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教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)的乘法估算教科書33—34頁

教學(xué)設(shè)想:引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同估算方法,并通過筆算得出精確結(jié)果進行比較,提高學(xué)生對估算價值的認識。

教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題,進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法。

教學(xué)難點:根據(jù)具體情況,合理選擇不同的估算方法。

教具學(xué)具準備:小黑板、掛圖

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

談話:出示例題,今天明明邀請我們?nèi)マr(nóng)場去參觀,通過介紹你了解農(nóng)場的有關(guān)那些情況,明明向我們提出了那些問題?你能列出算式嗎?

二、探索方法

1、談話:估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克?

小組討論,交流各自的想法

2、全班討論交流

引導(dǎo)評析:你覺得他的方法合理嗎?

教師提問:29×42比800大,你是如何考慮的?為什么用這個“多”字。

29×42比1500大,你是如何考慮的?為什么用這個“少”字。

29×42接近1200,你是如何考慮的?為什么這么考慮?為什么用“左右”這兩個字?

3、計算驗證:我們估算的對不對呢,請你用列豎式的方法進行驗證。

比較交流:比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法?

4、看書交流

5、講述:只要方法合理,都是可以的。

三、鞏固深化

1、完成想想做做的T2、3、題。

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