光的直線傳播PPT

說(shuō)課環(huán)節(jié)光的直線傳播《光的直線傳播》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)法與教法教學(xué)流程教材分析第四章光現(xiàn)象

第一節(jié)光的直線傳播第二節(jié)光的發(fā)射第三節(jié)平面鏡成像第四節(jié)光的折射第五節(jié)光的色散教材分析

《皮影戲》、圖片引發(fā)學(xué)

生猜想演示光在三態(tài)中的傳播實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理價(jià)值激發(fā)興趣培養(yǎng)能力形成認(rèn)知能力深化認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)光沿直線傳播的概念有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際例子，學(xué)生對(duì)光有非常豐富的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其條件和應(yīng)用的理解有一定的困難。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，有一定的動(dòng)手能力。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)支持。知識(shí)方面能力方面123教學(xué)目標(biāo)

能識(shí)別光源，知道光源大致分為天然和人造光源；了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。

經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)光的直線傳播探究，知道光在真空中的傳播速度及運(yùn)用，能解釋光的直線傳播的現(xiàn)象。對(duì)光的直線傳播的認(rèn)識(shí)。認(rèn)真觀察小組合作學(xué)習(xí)提出猜想探究式學(xué)習(xí)教學(xué)統(tǒng)一發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法與教法實(shí)驗(yàn)探究情景激學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)歸納學(xué)法教法教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知感悟收獲，課堂小結(jié)布置作業(yè)，鞏固升華第一環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)思路第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知演示“皮影戲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問(wèn)題：皮影戲的表演是利用了光的什么原理？第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知利用多媒體展示學(xué)生熟悉的夜景和自然光現(xiàn)象，在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，提問(wèn)：圖中的光是從哪來(lái)的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引入光源概念。第二環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)思路

活動(dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。

教師引導(dǎo)學(xué)生理論的得出需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證

分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。水玻璃磚激光電筒激光電筒第二環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)思路

活動(dòng)二：光的直線傳播的應(yīng)用

接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。并請(qǐng)學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，得出激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華

選做題：第72頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第2、3題。

必做題：第72頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、4題。

設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間光的直線傳播一、光源：能夠自行發(fā)光的物體二、光的傳播氣體液體同種均勻介質(zhì)中光沿直線傳播固體三、描述光的傳播光線四、光的傳播現(xiàn)象影子的形成、日食月食等

六、板書(shū)設(shè)計(jì)講課環(huán)節(jié)第四章光現(xiàn)象第一節(jié)光的直線傳播燈籠魚(yú)水母螢火蟲(chóng)一、光源——能夠自行發(fā)光的物體。人造光源：電燈、手電筒、蠟燭等自然光源：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等討論：月亮是不是光源？有霧的天氣，透過(guò)樹(shù)叢的光束為什么會(huì)是直的？從汽車前燈射出的光束是直的。電影放映機(jī)射向屏幕的光線也是直的。猜想：

——光是否是沿直線傳播的？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想是否正確？

實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中是如何傳播的？在空氣中噴出大量水霧，用激光筆在水霧中射出一束光，觀察光傳播的路徑；

1、實(shí)驗(yàn)探究：《光是如何傳播的

》結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。二、光的傳播實(shí)驗(yàn)探究：《光是如何傳播的

》結(jié)論：光在水中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)二：光在水中是如何傳播的？在水中加入少量牛奶，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播的路徑；實(shí)驗(yàn)探究：《光是如何傳播的

》

結(jié)論：光在固體（果凍）中也是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)三：光在透明固體中是如何傳播的？用激光筆在半透明的果凍里射出一束光，觀察光在果凍里傳播的路徑；

實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)：

結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

如果介質(zhì)不均勻，會(huì)發(fā)生光線偏折的現(xiàn)象。知道了光的傳播形式，那怎樣來(lái)描述呢？2．描述光的傳播（模型法）

光線：表示光的傳播路線和方向的帶箭頭的直線。點(diǎn)光源發(fā)出的光線：s平行光線：（如太陽(yáng)光）討論：

人走過(guò)路燈過(guò)程中他的影子是如何變化的？結(jié)論：人走過(guò)路燈時(shí)，影子首先由大變小，再由小變大。3．光的直線傳播現(xiàn)象

a．影子的形成：

光在傳播過(guò)程中遇到不透明的物體，在物體后面便形成了影子太陽(yáng)地球太陽(yáng)月球地球b日食c月食月球日食和月食現(xiàn)象d.小孔成像a．激光準(zhǔn)直：