初中語(yǔ)文-《春》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教課方案《春》向來(lái)是初中語(yǔ)文教材中的要點(diǎn)篇目之一，本文不論在選材、布局謀篇仍是語(yǔ)言上都可謂模范。依照編者的思路,往常我們都是采納盼春-繪春-贊春這一次序來(lái)教,要點(diǎn)率領(lǐng)學(xué)生剖析作者描述的五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而此次教課方案，我試試打破這一慣例，整篇課文的教課以朗誦為主線貫串一直，讓學(xué)生在朗誦中要點(diǎn)品嘗文章的語(yǔ)言美。理論依照朗誦教課既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技術(shù)的；既是文學(xué)的，又是審美。朗誦有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗誦中，能夠領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容、風(fēng)采、風(fēng)格。朗誦是培育學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語(yǔ)句段落，能夠在頻頻地朗誦中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品嘗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：A.用一般話有感情頻頻地朗誦課文，理解并品嘗文中美的情形，美的構(gòu)造，美的語(yǔ)言。B.在整體掌握課文的基礎(chǔ)上品讀出色句、段。C.學(xué)習(xí)本文仔細(xì)察看，抓住光景的主要特色進(jìn)行生動(dòng)描繪的方法，理解領(lǐng)會(huì)本文寓情于景，情形交融的寫(xiě)作特色。D.指引學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)景散文的基本特色。過(guò)程與方法：A、經(jīng)過(guò)聽(tīng)讀、朗誦、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。B、經(jīng)過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析，培育學(xué)生的語(yǔ)感。感神態(tài)度與價(jià)值觀：A、領(lǐng)會(huì)美文，培育學(xué)生健康的審美情味。B、培育學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。要點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法：要點(diǎn)1、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。2、仔細(xì)察看光景，抓住光景特色進(jìn)行仔細(xì)地描繪。難點(diǎn)

作者借景抒懷的寫(xiě)作特色。教課打破以朗穿整個(gè)教課程，指學(xué)生在朗中理解文章的內(nèi)容，掌握作者的感情。教課準(zhǔn)老準(zhǔn)：剪并從頭制音《初春曲》、《春意盎然》；制作多媒體件學(xué)生準(zhǔn)：文，利用工具解決生字，采集相關(guān)作者料及相關(guān)描繪春天的句。第一一、教課目：學(xué)生在聽(tīng)、朗中理清文章思路。二、教課要點(diǎn):整體感悟,理清思路三、教課程（一）入（由一學(xué)生達(dá)成）同學(xué)，天氣地冷了，冬季的腳步聲愈來(lái)愈清楚。迎著冬季的笑，我想起了雪萊的一句：冬季到了，春季會(huì)？一提到春季，我眼前就憂如展出一幅幅美人的景。同學(xué)，我伴著美的音，跟著老一同走朱自清先生描的《春》之中。（多媒體示及作者）（二）聽(tīng)配朗。播放背景音，老聲情并茂地朗。多媒體示：聽(tīng)，感覺(jué)的。（三）學(xué)生聽(tīng)朗后的感覺(jué)。：聽(tīng)了朗，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？有什么感覺(jué)？你以的句式一句。（多媒體示:聽(tīng)了朗，我聽(tīng)到了… /聽(tīng)了朗，我看到了?一聽(tīng)了朗，我感覺(jué)到了… 例:聽(tīng)了朗，我感覺(jué)到了人期望春季的烈而急迫的心情。）（四）自由朗，分（分8（四）自由朗，分（分8個(gè)學(xué)小）文章次的起止段落。教用多媒體提示文思路（盼春-春-春）。（五）每個(gè)學(xué)小派一名學(xué)生參加文。要求第 1名學(xué)生“盼春”，第2-7名“春”部分，第8名學(xué)生“春”部分。（不告學(xué)生起止段落，考學(xué)生文內(nèi)容的次理解能否正確。）（六）自由朗和小代表的，全班溝通文章構(gòu)的理解。教明確:（多媒體示）第一部分（①）：盼春第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。第三部分（⑧-⑩）：贊春。（七）講堂小結(jié)。（八）作業(yè)部署1、朗讀全文。2、達(dá)成課后練習(xí)二。第二課時(shí)一、教課目的：1、品嘗理解本文清爽優(yōu)美的語(yǔ)言；2、學(xué)習(xí)抓住光景特色進(jìn)行描繪。二、教課要點(diǎn)：1、品嘗理解本文清爽優(yōu)美的語(yǔ)言；2、抓住光景特色進(jìn)行描繪三、教課過(guò)程：（一）指引品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）1、朗誦指導(dǎo)。教給學(xué)生朗誦的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗誦符號(hào)（―重音輕讀；重音；I小停；^拖音）2、第一次朗誦（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗誦（齊讀），思慮這段抓住了春草的什么特色來(lái)寫(xiě)？教師明確：嫩、綠、多4、第三次朗誦（男女生各讀一層），悟一悟這段層次區(qū)分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。教師明確：先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人品化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特色，"盡是的"用口語(yǔ)顯示春草的活力勃勃的特色；而后是側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡喜與感覺(jué)，充滿活力。5、第四次朗誦（個(gè)人高聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)成效有何不一樣。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫(xiě)出了小草萌生的力量以及小草堅(jiān)強(qiáng)的生命力。而改正此后沒(méi)有這樣的表達(dá)成效。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗誦，比一比，看誰(shuí)讀得好。教師提示：語(yǔ)調(diào)：輕盈；感情：喜愛(ài)、贊嘆7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：寫(xiě)景散文的基本特色：①抓住光景在特定季節(jié)、特定地址的特有現(xiàn)象進(jìn)行描述，使其特色突出。②寫(xiě)景一定依照必定的次序。③寫(xiě)景散文的文筆優(yōu)美出色。（二）運(yùn)用上邊所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。（三）各學(xué)習(xí)小組講話人把本組議論結(jié)果提交全班進(jìn)行溝通，教師明確：（多媒體顯示）1、“春花圖”①特色：花朵多，花色艷，花味甜②次序：由上而下、由實(shí)到虛。③語(yǔ)言：修辭-擬人、比喻、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫(xiě)得好，幸虧它不單寫(xiě)出了聲音，還寫(xiě)出了熱情的氣氛，栩栩如生地表現(xiàn)出一派明朗的春光④感情：對(duì)春季的喜愛(ài)之情呼之欲出。2、“春風(fēng)圖”①特色：暖和、芬芳、動(dòng)聽(tīng)②次序：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)③語(yǔ)言：修辭-引用、擬人、比喻3、“春雨圖”①特色：精密、輕盈②次序：由近及遠(yuǎn)、由景及人③語(yǔ)言：修辭-排比、比喻4、“迎春圖”①特色：充滿活力②次序：由點(diǎn)到面（四）講堂小結(jié)（五）作業(yè)部署:1、達(dá)成課后練習(xí)四、五2、背誦全文第三課時(shí)一、教課目的：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。二、教課重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文寓景，情形交融的特色。二、教課過(guò)程：（一）朱自清的《春》寫(xiě)得太美了，其實(shí)自古以來(lái)，春季向來(lái)是人們歌唱的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前采集到的相關(guān)描繪春季的詩(shī)句相互溝通并保留到自己的念書(shū)筆錄本上，而后任選一幅春光圖，給它配上能反應(yīng)其特色的詩(shī)句。教師介紹部分詩(shī)句：（課件顯示）春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥(niǎo)。--唐孟浩然《春曉》好雨知節(jié)氣，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。--唐白居易《錢(qián)塘湖春行》日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》等閑識(shí)得東風(fēng)面，花團(tuán)錦簇老是春。--宋朱熹《春日》春光滿園關(guān)不住，一支不安于室來(lái)。--宋葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江暮景二首》（二）選用文中你最喜愛(ài)的一兩句話背誦并模擬寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互溝通，而后選用寫(xiě)得好的在全班宣讀。（三）《春》是一幅精巧的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩絢麗，春意盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏快樂(lè)，感人心弦，發(fā)人沉思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不只是是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H密朱自清，感覺(jué)朱自清心靈中飛揚(yáng)的那片景色。（四）美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，介紹一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓《春》的講堂教課在優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦中結(jié)束。（四）作業(yè)：1、整理相關(guān)描繪春季的詩(shī)句。 2、課外寫(xiě)一段描繪光景的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作念書(shū)筆錄。附板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)：盼春春草圖（草報(bào)春）山（朗潤(rùn)） 春花圖（花爭(zhēng)春）春繪春整體輪廓水（漲） 局部描述春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）太陽(yáng)（紅）春雨圖（雨潤(rùn)春）（紅）娃娃--新 迎春圖（人迎春）頌春三個(gè)比喻姑娘--美青年--力教課反省我對(duì)自己的這節(jié)課在構(gòu)想上還比較滿意，可是，在課的體現(xiàn)上還有瑕疵。感謝同學(xué)們供給的圖片，感謝學(xué)生的配合。

《春》課標(biāo)剖析《春》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。依據(jù)課標(biāo)基本要求，七年級(jí)要修業(yè)生在掌握基本字詞的基礎(chǔ)上，能夠領(lǐng)會(huì)到文章的語(yǔ)言美和散文構(gòu)想的奇妙，字詞運(yùn)用的精練。《春》運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，用詞精練，意味無(wú)量。要啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)作者的遣辭造句。教材剖析《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、愛(ài)惜生命，而本單元?jiǎng)t是率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們顯現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要門(mén)路，又是一次美的巡禮；從中既可獲得語(yǔ)文的滋潤(rùn)，又可遇到美的熏陶?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的寫(xiě)景抒懷散文。春，原來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻給予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春季的主要特色，用詩(shī)的筆調(diào)，描述了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的情形。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春季，向往將來(lái)的驚喜之情。這是一首抒懷詩(shī)，一幅景色畫(huà)，更是一曲春的贊歌。學(xué)情剖析春季是學(xué)生熟習(xí)而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有親身的體驗(yàn)和感覺(jué)。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平和好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀課文選段，達(dá)成10-13題。（15分）①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞， 白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上憂如已經(jīng)盡是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，聞名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣味，混著青草味兒，還有各樣花的香，都在輕輕濕潤(rùn)的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢何在繁花嫩葉中間，高盛行來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄洪亮的喉嚨，唱出委宛的曲子，跟微風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也整天嘹亮地響著。③雨是最平常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼，夜晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片寂靜而和平的夜。在鄉(xiāng)間，小道上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房子，稀稀少疏的，在雨里靜默著。TOC\o"1-5"\h\z.選文向我們描述了春季的三幅圖景，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納填空。（ 3分）第①段：— ―圖；第②段：.一圖；第③段： 圖。.第②段是從 、 、這三個(gè)角度來(lái)描繪春風(fēng)的。（3分）.談?wù)勏逻吘渲屑狱c(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)成效。（分）（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。13.第①段中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)分句的語(yǔ)序能否顛倒?為何？（3分）答案：10、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖。 11、暖和、幽香、動(dòng)聽(tīng)12、不單寫(xiě)出了蜜蜂的聲音，并且寫(xiě)出了春季萬(wàn)物活力勃勃的神態(tài)。13、這三個(gè)分句的語(yǔ)序不能夠顛倒，由于三個(gè)比喻分別對(duì)應(yīng)著前