小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word-31-小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

（一）數(shù)與運(yùn)算：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的熟悉

（二）空間與圖形：圓、圖形的變換、觀看物體

（三）統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)

（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)

二、教學(xué)任務(wù)（根據(jù)單元挨次）

第一單元圓：

１、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，利用動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味化曲為直的思想。

3、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)容易的圖案，感觸圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。

4、利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

5、結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實(shí)際問題。

6、結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體味人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

1、同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解增強(qiáng)百分之幾或削減百分之幾的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的本事，感觸百分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。

第三單元圖形的變換：

1、同學(xué)利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念。

2、經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形舉行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

第四單元比的熟悉：

1、同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、在實(shí)際情境中，體味化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

3、能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體味比的意義，提升解決問題的本事，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元統(tǒng)計(jì)：

1、同學(xué)利用投球嬉戲、兩城市降水量等實(shí)例，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

2、能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。

第六單元觀看物體：

1、同學(xué)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2、能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體味從三個(gè)方向觀看就能夠確定立體圖形的外形。

3、能按照給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

4、經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：即數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)，促使同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還支配了看圖找關(guān)系的專題，使同學(xué)體味圖能直觀、清楚、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了某些綜合運(yùn)用學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的活動(dòng)。同學(xué)在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和辦法解決實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；得到一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的本事；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

三、教學(xué)措施

1、鼓舞同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體悟和理解數(shù)學(xué)

2、鼓舞同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、合作溝通

3、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的本事。

4、制造性地使用教材。

學(xué)校六班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六班級(jí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期是這屆畢業(yè)生在學(xué)校的最后半年，也是最緊急的學(xué)習(xí)階段。為了能讓同學(xué)通過這有限的時(shí)光學(xué)好學(xué)校學(xué)問，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，執(zhí)行好“雙基、雙培”教學(xué)模式，制定本學(xué)期方案如下：

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)鉆研“雙基雙培”教學(xué)模式，大膽試試，勇于創(chuàng)新，努力提升同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)同學(xué)舉行適當(dāng)?shù)乃枷虢虒?dǎo)，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培養(yǎng)其數(shù)感，提升其計(jì)算本事，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。

二、年級(jí)同學(xué)狀況分析

六班級(jí)3班現(xiàn)有同學(xué)64人。從新課程的角度來講，年級(jí)人數(shù)比較多，又由于是畢業(yè)生最后緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期一定要重視同學(xué)的思想工作。所以開學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)交流。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)舒暢情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和收拾和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和收拾和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例，正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)利用對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本辦法，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。利用容易事例，使同學(xué)熟悉到通過統(tǒng)計(jì)圖雖便于作出推斷或預(yù)測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能得到不精確?????的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)舉行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探索“抽屜原理”的過程，體味如何解決，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本事。

本冊(cè)教材支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事。

四、努力方向：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課堂的理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上繼續(xù)執(zhí)行“雙基雙培”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以同學(xué)為本，提升課堂效率。

3、樂觀參加集體備課，備出實(shí)效的教案，做好表率作用。

4、多聽教師的課，多聽取別人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、激活本班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，努力提升本班的數(shù)學(xué)成果。

6、照看到每個(gè)層次的同學(xué)，削減學(xué)困生的數(shù)量，爭(zhēng)取毀滅不及格。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真切感觸準(zhǔn)時(shí)的記錄下來，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三

一、基本狀況。

總?cè)藬?shù)男生女生552827

二、學(xué)習(xí)狀況

大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好（如郝蘇湘、周葉凡等），接受本事較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，以提升成果。

以前對(duì)學(xué)問掌控較好部分是:

1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義掌控比較牢固。

2、同學(xué)的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。

3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。

4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。

5、同學(xué)書寫較工整美觀。

不足之處：

1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。

2、運(yùn)用學(xué)問不夠靈便，表現(xiàn)在已掌控的學(xué)問，做題目時(shí)不能靈便地運(yùn)用。

教材分析：

這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的所有教學(xué)目標(biāo)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，掌控它們的體積等計(jì)算辦法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌控用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)收拾結(jié)果的辦法，提升依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、推斷本事；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較容易的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維本事，培養(yǎng)思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特點(diǎn)，掌控圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也能夠增加解決問題的策略和辦法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和本事。最后學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅能夠增加同學(xué)用數(shù)學(xué)辦法處理數(shù)知識(shí)題的本事，而且也使同學(xué)得到初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、辦法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)任務(wù)：

1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特點(diǎn)，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、掌控圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算辦法，會(huì)正確地舉行計(jì)算。

3、使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

4、初步掌控用方向和距離確定物體位置的辦法。

5、使同學(xué)在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能按照詳細(xì)的問題確定合理的解題辦法，從而有效地觶決問題。

6、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)舉行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的辦法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

7、3月31日-4月4日

四、確定位置

五、正比例和反比例

教學(xué)掛圖84月7日-4月11日

五、正比例和反比例

六、解決問題的策略

習(xí)題卡94月23日-4月27日

七、統(tǒng)計(jì)

試卷104月14日-4月18日

期中復(fù)習(xí)

期中考試度

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

一、基本狀況分析

(一）、全冊(cè)教材分析

教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本事以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的本事。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本事是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)掌控。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌控百分?jǐn)?shù)的計(jì)算辦法，會(huì)解決容易的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本事。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用豐盛的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；利用對(duì)曲線圖形圓的特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本辦法，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體味解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的辦法解決問題的有效性，進(jìn)一步體味用代數(shù)辦法解決問題的優(yōu)越性，感觸數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本事。

教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事。

（二）、同學(xué)狀況分析

1、本學(xué)期我執(zhí)教六(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)也不好，直接導(dǎo)致了成果總是跟不上來，個(gè)別同學(xué)甚至無法正常同步學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)家庭教導(dǎo)很不抱負(fù)，父母在孩子們的心靈和學(xué)習(xí)上關(guān)懷不夠，導(dǎo)致他們有厭學(xué)心情，對(duì)待學(xué)習(xí)沒有熱烈，上課沒有任何的樂觀性。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、辦法及心理特點(diǎn)

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、辦法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)辦法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，年級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新學(xué)問的主動(dòng)性較好，奇怪???心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。因?yàn)槟昙o(jì)較小，同學(xué)的共性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的熟悉和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱烈度高，但持久性差，注重力易簇?fù)恚∶媲耙谆倚?。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課注重力簇?fù)恚枷腴_小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特點(diǎn)看，多數(shù)同學(xué)喜愛?在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛?表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問，樂觀性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛?激勵(lì)。

3、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特征和后進(jìn)生成因：

（1）優(yōu)秀生少，按照日常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維靈便，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的學(xué)生惟獨(dú)5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，學(xué)生之間能相互協(xié)助，共同探討，相互配合，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有本事協(xié)作老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)舉行個(gè)別的輔導(dǎo)。

（2）中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解本事普通，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)態(tài)度好。

（3）班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問掌控不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)本事弱，接受本事差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有些是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，催促不夠；有些是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就；有些是因?yàn)椴缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受本事差。

（4）縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的掌控和本事的差別很大，如計(jì)算速度、參加研究的本事，解答應(yīng)用題的思維本事等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，因?yàn)榘嘀型瑢W(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

4、其他因素：

同學(xué)多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧窮，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教導(dǎo)辦法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)減負(fù)，推素存有熟悉偏差。

二、指導(dǎo)思想

教學(xué)時(shí)力求符合教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體悟、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)辦法等特征。

三、教學(xué)任務(wù)

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算辦法，比較嫻熟地計(jì)算容易的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)舉行容易的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。初步對(duì)同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的建模培養(yǎng)。

2、理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的辦法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的容易實(shí)際問題。

4、掌控圓的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)容易的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體味坐標(biāo)的思想。

7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地舉行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的容易實(shí)際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能按照需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

10、體味解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想辦法解決問題的有效性，感觸數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的本事。

11、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、辦法措施

1、在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，多與其他教師溝通，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提升駕御課堂的本事。老師應(yīng)改變觀念，采納激勵(lì)性、自主性、制造性教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。

2、利用教學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

3、改變教學(xué)辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將重視結(jié)論的教學(xué)改變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引領(lǐng)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。

5、在教學(xué)中注重采納開放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境挑選適當(dāng)辦法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如利用一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，交流學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變能

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

7、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

五、本學(xué)期教輔資料

老師用《老師教學(xué)用書》，對(duì)該書認(rèn)真討論，把握好本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)。同學(xué)用《配套練習(xí)冊(cè)》，是與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的一本練習(xí)冊(cè)，同學(xué)所有做完，教師全批全改。

六、本學(xué)期個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)支配

按照小學(xué)的支配，結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容以及《給老師的建議》一書舉行學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

七、教學(xué)辦法：

講授法、練習(xí)法、實(shí)踐操作法、演示法

八、教學(xué)預(yù)備：

圓形紙板、圓規(guī)、方格紙等。

九、本學(xué)期教研課支配

1、學(xué)習(xí)教學(xué)方案制定細(xì)則，制定教學(xué)方案，畫出本冊(cè)教材的學(xué)問樹。2、按照小學(xué)方案開展大課堂活動(dòng)，預(yù)備講一節(jié)課，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課并評(píng)課。3、聽學(xué)生科教師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教學(xué)水平。4、仔細(xì)鉆研教材、認(rèn)識(shí)同學(xué)，備好每一節(jié)課，并上好每一節(jié)課。5、樂觀參與小學(xué)組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

十、評(píng)價(jià)工作方案

1、平時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)完成狀況適時(shí)賦予量化評(píng)價(jià)，以鼓舞性評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)加入一些同學(xué)互相間的評(píng)價(jià)。2、單元評(píng)價(jià)，以單元檢測(cè)題為準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況舉行評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)存在的問題準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。。3、期末綜合評(píng)價(jià)，包括期末檢測(cè)考試以及本學(xué)期同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的其他表現(xiàn)舉行綜合評(píng)價(jià)。

十一、教研專題及討論措施

(一）任務(wù)預(yù)設(shè)

1、在探究和實(shí)踐中真正理解分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的算理和辦法。

2、靈便運(yùn)用運(yùn)算定律舉行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，感覺簡(jiǎn)算是一種趣事。

3、培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)狀況挑選算法的意識(shí)，進(jìn)展思維的靈便性。

4、同學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的精確?????率高。

（二）討論措施

1、集體備課，討論教法，尋覓最適合本班的教法授課。

2、倡導(dǎo)伙伴互助，共享溝通的教研策略。

3、大膽試試、樂觀反思的教研策略。

4、以同學(xué)為載體，采納說、聽、評(píng)的活動(dòng)與溝通策略。

（三）預(yù)設(shè)成績(jī)

1、經(jīng)過約兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)能在理解乘除法算理的基礎(chǔ)上，嫻熟計(jì)算或簡(jiǎn)算，辦法正確確率超過85%。（專項(xiàng)競(jìng)賽成果）

2、簡(jiǎn)算意識(shí)在一定程度上獲得提升。（作業(yè)、測(cè)驗(yàn)卷）

3、能靈便、有效解決相應(yīng)實(shí)際問題。（作業(yè)、專項(xiàng)競(jìng)賽、測(cè)驗(yàn)卷）

4、分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的典型錯(cuò)題成因分析及解決策略獲得認(rèn)可和推廣，為后來班級(jí)和總復(fù)習(xí)的教學(xué)提供參考看法。（成因分析與解決策略分析表）

學(xué)校六班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、收拾和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和收拾和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)任務(wù)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。

②能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能按照其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能通過方格紙等形式按一定的比例將容易圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表精確?????提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或容易的預(yù)測(cè)；初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

⑦經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探索過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的本事。

⑧利用系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌控，形成比較合理的、靈便的計(jì)算本事，進(jìn)展思維本事和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

⑨體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在認(rèn)識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，掌控它們的基本特點(diǎn)。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并掌控圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算辦法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的容易實(shí)際問題。

④經(jīng)受“抽屜原理”的探索過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能按照給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)按照其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。

⑥了解比例尺。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確?????提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑧對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①掌控圓柱和圓錐的基本特點(diǎn)。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決容易的實(shí)際問題。

③經(jīng)受“抽屜原理”的探索過程，用“抽屜原理”解決容易的實(shí)際問題。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及按照比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤利用對(duì)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問舉行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟掌控和運(yùn)用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六

大部分同學(xué)本冊(cè)應(yīng)掌控的學(xué)問基本掌控較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確?????率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別同學(xué)對(duì)題目難以理解，解題困難。

學(xué)習(xí)本事

大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺舉行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較樂觀，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維本事和分析本事都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。惟獨(dú)少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較對(duì)付。

主要缺漏補(bǔ)缺措施

應(yīng)用題、概念的應(yīng)用強(qiáng)化應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。

強(qiáng)化概念間的理解、比較、分析。

全冊(cè)教材基本要求

1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，初步熟悉球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解容易統(tǒng)計(jì)圖的繪制辦法，會(huì)看和初步繪制容易的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使同學(xué)利用系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌控，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈便的計(jì)算本事，進(jìn)展同學(xué)的思維本事和空間觀念，提升綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易的實(shí)際問題的本事。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的收拾和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)良好的思維品質(zhì)，舉行思想品德教導(dǎo)。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。

全冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)

關(guān)鍵

重點(diǎn)：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特點(diǎn)，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③收拾和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。

難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

關(guān)鍵：①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對(duì)照的教學(xué)辦法，促使同學(xué)理解掌控比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，利用分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分通過電教媒體，利用演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示邏輯，從而引領(lǐng)同學(xué)利用自主學(xué)習(xí)，合作溝通，配合探索出多種辦法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)同學(xué)解決問題的本事。③做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、收拾工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

提升教學(xué)質(zhì)量措施

貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起舉行聯(lián)系、對(duì)照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的辦法解同一道題目，既能夠加深同學(xué)對(duì)照例的熟悉，又能夠提升同學(xué)靈便運(yùn)用各種學(xué)問的解題本事。

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，利用對(duì)常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。利用課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思量怎樣才干清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表越發(fā)形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)按照?qǐng)D表回答問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)按照?qǐng)D表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問題的本事并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思量問題的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，注重學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)注重引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問舉行收拾和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則強(qiáng)化反饋，注重面對(duì)全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

冀教版數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)共有八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元支配和主要內(nèi)容如下：

1．?dāng)?shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）第2單元比和比例。第3單元百分?jǐn)?shù)。第5單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

2．空間與圖形（共3個(gè)單元）。第1單元圓和扇形。第4單元圓的周長(zhǎng)和面積。第6單元比例尺。

3．統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）。第7單元扇形統(tǒng)計(jì)圖。

4．綜合應(yīng)用（共3個(gè)活動(dòng)1個(gè)單元）。測(cè)量旗桿高度—結(jié)合“比和比例”單元設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)理財(cái)—結(jié)合“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)，喜愛?數(shù)學(xué)狀況的調(diào)查—————結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)。第8單元，探究樂園

二、教學(xué)任務(wù)1。理解百分?jǐn)?shù)、比例尺的計(jì)算辦法，比較嫻熟地計(jì)算容易的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2。理解比例尺的意義，通過比例尺解答實(shí)際問題。

3。理解比和比例的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的容易實(shí)際問題。

4。掌控圓的特點(diǎn)，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5。知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用圓和扇形設(shè)計(jì)容易的圖案。

6。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地舉行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的容易實(shí)際問題。

7。熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能按照需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8。經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本事。

9。體味解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想辦法解決問題的有效性，感觸數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析推理的本事。

10。體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、辦法措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，作到課堂上能深化淺出舉行教學(xué)，特殊照看到后進(jìn)生。

2、日常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的同學(xué)要分離出一些適合他們的練習(xí)。

3、強(qiáng)化操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要通過操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本事。

5、強(qiáng)化本事的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)同學(xué)的分析、比較和綜合本事；抽象概括本事；推斷、推理本事；遷移類推本事；揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究邏輯，總結(jié)邏輯；培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性和靈敏性。

五、教課時(shí)支配

一、圓和扇形5課時(shí)左右

二、比和比例13課時(shí)左右

測(cè)量旗干高度2課時(shí)左右

三、百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

四、圓的周長(zhǎng)和面積14課時(shí)左右

五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用15課時(shí)左右

學(xué)會(huì)理財(cái)2課時(shí)

六、比例尺12課時(shí)左右

七、扇形統(tǒng)計(jì)圖8課時(shí)左右

喜愛?數(shù)學(xué)狀況的調(diào)查2課時(shí)

八、探究樂園4課時(shí)左右

收拾與自評(píng)5課時(shí)

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

一、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)x人，同學(xué)的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)本事強(qiáng)，學(xué)習(xí)有辦法，學(xué)習(xí)愛好深厚；少部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的辦法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提升。故在新學(xué)期里，我在此方面要多下苦功，面對(duì)全體同學(xué)，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，全面提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析和教學(xué)任務(wù)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、其次單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增強(qiáng)百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能通過百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的本事，感觸百分?jǐn)?shù)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、第四單元“比的熟悉”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體味化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)一定的比舉行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體味比的意義，提升解決問題的本事，感觸比在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）空間與圖形

1、第一單元“圓”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，利用觀看、操作等活動(dòng)熟悉圓及圓的對(duì)稱性，熟悉到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體味圓的本質(zhì)特點(diǎn)及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合詳細(xì)情境，利用動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算辦法，體味“化曲為直”的思想；結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體味圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)容易的圖案，感觸圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力；利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的容易現(xiàn)象，解決一些容易的實(shí)際問題；結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體味人類對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

2、第三單元“圖形的變換”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，利用觀看、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)容易圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形舉行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感觸圖形世界的奇特。

3、第六單元“觀看物體”。

同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀看到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的外形，并畫出草圖；能按照從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體味從三個(gè)方向觀看就能夠確定立體圖形的外形；能按照給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)受分離將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感觸觀看范圍隨觀看點(diǎn)、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，能通過所學(xué)的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“統(tǒng)計(jì)”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，利用投球嬉戲、