部編版語文六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》教案及教學(xué)反思

臘八粥【講課內(nèi)容】教科書P7~9內(nèi)容。【講課目的】有感情地朗誦課文，用抓要點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗誦等方法感悟課文。經(jīng)過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描繪，意會(huì)課文內(nèi)容，感覺八兒的心理活動(dòng)變化，意會(huì)八兒一家的其樂融融。學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描繪，經(jīng)過讀文，感覺親情給人帶來的暖和。【講課要點(diǎn)】經(jīng)過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描繪，意會(huì)八兒一家的其樂融融。【講課難點(diǎn)】感覺八兒的心理變化。第1課時(shí)【講課過程】一、講堂導(dǎo)入我們隨著老舍在北京的春節(jié)里吃到了臘八粥，你知道它的來歷嗎？（出示資料）在你們的印象中，臘八粥又是什么樣的？我們今日就一同隨著沈從文，去品嘗一碗熱乎乎的臘八粥。二、作者簡(jiǎn)介沈從文，男，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人，中國(guó)有名作家、歷史文物研究者。代表作品《邊城》《湘行散記》等。三、整體感知朗誦課文，開導(dǎo)字詞。教師相機(jī)指導(dǎo)。自讀課文，并思慮：環(huán)繞“臘八粥”，作者寫了一個(gè)如何的故事？（寫八兒等著吃母親熬煮臘八粥的經(jīng)過。）你以為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分？可否用小標(biāo)題歸納故事情節(jié)？（第一部分（1）：熬臘八粥；第二部分（2~18）：等臘八粥；第三部分（19）：吃臘八粥。）四、課文解讀請(qǐng)一位同學(xué)朗誦課文的第一部分，其余同學(xué)思慮：作者寫臘八粥時(shí)，為什么要開支那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？(寫出了粥的資料豐富。)從中你可以感覺到臘八粥吃起來必定如何？(美味爽口。)作者是如何描繪臘八粥的美味呢？(用擬人手法寫了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)。用排比手法寫不一樣樣年齡階段的人對(duì)臘八粥的喜歡，從側(cè)面寫出臘八粥的美味。)寫臘八粥的資料和煮的狀態(tài)除了可以襯托臘八粥的甜美爽口，還有什么作用？(為后文的故事情節(jié)作鋪墊。)五、講堂小結(jié)經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們初步感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，那么主人公“八兒”，作者是如何描繪他的？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)【講課過程】一、研讀課文（一）品讀第二部分。1.自讀第2~8自然段，圈畫出描繪八兒的語句，意會(huì)一下八兒的心理是怎樣的？他有如何的特色？作者是如何表現(xiàn)的？（“喜得快要發(fā)狂了”：神情描繪，略帶夸張的手法，寫出了八兒的歡樂。“眼睛可急紅了”：神情描繪，寫出了八兒的急不可以待。）（天真、可愛、很有童趣。八兒的年齡應(yīng)當(dāng)也很小。）從哪里能看出來八兒的年齡??？（“看羊還不夠資格”“只好猜想”“抱我起來看看”。）朗誦第9~12自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感覺到八兒的心理和人物特色是如何的嗎？（八兒急迫地想要吃到臘八粥，可是只好苦苦等候。看到臘八粥的淡淡的煙氣后，感覺有些失意。可是同時(shí)也沒有只想著自己，也想到了自己的家人。因此八兒不單天真可愛，并且也孝敬體諒。）從媽媽對(duì)八兒的回答中，你能感覺到什么？（媽媽是特別喜歡八兒的。從這段豐饒生活氣味的對(duì)話中，我們還可以夠感覺到八兒與媽媽之間濃重、溫馨的親情。）一位同學(xué)朗誦第13自然段，其余同學(xué)思慮：八兒猜想的臘八粥是如何的呢？圈出有關(guān)句子品析。哪個(gè)字可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙。）這段猜想有什么作用？（寫出臘八粥在八兒心中的初步印象，為實(shí)質(zhì)看到臘八粥做鋪墊。）寫出八兒如何的心理？（向往、希望的心情。）當(dāng)媽媽把八兒抱起來此后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥終究是如何的呢？齊讀第15自然段，找出有關(guān)語句。作者怎么寫臘八粥的？（擬人手法。）你覺合適八兒看到這鍋粥的時(shí)候，內(nèi)心是怎么想的呢？從哪里可以看出來？當(dāng)媽媽看到八兒有這樣的反響時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的？總結(jié)：在第二部分中，八兒的心剪發(fā)生了哪些變化？（急不可以待→等候→向往→吃驚→憎惡）（二）品讀第三部分。最后八兒終于吃到了臘八粥。作者又是如何來寫吃臘八粥的呢？圈出你感覺寫得好的句子簡(jiǎn)析。二、要旨商討固然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完滿文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分應(yīng)當(dāng)是第二部分，等臘八粥。而吃臘八粥是略寫的。為何？（為了經(jīng)過熬制的過程表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨友善的家庭氛圍。）作者的寫作目的其實(shí)不是要寫臘八粥的美味，而是要經(jīng)過這個(gè)生活場(chǎng)景表現(xiàn)這些一般百姓對(duì)生活和家的熱愛。全文運(yùn)用人物描繪的各樣方法，寫出了八兒急切——等候——吃驚——知足的心理變化過程。表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨友善的家庭氛圍。三、講堂總結(jié)事過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時(shí)吃到臘八粥時(shí)，滋味卻沒有想象中那樣誘人了。比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些泛著絲絲甜香的文字，氤氳著嚴(yán)寒麻痹的心靈。那樣，一股久違了的甜美也會(huì)繚繞在唇齒之間。四、作業(yè)部署上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或許查一查與臘八有關(guān)的傳說和故事，查到此后和同學(xué)分享溝通。作者筆下的臘八粥讓人饞涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仍舊子寫一種你最喜歡的食品?！景鍟O(shè)計(jì)】臘八粥盼急不可以待想苦苦等候猜美好看驚詫【講課反省】文章內(nèi)容較簡(jiǎn)略，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了學(xué)