金，不然則否。 ”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者猶未能也。須臾①，顧見(jiàn)猛虎暴然向逼則怯者不待告跳而越之如康莊 ②矣。然則，人豈有勇怯哉？要者以勢(shì)驅(qū)之耳。注：①須臾：很短的時(shí)間。②康莊：平坦的大道。(1)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，不相同的一項(xiàng)是( )A.跳而越者與壬金/借旁近與之 "B^勇者恥怯/不恥下問(wèn)C.今有三人焉/吾日三省吾身 D.顧見(jiàn)3^虎/左顧右盼(2)請(qǐng)用三條"/給文中畫線的句子斷句。顧見(jiàn)猛虎暴然向逼則怯者不待告跳而越之如康莊矣。(3)本文認(rèn)為人沒(méi)有勇和怯之分，關(guān)鍵是形勢(shì)驅(qū)使他罷了。你是怎樣認(rèn)為的呢？【答案】(1)C(2)顧見(jiàn)猛虎/暴然向逼/則怯者不待告跳/而越之如康莊矣。(3)示例：①這種觀點(diǎn)有一定的合理性，說(shuō)明形勢(shì)對(duì)人的思想的制約作用。 ②人有勇敢和怯弱之分，當(dāng)遇到不正義行為時(shí)，有人挺身而出，不怕?tīng)奚腥诉x擇逃避?！窘馕觥俊痉治觥?1)A.給；B以??…為恥；C.三個(gè)/泛指多次；D.看。故選Co(2)根據(jù)句意回頭看見(jiàn)一只兇猛的老虎向他逼來(lái)，這個(gè)怯懦的人還不等別人告訴他就立即跳起，像走寬闊平坦大道一樣跨過(guò)了深谷 ”來(lái)劃分即可。(3)此題屬于開(kāi)放性試題，答案不唯一，設(shè)想合理即可。談看法談啟示的題，注意一定要在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)加以發(fā)揮。示例：人是有勇敢和怯懦之分的，見(jiàn)義勇為、舍生取義的人總是將信仰正義放在首位；有的人受到環(huán)境的制約，而有的人敢于挑戰(zhàn)環(huán)境，不能一概而論。故答案為：(1)C;(2)顧見(jiàn)猛虎/暴然向逼/則怯者不待告跳/而越之如康莊矣；(3)示例：①這種觀點(diǎn)有一定的合理性，說(shuō)明形勢(shì)對(duì)人的思想的制約作用。 ②人有勇敢和怯弱之分，當(dāng)遇到不正義行為時(shí)，有人挺身而出，不怕?tīng)奚?，有人選擇逃避?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查辨析一詞多義，文言詞語(yǔ)的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見(jiàn)，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思；(2)本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞白“、云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句；(3)解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。【參考譯文】現(xiàn)在有三個(gè)人：一個(gè)勇敢，一個(gè)一半勇敢一半怯懦，一個(gè)怯懦。有人同他們一道走到深谷邊，并且告訴他們說(shuō)： 能夠跳起跨越這深谷的，就是勇者；不能跨越的就是怯懦。 "那個(gè)勇敢的人以怯懦為恥，一定會(huì)跨過(guò)深谷；那一半勇敢一半怯懦的人和怯懦的人就不能。又告訴他們說(shuō)： 能夠跳過(guò)去的，給他千兩銀子；不能跳過(guò)去就不給。 ”那個(gè)一半勇敢一半怯懦的人追逐金錢利益，也一定能跳過(guò)去；那個(gè)怯懦的人還是不能過(guò)去。一會(huì)兒，回頭看見(jiàn)一只兇猛的老虎向他逼來(lái)，這個(gè)怯懦的人還不等別人告訴他就立即跳起，像走寬闊平坦大道一樣跨過(guò)了深谷。那么，人難道有勇敢、怯懦的區(qū)分嗎？關(guān)鍵是因情勢(shì)驅(qū)使他們罷了。5.閱讀下面文言文，完成文后小題。滄州劉士玉孝廉，有書室為狐所據(jù)。白晝與人對(duì)語(yǔ)，擲瓦石擊人，但不睹其形耳。知州①平原董思任，良吏也，聞其事，輒自往驅(qū)之。方入書室，忽檐際朗言曰： 公為官頗愛(ài)民，亦不取錢，故我不敢擊公。然公愛(ài)民乃圖好名不取錢乃畏后患耳故我亦不避公。公休矣，毋多言取困②?！倍仟N而歸，咄咄不怡者數(shù)日。劉一仆婦甚粗蠢，獨(dú)不畏狐。狐亦不擊之?；?qū)φZ(yǔ)問(wèn)其故，狐曰： 彼雖下役，乃真孝婦也。鬼神見(jiàn)之猶斂避，況我曹乎？ ”劉乃令仆婦居此室。狐是日即去。(選自《閱微草堂筆記》，有刪改【注】①知州：官職名稱。②取困：自取尷尬。(1)解釋下面句中劃線的詞。①有書室為狐所據(jù)②然公愛(ài)民③輒自往驅(qū)之④公佐矣(2)用“/給文中畫線的句子斷句(限斷兩處)然公愛(ài)民乃圖好名不取錢乃畏后患耳故我亦不避公。(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。鬼神見(jiàn)之猶斂避，況我曹乎？(4)結(jié)合全文，用自己的話簡(jiǎn)述劉士玉 冷仆婦居此室”的原因?！敬鸢浮?1)被；然而；就；停止(2)然公愛(ài)民乃圖好名/不貪錢乃畏后患/故我亦不避公。(3)鬼神見(jiàn)了你都要回避，何況我呢？(4)因?yàn)閯⑹坑裣胱尯x開(kāi)自己的書房，而狐遇到真正孝順的婦人會(huì)躲避，所以為了趕走狐貍就讓婦人住書房?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題中的為“是被“；休”是古今異義詞，停止”的意思。(2)語(yǔ)句然公愛(ài)民乃圖好名不取錢乃畏后患耳故我亦不避公 ”的意思是：但你愛(ài)民是為了圖一個(gè)好名聲，不貪圖錢財(cái)是怕以后被追究罪責(zé)，所以我也不回避你。故正確的句讀是：然公愛(ài)民乃圖好名/不貪錢乃畏后患/故我亦不避公。(3)在此題中，要注意 猶(還)、斂避(收斂躲避)、況(何況) ”的意思，必須翻譯出來(lái)。(4)依據(jù)彼雖下役，乃真孝婦也。鬼神見(jiàn)之猶斂避，況我曹乎？ ”這一語(yǔ)句可知：劉士玉想讓狐離開(kāi)自己的書房，而狐遇到真正孝順的婦人才會(huì)躲避，所以為了趕走狐貍就讓婦人住書房。故答案為：⑴①被；②然而；③就；④停止。⑵然公愛(ài)民乃圖好名/不貪錢乃畏后患/故我亦不避公。⑶鬼神見(jiàn)了你都要回避，何況我呢？(4)因?yàn)閯⑹坑裣胱尯x開(kāi)自己的書房，而狐遇到真正孝順的婦人會(huì)躲避，所以為了趕走狐貍就讓婦人住書房?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。⑵本題考查文言文斷句。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語(yǔ)斷，主謂之間斷句；語(yǔ)詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。⑷本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句概括即可?！靖絽⒖甲g文】滄州孝廉劉士玉，有間書房被狐精所占據(jù)，狐貍白天和人作答對(duì)話，還向人投擲瓦石，但卻看不到他的形貌。時(shí)任滄州知州的平原人董思任，是個(gè)優(yōu)秀的官吏，聽(tīng)說(shuō)這件事之后親自前往驅(qū)趕作怪的狐貍。剛剛開(kāi)始口若懸河的大談特談人妖不屬同類應(yīng)該互相回避的道理，就聽(tīng)見(jiàn)房檐間朗聲說(shuō)道： "你作官很愛(ài)民，也不貪取錢財(cái)，所以我不敢用瓦石砸你。但你愛(ài)民是為了圖一個(gè)好名聲，不貪圖錢財(cái)是怕以后被追究罪責(zé)，所以我也不回避你。董大人你差不多就可以了，再不要多言自取尷尬了。 ”董思任聽(tīng)后狼狽而歸，好幾天都悶悶不樂(lè)。劉士玉的一個(gè)女仆很是粗拙愚蠢，但偏偏她不怕狐貍，狐貍也不用石頭投擲攻擊她。有次對(duì)話的時(shí)候，有人因?yàn)檫@事向狐貍詢問(wèn)其中的緣由。狐貍說(shuō)： 她雖然是個(gè)卑下的奴仆，但卻是個(gè)真正的孝婦。鬼神見(jiàn)了都要回避，何況我這樣的狐怪呢 ？”劉士玉就命令這個(gè)女仆住在這間屋子里，狐怪當(dāng)天就離去了。6.閱讀文言文，回答問(wèn)題炳燭①夜讀晉平公問(wèn)于師曠日：吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。 "師曠日：何不炳燭乎？”平公曰：安有為人臣而戲其君乎？ ”師曠日：盲臣②安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行 ③乎？”平公曰：善哉！”孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰： 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙日：士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！咀ⅰ竣俦T：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。(1)解釋下面句子中的劃線詞。①恐已暮矣②盲臣安敢戲其君乎③士別三日，即更刮目相待④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①安有為人臣而戲其君乎？②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(3)晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是,呂蒙不愿學(xué)的理由是。(每處所填不超過(guò)5字)(4)從《孫權(quán)勸學(xué)》一文中找一個(gè)成語(yǔ)形容呂蒙的變化。(5)《孫權(quán)勸學(xué)》一文哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成？用的寫作手法是什么？(6)讀完這兩篇文章你得到了哪些啟示？【答案】（1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ”側(cè)面描寫。（6）略【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。要注意一些字的特殊用法，比如“及”這個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中意思是不同的。這里是到了??…的時(shí)候”。（2）本題考查文言文句子翻譯。以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意“安、戲、孤、豈”等字要準(zhǔn)確翻譯。（3）本題考查篩選并提取信息。是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。這里學(xué)生能用原文理解出，晉平公擔(dān)心學(xué)不好：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！薄挲g大了學(xué)不好；呂蒙：蒙辭以軍中多務(wù)——事務(wù)多，繁忙顧不上學(xué)習(xí)。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 !”呂蒙也僅說(shuō)了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎 !”呂蒙讀書的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對(duì)話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。成語(yǔ)：刮目相待。（5）本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫。本文側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，是全文的最精彩之處。由文中可知，魯肅是旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過(guò)他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了 “變”的結(jié)論，而呂蒙之 “變”的核心正是“才略”的猛增。（6）本題考查說(shuō)出閱讀感受和啟發(fā)。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。比如：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識(shí)，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力?；蛘撸褐灰獦?lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生談閱讀感受的能力。點(diǎn)評(píng)：此題為開(kāi)放題，沒(méi)有唯一答案，但要語(yǔ)句通順，有理解有感悟，但一定要結(jié)合文章內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際。故答案為：（1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到。（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多。（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ”側(cè)面描寫。(6)略【點(diǎn)評(píng)】(1。本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，先翻譯句子，再參考古今義或詞類活用等情況，準(zhǔn)確解釋詞語(yǔ)， 安”：疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。(2)本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷。(3)本題考查篩選并提取信息。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)分析歸納：(晉平公)年紀(jì)大；(呂蒙)事務(wù)多。(4)本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，呂蒙說(shuō)了一句話： 士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ ”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種自信。答案：刮目相待。(5)本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫。答題時(shí)應(yīng)注意，魯肅大驚曰： 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的 吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，運(yùn)用側(cè)面烘托的寫法。(6)本題考查說(shuō)出閱讀感受和啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)注意，要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。要求感悟真切 ，聯(lián)想合理，中心明確，語(yǔ)言通順?！靖絽⒖甲g文】炳燭①夜讀晉平公問(wèn)師曠，說(shuō)： 我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)主，但是恐怕已經(jīng)晚了。 ”師曠回答說(shuō)：為什么不點(diǎn)上蠟燭呢？"平公說(shuō)：哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？ ”師曠說(shuō)：我是一個(gè)雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽(tīng)說(shuō)：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽(yáng)一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽(yáng)一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？"平公說(shuō)：餅得好??！”孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)： 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！ ”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)： 我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)像我？我經(jīng)常讀書，自己覺(jué)得獲益很多。 ”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)： 你現(xiàn)在的(軍事方面和政治方面的)才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的(沒(méi)有學(xué)識(shí)的)阿蒙了！ ”呂蒙說(shuō)：讀書人(君子)分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？ ”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。7.閱讀下面的文段，按要求答題。陳元方年十一時(shí)，候①袁公。袁公問(wèn)日賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行 ②？元方曰：老父在太丘，強(qiáng)行綏③之以德，弱者撫之以仁,恣其所安，久而益敬。"袁公曰：孤④往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？ ”元方曰：周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師⑤孔子，孔子亦不師周公。 ”【注】①候，拜訪，問(wèn)候。②履行，實(shí)踐，做。③綏，安，安撫。④孤，封建時(shí)代王侯對(duì)自己的謙稱。⑤師，學(xué)習(xí)。(1)法”字在古漢語(yǔ)字典里有如下解釋： ①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④標(biāo)準(zhǔn)，法則。你認(rèn)為 不知卿家君法孤，孤法卿父 ”中的法”的意思是：(只寫序號(hào))。(2)文中斷句正確的一項(xiàng)是( )A.袁公問(wèn)/曰賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行 uB.袁公問(wèn)曰/賢家君在/太丘遠(yuǎn)近/稱之何所履行C.袁公問(wèn)/曰賢家君在/太丘遠(yuǎn)近稱之/何所履行uD.袁公問(wèn)曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯畫線的句子。(4)下面兩題，任選一題回答。①“正行此事”中的此事”指的是什么？②你認(rèn)為元方所說(shuō)的周公不師孔子，孔子亦不師周公”的言外之意是什么？【答案】(1)③⑵D(3)對(duì)于貧弱的人，用仁義撫慰他們(用仁義安撫貧弱的人)。(4)①?gòu)?qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。 ②家君沒(méi)有效法袁公，袁公也沒(méi)有效法家君出行守時(shí)，交往守禮，乃基本的做人之道，但有時(shí)也會(huì)有相反的情況發(fā)生。【解析】【分析】(1)這句話的意思為：不知是你的父親效仿我，還是我效法你的父親？因此，不知卿家君法孤，孤法卿父”中的法”的意思是：效法、仿效。(2)袁公問(wèn)日"是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)的句子，后面應(yīng)斷句，因此排除 AC。賢家君在太丘”，是一個(gè)完整的句子，中間不能斷開(kāi)，因此排除 Bo故選Do(3)翻譯前首先要理解詞語(yǔ)的意思。以：用；撫：安撫、撫慰。之：代指弱者。翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序：弱者以仁撫之。這句話可以翻譯為： 對(duì)于貧弱的人，用仁義撫慰他們(用仁義安撫貧弱的人)。(4)①聯(lián)系上文可知，此事”指的是：強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。②陳元方說(shuō)這句話是針對(duì)袁公的 “孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父”。袁公的言外之意是你父親這樣做是在效仿我，元方不認(rèn)同，于是就舉周公、孔子的事例進(jìn)行反駁，言外之意是家君沒(méi)有效法袁公，袁公也沒(méi)有效法家君?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。(2)本題考查文言文斷句的能力。斷句方法： ①通讀文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住白“云”言”等表示對(duì)話的詞語(yǔ)進(jìn)行斷句； ③根據(jù)虛詞進(jìn)行斷句；④根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句；⑤根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進(jìn)行斷句。(3)本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用留“刪”調(diào)”換“杯”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（4）①本題考查篩選信息的能力。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系上文篩選恰當(dāng)?shù)男畔?。②本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。解答此題，要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文理解句子的含義。8．閱讀文言文，回答問(wèn)題【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇啃烊孀幽昃艢q，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明?！保?）兩篇文章各講述了怎樣的故事？（2）對(duì)語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）俄而雪驟：一會(huì)兒雪大了。公欣然曰：謝太傅高興地說(shuō)。嘗月下戲：曾經(jīng)在月下唱戲。必不明：一定看不見(jiàn)。（3）兩篇文中孩子們有什么共同點(diǎn)？（4）你認(rèn)為徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明?！焙迷谀睦?（5）我們也像文中的孩子們一樣，對(duì)某樣事物做一個(gè)形象的比喻?！敬鸢浮浚?）第一篇：謝家雪日聚會(huì)，兒女詠雪，謝公高興大笑。第二篇：徐孺子月夜玩耍時(shí)，巧妙回答別人有關(guān)月亮問(wèn)話。C（3）都很聰明，比喻精美恰當(dāng)。（4）把月亮中有物比作眼睛里有瞳仁，恰當(dāng)生動(dòng)地指出了某些事物存在的重要性。（5）清晨，樹(shù)林里鳥(niǎo)兒就像是百唱不厭的歌唱家，給大自然帶來(lái)歡樂(lè)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）【甲】人物：謝太傅、子侄輩；時(shí)間：寒雪日；事件：聚會(huì)時(shí)詠雪；結(jié)果：謝太傅大笑。把這幾個(gè)整合起來(lái)就是：謝家雪日聚會(huì)，兒女詠雪，謝公高興大笑?！疽摇咳宋铮盒烊孀?；時(shí)間：月夜；事件：機(jī)智地回答別人的有關(guān)月亮的問(wèn)話。把這幾個(gè)信息整合起來(lái)就是：徐孺子月夜玩耍時(shí)，巧妙回答別人有關(guān)月亮問(wèn)話。2）C項(xiàng)，戲：游戲、玩耍。因此這句話應(yīng)反映為：曾經(jīng)在月下玩耍。故 C翻譯錯(cuò)誤。ABD翻譯正確。（3）本題要求分析文中孩子們的性格特點(diǎn)。甲文中的兄女把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪比作柳絮因風(fēng)起，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了雪花輕盈、潔白的特點(diǎn)。乙文中的徐孺子用人眼中的瞳子作比，巧妙地反駁了別人有關(guān)月中無(wú)物當(dāng)極明的觀點(diǎn)，讓人非常的信服。因此，這兩個(gè)孩子都非常聰明，他們的答話都用了比喻的修辭手法，既形象又貼切。（4）此題要求賞析句子的表達(dá)效果，首先分析句子使用的修辭手法，然后再賞析其表達(dá)效果。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把月亮有物比作眼睛里有瞳仁，生動(dòng)形象地指出了某些事物存在的必要性和重要性。（5）此題要求仿照文中孩子們對(duì)某樣事物做一個(gè)形象的比喻。比喻就是由甲事物聯(lián)想到乙事物，比如由鳥(niǎo)兒的鳴叫聯(lián)想到鳥(niǎo)兒在歌唱。再如秋天的柿子樹(shù)上的柿子紅了，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠等。注意聯(lián)想要自然，比喻要恰當(dāng)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文言文故事的能力，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提取出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果這些信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行整合，就是文章所講的故事。（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用留“刪”調(diào)”換“杯”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（3）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象時(shí)，一定要結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物的外面、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。（4）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了 ……（修辭、詞語(yǔ)、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫出了??…的特點(diǎn)，突出了??…品質(zhì)，表達(dá)了作者??…情感。（5）本題考查仿寫句子的能力。答題時(shí)，首先要仔細(xì)分析例句的特點(diǎn)，然后再仿造例句寫句子。9.閱讀文言文，回答問(wèn)題《論語(yǔ)》十二章選段子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā墩撜Z(yǔ)？為政》）子日：溫故而知新，可以為師矣。（《論語(yǔ)？為政》）子曰：賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《論語(yǔ)？雍也》）子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 ”（《論語(yǔ)？雍也》）子曰：土人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?”（《論語(yǔ)？述而》）子在川上曰： 逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā墩撜Z(yǔ)？子軍》）（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。①不逾矩 ②人不堪其憂③好之者不如樂(lè)之者 ④逝者如斯去（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫橫線的句子的意思。①溫故而知新，可以為師矣。②擇其善者而從之，其不善者而改之?！敬鸢浮浚?）越過(guò);能忍受;以??…為快樂(lè);這，指河水（2）①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。 ②選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)（如果我有）就去改正它。【解析】【分析】（1）題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。逾：動(dòng)詞，越過(guò)；堪：動(dòng)詞， 能忍受；樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以??…為快樂(lè)；斯：指示代詞， 這，指河水。（2）本題考查文言文句子翻譯。把握句中的關(guān)鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對(duì)象，把握句子間的關(guān)系，看字詞是否有活用現(xiàn)象，還要明確句子的句式等。另外，譯文要合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意關(guān)鍵字詞的翻譯。 ①關(guān)鍵詞：故、新、可以。句意：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。 ②關(guān)鍵詞：擇、善、從。句意：選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)（如果我有）就去改正它。故答案為：（1）①越過(guò)；②能忍受；③以??…為快樂(lè)；④這，指河水（2）①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。 ②選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，他們的缺點(diǎn)（如果我有）就去改正它?！军c(diǎn)評(píng)】（1。本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。逾：動(dòng)詞，；堪：動(dòng)詞， 能忍受；樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法；斯：指示代詞。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。 ①溫故而知新：故，已經(jīng)過(guò)去的（指已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)或已經(jīng)掌握的知識(shí)）新，剛剛學(xué)到的知識(shí)?？梢裕弘p音節(jié)詞，可以作為。②其：代池們從：追隨。.閱讀文言文，回答問(wèn)題王羲之嘗詣門生家，見(jiàn)案幾①滑凈，因書之，真草②相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在敲山③見(jiàn)一老姥④，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五空。姥初有慍色。因謂姥曰：但言是王右軍⑤書，以求百錢邪?！崩讶缙溲?，人競(jìng)買之。他日，姥又持扇來(lái)，羲之笑而不答。其書為世所重 ⑥，皆此類也。（選自《晉書王羲之傳》）【注】①菜（fW）i幾：用根木做的幾案。強(qiáng)通槌”，木名。②真草：楷書、草書。③馥（jX山：山名，在今浙江紹興。 ④老姥（md）:老年婦女。⑤王右軍：指王羲之。⑥重：看重，推崇。（1）解釋文中劃線詞語(yǔ)的含義。①王羲之嘗詣門生家②羲之書其扇③姥初有，些④姥如其言（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。但言是王右軍書，以求百錢邪。（3）從文中哪些地方可以看出王羲之的書法 為世所重”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮浚?）曾經(jīng)；寫；生氣，惱怒；按照（2）（你）只要說(shuō)這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（3）王羲之寫在案幾上的字被門生之父誤刮去之后， 門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，姥如其言”，因此人競(jìng)買之”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。嘗：副詞，曾經(jīng)；書：動(dòng)詞，寫；慍：動(dòng)詞，生氣，惱怒；如：動(dòng)詞，按照。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循 --一對(duì)應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。關(guān)鍵詞：但、書、以、求、牙B。句意是：（你）只要說(shuō)這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（3）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。文段講述小故事，主要反映王羲之書法技藝高超，作品深受人們的喜愛(ài)。根據(jù) 門生驚懊者累日”大競(jìng)買之”來(lái)概括為：王羲之寫在菜幾上的字被門生之父誤刮去之后， 門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后， 姥如其言”，因此人競(jìng)買之”。故答案為：（1）①曾經(jīng)；②寫；③生氣，惱怒；④按照。（2）（你）只要說(shuō)這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（3）王羲之寫在案幾上的字被門生之父誤刮去之后， 門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后， 姥如其言”，因此人競(jìng)買之”?！军c(diǎn)評(píng)】（1。本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。古今異義詞兩個(gè)，書：動(dòng)詞，寫；如：動(dòng)詞，按照。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循 字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。除了要注意但、書、以”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有時(shí)還要補(bǔ)充出省略的成份，同時(shí)還要注意整個(gè)句子的流暢性。但：只要。言：說(shuō)；求：賣；牙語(yǔ)氣助詞不譯。（3）本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡(jiǎn)要表達(dá)?！靖絽⒖甲g文】一次他去門生家，看見(jiàn)菜木做的幾案非常光滑潔凈，便在上面書寫起來(lái)，楷書、草書各寫一半。后來(lái)這些書跡被門生的父親誤刮去，這個(gè)門生驚怒懊喪了好幾天。又有一次王羲之在敲山碰見(jiàn)一位老婦，手持六角形竹扇在叫賣。他在竹扇上書寫，每把扇子上寫五個(gè)字。老婦起初臉上露出不高興的神色，王羲之就對(duì)她說(shuō)： 你只要說(shuō)字是王右軍寫的，就能賣一百銅錢啊?！崩蠇D按照他的話去做，人們競(jìng)相購(gòu)買。后來(lái)，老婦又拿了一些竹扇來(lái)，王羲之只是微笑而不肯再書寫了。王羲之的書法受到世人的看重，就像以上的例子。.閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄭人買履鄭人有欲買履者先自度其足而置之其坐至之市 ,而忘操之。已得履，乃日：吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰： 何不試之以足？”曰：寧信度，無(wú)自信也?！?1)解釋劃線字。①先自度其足②吾忘持度③及反 (2)文中畫線部分3處沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用 “/株出來(lái)。鄭人有欲買履者先自度其足而置之其坐至之市(3)《鄭人買履》告訴我們什么道理？【答案】(1)量(長(zhǎng)短)；尺寸，尺碼；通返”，返回(2)鄭人有欲買履者/先自度其足/而置之其坐/至之市(3)這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際?！窘馕觥俊痉治觥?1)先自度其足”大意是先量好自己腳的尺碼，故度”的意思是量；吾忘持度”大意是我忘記帶量好的尺碼了，故 度”意思是尺寸，尺碼； 及反”大意是等到他返回集市的時(shí)候，故反”的意思是通返”，返回。(2)這句話的大意是有一個(gè)想要買鞋的鄭國(guó)人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。到了集市。故停頓應(yīng)該這樣劃：鄭人有欲買履者 /先自度其足/而置之其坐/至之市。(3)文章的道理蘊(yùn)含在故事情節(jié)當(dāng)中，先把故事情節(jié)概括出來(lái)，再梳理出啟示道理。這則故事主要講一個(gè)鄭國(guó)人想要買鞋，但因?yàn)檗k事太死板，不知道變通，最終沒(méi)有買到合適的鞋。因此，故事的道理也就明顯了。故答案為：⑴量(長(zhǎng)短)；尺寸，尺碼；通返”，返回⑵鄭人有欲買履者/先自度其足/而置之其坐/至之市⑶這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解和知識(shí)的遷移能力，解答此題要求考生注意平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累，結(jié)合具體的句意，運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行理解詞義。注意文言詞語(yǔ)的一些特殊用法：如一詞多義、詞類活用、古今異義和通假字。⑵本題考查考生對(duì)文言語(yǔ)句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，在理解句意的基礎(chǔ)上進(jìn)行斷句。⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容和主題思想，考生要注意對(duì)文章故事情節(jié)的理解，從中概括主題?！靖絽⒖甲g文】有一個(gè)想要買鞋的鄭國(guó)人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說(shuō)： 我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，他最終沒(méi)有買到鞋。有人問(wèn)：為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？ "他說(shuō)：我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：尊君在不？”答曰：待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬悍侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹饺眨壕c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 ”友人慚，下車引之。元方入門不顧。(1)解釋下列劃線詞語(yǔ)的意思。①陳太丘與友期行②去后乃至③相妻而去④下車引之(2)君“尊君"家君”的稱謂有何不同？(3)友人慚”的原因是什么？(可用原文語(yǔ)句回答)【答案】(1)約定；才；舍棄；拉，牽拉(2)君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱，您。 尊君”是對(duì)別人父親的尊稱。 家君”是謙稱，對(duì)人謙稱自己的父親。(3)'日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 ”【解析】【分析】(1)陳太丘與友期行”翻譯為陳太丘和朋友相約出行“，期”意思是約定”。去后乃至”翻譯為離開(kāi)后朋友才到“，乃“意思是才"。相委而去”翻譯為卻丟下別人自己走“，委”意思是轡棄”。下車引之”翻譯為下車去拉元方"，引”意思是拉，牽拉。君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱，可以翻譯為 您”，尊君”表示對(duì)對(duì)方父親的尊稱， 家君”屬于謙辭，是對(duì)別人稱自己的父親。這些都是需要識(shí)記積累的。(3)文中元方適時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋隽烁赣H友人的錯(cuò)誤 自中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，有理有據(jù)，于是讓父親的友人意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，變得非常慚愧。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴約定；才；舍棄；拉，牽拉；⑵君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱，您。 尊君”是對(duì)別人父親的尊稱。 家君”是謙稱，對(duì)人謙稱自己的父親；⑶日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 ”【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷；⑵本題考查的是古代文化常識(shí)，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。依靠平時(shí)積累；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句既可作答?！靖絽⒖甲g文】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方： 你的父親在嗎？"（元方）回答道：等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了。 ”朋友便生氣地說(shuō)道： 真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。 ”元方說(shuō)：您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）。 ”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。.古文鑒賞，閱讀下面的文字，完成小題。（甲）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹,花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）（乙）竹似賢，何哉？竹本①固，固以樹(shù)德；君子見(jiàn)其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見(jiàn)其性，則思中立不倚者。竹心空，空以體②道;君子見(jiàn)其心，則思應(yīng)用虛受②者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見(jiàn)其節(jié)，則思砥礪名行、夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人多樹(shù)之為庭實(shí)③焉。（節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》）【注釋】①本:根。②虛受:虛心接受。③實(shí):充實(shí),充滿。（1）解釋下列劃線的詞。①可愛(ài)者甚亂②陶后H有聞③故君子人多樹(shù)之為庭實(shí)焉④空以便道（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①蓮之愛(ài)，同予者何人？②君子見(jiàn)其性，則思中立不倚者。（3）（甲）文從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、、、品性等方面贊美蓮的君子之風(fēng),（乙）文由竹的本固、、、節(jié)貞等特點(diǎn)聯(lián)想到君子之德。（4）結(jié)合甲乙兩文談?wù)?，君子?yīng)該具有怎樣的品性?！敬鸢浮浚?）多；少；種植 ,栽培；體悟（2）①對(duì)于蓮的喜愛(ài) ,像我一樣的還有什么人呢?②君子看見(jiàn)它這種秉性 ,就想到要正直無(wú)私 ,不趨炎附勢(shì) （想到正直、不偏不倚的人 ）。（3）外形；香氣；性直；心空（4）高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢(shì)、、虛心體道、砥礪名行?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題多古今異義詞，如，蕃：多。鮮：少。樹(shù)：名詞作動(dòng)詞，種植，栽培。（2）本題注意下列字詞的翻譯，同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？倚：偏頗。（3）甲文， “出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛(ài)和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神；其次，“中通外直，不蔓不枝 ”，從蓮的外形寫出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚品質(zhì)；再次 “香遠(yuǎn)益清從蓮的香氣寫出蓮的美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 ”，從蓮的品性寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，凜然不可侵犯。乙文，對(duì)文章內(nèi)容的理解，只要注意文中 竹??…竹??…竹…竹…….的句式就可得出答案 性直“心空”。（4）兩文都給予君子以高潔美好的品質(zhì)，結(jié)合這些品質(zhì)來(lái)作答即可。如高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢(shì)、堅(jiān)定不移、正直無(wú)私、虛心體道、砥礪名行等。故答案為：⑴①多；②少；③種植,栽培；④體悟⑵①對(duì)于蓮的喜愛(ài) ,像我一樣的還有什么人呢?②君子看見(jiàn)它這種秉性,就想到要正直無(wú)私 ,不趨炎附勢(shì) （想到正直、不偏不倚的人 ）。⑶外形、香氣；性直、心空⑷高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢(shì)、、虛心體道、砥礪名行?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。⑵本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，注意抓住重點(diǎn)句子的理解，提煉相關(guān)信息。⑷本題考查抓住塑造君子形象的把握，注意結(jié)合兩文內(nèi)容，抓住能表現(xiàn)君子品行的句子作答?！緟⒖甲g文】甲文，水里陸地上各種草木的花，值得喜愛(ài)的有很多。晉代的陶淵明只愛(ài)菊花。自從李氏的唐朝以來(lái)，世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少聽(tīng)到了。喜愛(ài)蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，當(dāng)然人數(shù)眾多了！乙文，竹子像賢能的人，為什么呢？竹根深固，根本深固有利于培養(yǎng)德操，有修養(yǎng)的人看到它的根，就會(huì)想到善于樹(shù)立德操堅(jiān)貞不拔的人。竹身副直，剛直不阿有利于立身，有修養(yǎng)的人看到竹身，就會(huì)想到立身剛正不偏倚的人。竹心虛空，內(nèi)心虛空有利于體察天地之道，有修養(yǎng)的人看到竹心，就會(huì)想到謙沖虛靜處世的人。竹節(jié)堅(jiān)貞，堅(jiān)貞有利于樹(shù)立志向，有修養(yǎng)的人看到竹節(jié)，就會(huì)想到磨礪自身名節(jié)在順境逆境中都保持一致的人。像這樣，所以有修養(yǎng)的人大多喜歡種植它來(lái)充實(shí)庭院。.閱讀下面選文，完成下列小題。滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰： 爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？ ”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰： 凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(1)解釋下列加下劃線字的意思：①山門圮于河②爾輩不能究物理③閱十余歲 ④不亦顛乎(2)翻譯下列句子。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？(3)下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )A.文章敘述以時(shí)間為序。先寫寺僧尋找石獸未得，再寫講學(xué)家的議論令眾人信服，最后寫老河兵的分析及眾人據(jù)其推斷終得石獸。B.從表達(dá)方式來(lái)看，文章以記敘為主，最后一句的議論揭示了這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。C.文章人物各具特點(diǎn)。在打撈石獸一事上，寺僧不切實(shí)際，認(rèn)識(shí)片面；講學(xué)家不深思熟慮而盲目行動(dòng)；老河兵綜合考慮，實(shí)事求是。D.文章啟示我們：遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，僅靠主觀判斷，很容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。(4)結(jié)合鏈接材料和原文，說(shuō)說(shuō)為什么楚人找不到劍，而老河兵的方法卻可以成功找到石獸？鏈接材料：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰： 是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！呂不韋《呂氏春秋察今》【注釋】①遽(jQ:立即。②契：用刀雕刻?！敬鸢浮?1)倒塌；事物的道理、規(guī)律；經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷；顛倒，錯(cuò)亂(2)①這(石獸)不是木片，怎么能被大水帶走呢？②到河的下游尋找石獸，本來(lái)就顛倒；在原地深處尋找石獸，不是更顛倒嗎？（3）C（4）楚人找不到劍是因?yàn)樗诹鲃?dòng)，舟在行動(dòng)，一切都在不斷地發(fā)生變化，楚人只憑主觀臆斷做事情，死守教條。這樣片面、靜止、狹隘地看待問(wèn)題，是解決不了問(wèn)題的。老河兵成功的原因在于他根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將石性、沙性和水流運(yùn)動(dòng)等因素全面地綜合起來(lái)考慮，從而做出了正確的判斷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“圮”是“倒塌”；“物理”是古今異義詞，“事物的道理、規(guī)律 ”的意思。（2）①句中的是（這）、木柿（指木片）豈能（表反詰，怎么能）、為（被）、去（離開(kāi)） ”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)； ②句中的“下流（指下游）、固（本來(lái)，固然）、顛（顛倒，錯(cuò)誤）、求（尋找）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅 ”。（3）從文章內(nèi)容看，在打撈石獸一事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度；講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；唯有老河兵能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)。由此可見(jiàn)，寺僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。據(jù)此，選項(xiàng)C的理解是不準(zhǔn)確的。故答案為 C。（4）本文中的老河兵，之所以能夠找到是因?yàn)槔虾颖芫C合石獸的特點(diǎn)、沙子的特性和水流運(yùn)動(dòng)等因素，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才得出了符合實(shí)際的結(jié)論。而“刻舟求劍”故事中的楚人找不到劍，是因?yàn)樗诹鲃?dòng)，舟在行進(jìn)，楚人只憑主觀臆斷來(lái)判斷，自然是找不到劍了。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴倒塌；事物的道理、規(guī)律；經(jīng)過(guò)，經(jīng)歷；顛倒，錯(cuò)亂⑵①這（石獸）不是木片,怎么能被大水帶走呢?②到河的下游尋找石獸，本來(lái)就顛倒；在原地深處尋找石獸，不是更顛倒嗎？⑶C;⑷楚人找不到劍是因?yàn)樗诹鲃?dòng)，舟在行動(dòng)，一切都在不斷地發(fā)生變化，楚人只憑主觀臆斷做事情，死守教條。這樣片面、靜止、狹隘地看待問(wèn)題，是解決不了問(wèn)題的。老河兵成功的原因在于他根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將石性、沙性和水流運(yùn)動(dòng)等因素全面地綜合起來(lái)考慮，從而做出了正確的判斷?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累