2023年教師個(gè)人成長(zhǎng)小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教師個(gè)人成?長(zhǎng)小結(jié)通?過(guò)學(xué)習(xí)，我?深刻地認(rèn)識(shí)?到，科技是?關(guān)鍵，教育?是基礎(chǔ)，振?興教育的希?望在教師。?教師教書(shū)育?人，作用至?關(guān)重要。我?們要更新知?識(shí)，提高素?質(zhì)，迎接時(shí)?代的挑戰(zhàn)。?為此，特?cái)M?定個(gè)人專業(yè)?成長(zhǎng)計(jì)劃如?下:1.?理論學(xué)習(xí)方?面，認(rèn)真學(xué)?習(xí)領(lǐng)會(huì)新課?程，掌握自?己所任學(xué)科?的專業(yè)特點(diǎn)?，善于思考?，養(yǎng)成多思?多想多寫的?習(xí)慣，做的?最優(yōu)化要落?實(shí)到學(xué)的最?優(yōu)化，形成?自己的教學(xué)?風(fēng)格。2?.認(rèn)真做好?學(xué)校各項(xiàng)日?常教學(xué)常規(guī)?工作，抓好?教學(xué)質(zhì)量，?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生各方面良?好習(xí)慣。?3、勤于反?思，在總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)中完善?自我。4?、基本功方?面不間斷地?練習(xí)專業(yè)水?平的提高。?在個(gè)人角?色定位上，?一要從單純?的教育者轉(zhuǎn)?變?yōu)榻逃?研究者。在?教學(xué)過(guò)程中?，置身于教?學(xué)情境中，?用研究者的?眼光分析教?學(xué)理論和實(shí)?踐問(wèn)題，反?思自己的行?為，積累經(jīng)?驗(yàn)，探索規(guī)?律性的認(rèn)識(shí)?：學(xué)習(xí)教育?理論，在理?性認(rèn)識(shí)中豐?富自我。認(rèn)?真閱讀《課?程標(biāo)準(zhǔn)》《?教學(xué)用書(shū)》?等有關(guān)資料?，鉆研新教?材，新課標(biāo)?，研究教法?，體會(huì)新課?程的性質(zhì)、?價(jià)值、理念?，提高自己?的業(yè)務(wù)能力?。每學(xué)期讀?一本教育專?著，如《青?少年心理問(wèn)?題研究》等?，及時(shí)作好?筆記，寫出?自己的心得?，豐富自己?的文化素養(yǎng)?。多看權(quán)威?性的教育類?期刊雜志，?如：《教育?教學(xué)》、《?中小學(xué)教育?》等，了解?更多著名教?育專家、行?家的觀點(diǎn)，?了解當(dāng)前的?教改動(dòng)態(tài)（?范本），這?些對(duì)自己今?后的教育教?學(xué)工作都具?有指導(dǎo)意義?。、專業(yè)素?質(zhì)的提高，?在汲納中充?實(shí)自我。堅(jiān)?持教學(xué)相長(zhǎng)?，獲得自我?發(fā)展。勤聽(tīng)?課，通過(guò)課?堂聽(tīng)課，與?授課者進(jìn)行?交流與溝通?;勤質(zhì)疑，?勇于提出自?己的問(wèn)題或?不同觀點(diǎn)，?在共同探索?中達(dá)到共同?進(jìn)步;從中?得到真切的?感受，不斷?完善自我，?促進(jìn)個(gè)人專?業(yè)知識(shí)的提?升，讓自己?與新課程同?成長(zhǎng)。日?常教學(xué)常規(guī)?的扎實(shí)與提?升。精心備?課;細(xì)心批?改每一本作?業(yè)，杜絕錯(cuò)?批、漏批現(xiàn)?象，探索趣?味性作業(yè)，?創(chuàng)新性作業(yè)?。要求批語(yǔ)?的書(shū)寫要認(rèn)?真、規(guī)范，?要及時(shí)做好?批改記錄。?有教案、不?遲到不拖堂?、不挖苦諷?刺學(xué)生等;?尤其要多_?__后進(jìn)生?，本學(xué)期采?用“一幫一?”以優(yōu)帶差?、小組競(jìng)爭(zhēng)?和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)?的方式提高?教育教學(xué)質(zhì)?量和良好習(xí)?慣的養(yǎng)成，?切實(shí)促進(jìn)后?進(jìn)生各方面?能力的提高?。學(xué)會(huì)思?考教育問(wèn)題?，積極把先?進(jìn)的教育理?念轉(zhuǎn)化為教?師的行為等?，從反思中?提升教學(xué)研?究水平。每?節(jié)課后，把?自己在教學(xué)?實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題和有?價(jià)值的東西?趕快記下來(lái)?，享受成功?，彌補(bǔ)不足?。在總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)中完善自?我。帶著少?問(wèn)題進(jìn)課堂?，帶著更多?的疑問(wèn)出課?堂。從書(shū)本?知識(shí)的傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)?造型教師，?用自己的創(chuàng)?造性言行潛?移默化的感?染學(xué)生，為?學(xué)生提供寬?松、愉快的?創(chuàng)造氛圍。?在師生關(guān)系?中的角色定?位上，要從?知識(shí)的灌輸?者轉(zhuǎn)變?yōu)橹?識(shí)學(xué)習(xí)的引?導(dǎo)者，是學(xué)?生的支持者?，學(xué)生士氣?的鼓舞者，?克服困難的?援助者在與?課程關(guān)系中?的角色定位?上，從單純?課程實(shí)施的?執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?為課程的建?設(shè)者和開(kāi)發(fā)?者，從單純?的知識(shí)傳遞?轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身?學(xué)習(xí)的形成?，幫助學(xué)生?形成方法意?識(shí)，使學(xué)生?主動(dòng)尋找和?創(chuàng)造新的方?法解決問(wèn)題?。練就自?己扎實(shí)的基?本功?！颁?筆字、毛筆?字、粉筆字?、簡(jiǎn)筆畫、?普通話”是?教師的基本?功。如能寫?一筆好字，?不僅看著瀟?灑悅目，更?能影響可塑?性強(qiáng)的學(xué)生?。利用信息?技術(shù)手段輔?助教學(xué)。班?級(jí)有個(gè)小平?臺(tái)，那就充?分利用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)?教育教學(xué)方?面的新思想?，掌握新方?式，運(yùn)用新?