小班科學(xué)教案《罐子的秘密》

小班科學(xué)教案《罐子的秘密》幼兒園小班科學(xué)課教案《罐子的秘密》

【設(shè)計(jì)意圖】

小班年齡的幼兒的注意力仍以有意特別注意居多，凡是生動、開朗形象的事物都難引發(fā)他的特別注意，所以家長會常常辨認(rèn)出這種現(xiàn)象，比如說他正在聚精會神地玩自己鐘愛的玩具或游戲時(shí)，周圍一旦發(fā)生什么新異的提振，他馬上就可以集中特別注意，他的急于特別注意水平仍然很低，通常就可以保持3-5分鐘。所以小班幼兒的活動，大致以直觀極易拒絕接受居多。但是，因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動時(shí)，必須使用有意思的形式。通過有條理的步驟，一步步深入細(xì)致，打聲使他們達(dá)至活動的目標(biāo)，斬獲活動的科學(xué)知識。

【活動目標(biāo)】

1、聽到便各種聲音，能大膽用語言表達(dá)。

2、存有目的的聆聽，存有準(zhǔn)備工作的悖論。

3、大膽參予活動，體驗(yàn)積極探索的快感。

4、曉得相同物體相撞可以收到相同的聲音，自學(xué)辨別。

【活動準(zhǔn)備工作】

心智準(zhǔn)備工作：已經(jīng)重新認(rèn)識過米、紅豆、核桃。

教具準(zhǔn)備工作：PPT課件、紅綠燈牌子、音樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】曉得相同物體相撞可以收到相同的聲音，自學(xué)辨別2種聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】自然講訴積極探索結(jié)果。

【活動過程】

一、已經(jīng)開始部分

1、幼兒與客人老師招呼，消解緊張感。

2、教師（出具罐子）：你們看看，今天金老師給小朋友們增添了好多好多的罐子?。ɑ蝿舆M(jìn)不去東西的罐子）罐子里面都東子嗎？你怎么曉得沒？（不?；蝿樱膭?lì)幼兒）

幼兒：因?yàn)闆]聲音。

3、教師：哦，沒東西就沒聲音。（關(guān)上蓋子）看一看到底是不是東西哦，存有東西嗎？沒！大朋友們真精明。

二、基本部分

1、教師（向罐子內(nèi)上裝東西）：老師去變戲法嘍，你們再傾聽，傾聽是不是聲音。

2、教師（晃動罐子）：猜，存有東西嗎？你怎么曉得噠？存有聲音就里面存有東西了布嗎？現(xiàn)在老師這里存有那么多罐子，你去找一個(gè)里面都東西的罐子，罐子都封死的不能可以關(guān)上，今天必須用耳朵，用你的小耳朵去找打聽那個(gè)管子里面就是存有東西的，你拎一個(gè)存有東西的回去努力做到邊線上不好嗎？趕快去找找。

3、幼兒找尋

4、教師：找出了嗎，找出了就坐回來。（幼兒回去座位。）

5、教師：誰的罐子里存有東西的？（教師晃動罐子）誰的罐子里存有東西噠？大家都存有噠？（罐子雙手蒙住放到胸前）不好了，罐子寶寶維護(hù)不好，罐子寶寶一直使他播發(fā)聲音它也可以哎呀掉下來的哦。罐子寶寶存有聲音的對嗎？那里面聲音一樣嗎？（晃動罐子）聽到！傾聽，你的東西和他的東西一樣嗎？

（幼兒晃動罐子講出：不一樣。）

6、教師：不一樣，不一樣我們?nèi)フ艺遗笥雅丁２豢梢躁P(guān)上看看的哦，今天統(tǒng)統(tǒng)就是用耳朵來找的，維護(hù)不好自己的罐子寶寶。

7、教師（懇請一個(gè)幼兒上前）：我們懇請一個(gè)寶寶上來，現(xiàn)在懇請其他寶寶去為你的罐子寶寶里面的東西打聽好朋友，找出好朋友可以很冷清的哦，打聽沒好朋友可以很孤獨(dú)的，耳朵聽到不好哦，維護(hù)不好你的罐子寶寶哦，傾聽他的。（上臺幼兒晃動手中罐子。）

8、教師：誰就是他的朋友，懇請你聽到一聽到，就是他好朋友，趕快站上來，和他東站在一起。哦，好朋友趴在一起。

9、教師：現(xiàn)在他們已經(jīng)就是好朋友了，現(xiàn)在我去幫忙你們找朋友好不好？懇請你們傾聽，誰和我就是朋友。（晃動手中存有東西的罐子）：耳朵必須鬼神的哦，仔細(xì)聽不好。你是不是我朋友啊，就是我朋友，一個(gè)人很孤獨(dú)的哦，必須跟朋友在一起的。去，我們就是朋友，我們一起來搖一搖。請坐，努力做到哪里回去？對了，趴在一起。

10、教師（懇請剩的幼兒上臺）：你們就是好朋友嗎，我們?nèi)NUMBERkm375啊，一個(gè)一個(gè)揮，才聽到的明哦，一個(gè)一個(gè)揮。（幼兒一個(gè)一個(gè)晃動罐子。）

教師：一樣嗎？一樣的。一樣嗎？一樣的。你們也趴在一起。

11、教師：你們曉得嗎？老師今天在這些罐子里啊，擺了這三樣?xùn)|西。（出具PPT圖片）這就是什么啊？米寶寶，我們喝茶做飯的米寶寶；除了一種，你看看這就是什么?。颗?，就是豆寶寶。豆沙就是這個(gè)搞的，就是紅豆寶寶；除了一種就是——核桃寶寶。擺了這三種東西，你猜，誰就是核桃寶寶（分別晃動罐子）這就是核桃寶寶嗎？哦，就是米，真精明，就是米寶寶嗎？這個(gè)就是嘛？哦，就是的，你們真精明。那這就是什么寶寶呢？紅豆寶寶。傾聽，就是紅豆嗎？（分別晃動）這個(gè)就是什么寶寶？米寶寶。這個(gè)呢？核桃寶寶。

三、完結(jié)部分：

1、教師（查問幼兒）：你剛才就是拎了什么寶寶??？核桃寶寶。你們就是拎什么的?。棵讓殞?。你們就是什么啊？哦，紅豆寶寶。現(xiàn)在，我們必須去搞游戲了。搞專給呢？懇請聽到不好了啊，你看看，我們要玩警員叔叔紅綠燈的游戲嘍。（拎卡片反面紅色）警員叔叔掏出這個(gè)，大家都不好拍手的哦，警員叔叔翻過來，就你去拍手，可以不能？先看一看哦，去維護(hù)不好自己的罐子寶寶。眼睛必須看看認(rèn)真哦。（甩一張卡片）誰揮?。繉?，就是米寶寶，大朋友們真精明。不是的不好搖的哦。（翻回卡片）誒，停在?。ǚ搅硪粡埧ㄆ┤タ匆豢矗ㄓ變簱]）對，（翻越卡片）這樣呢？（幼兒暫停）（再甩最后一張卡片）現(xiàn)在呢？

2、教師（準(zhǔn)備工作卡片）：現(xiàn)在我們已經(jīng)開始嘍，速度很快的。核桃寶寶搖一搖，米寶寶搖一搖，紅豆寶寶搖一搖。（兩遍游戲）

3、教師：不好，我必須去演唱一首歌了，然后和警員叔叔一起使你們播發(fā)聲音的，這個(gè)聲音可以較好聽到的哦。已經(jīng)開始嘍！紅豆寶寶懇請你搖一搖，米寶寶懇請你搖一搖，核桃寶寶懇請你搖一搖，我們大家一起搖一搖。去了啊，很快的?。。ǜ璩俣却罅ν七M(jìn)！三遍）恩，真不好！大朋友們真認(rèn)真?，F(xiàn)在老師啊找來了一個(gè)樂隊(duì)。樂隊(duì)的聲音也就是很快的哦，所以你的耳朵必須昏暗，眼睛也必須昏暗的哦。所以耳朵必須聽到不好，眼睛必須看淡哦。

4、教師（不好，全體鼓掌）：樂隊(duì)還沒來，我們一起來排練一次。（播出PPT音樂）

5、教師：樂隊(duì)去了哦~~聽到不好。（充斥音樂一起游戲，背景音樂為《如果深感歡樂你就拍拍手》）恩，較好，我們和客人老師們我愛你不好嗎？不好，竹槍聲音和下面的老師我愛你。

【活動思考】

整個(gè)活動貌似直觀，調(diào)理準(zhǔn)確，但是，等我真正把活動修完后，才辨認(rèn)出其中的問題。事實(shí)證明了，貌似直觀的東西，搞出來未必直觀。

首先，我在領(lǐng)到這個(gè)活動的時(shí)候，我在看看活動過程時(shí)，辨認(rèn)出，應(yīng)當(dāng)老師所設(shè)計(jì)的活動非常周密，她似的不僅把活動大致流程處置了，而且還把與小朋友之間的互動也考量進(jìn)來了。這個(gè)就是做為嶄新教師的我與一個(gè)名師的區(qū)別。處置細(xì)節(jié)總是那么心思周密。對于我們幼兒教師來說，如何上加一節(jié)出眾的教學(xué)活動，關(guān)鍵就是看看活動過程與否準(zhǔn)確，有條理；與小朋友們之間的互動及一些活動中所發(fā)生的突發(fā)事件，對于突發(fā)事件又就是如何處置。如果說這些能夠努力做到比較不好。那么，也就是說，能夠從嶄新教師轉(zhuǎn)變成一個(gè)明朗、沉穩(wěn)的老教師了。

在這個(gè)活動中，我把其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)省略了，就是（教師：那我們好朋友的罐子放到一起不好嗎，現(xiàn)在把罐子放到一起。）所以，引致我Nolay中的罐子使大朋友們辨識聲音的時(shí)候，他們也跟我一起晃動。自顧自，沒聽見建議，推斷出就是那種東西的聲音。而且場面也有些亂，難以掌控。這也檢驗(yàn)了，活動環(huán)節(jié)無法隨便刪改，太少了任何一個(gè)，在從師時(shí)都會發(fā)生一些瑕疵，無法達(dá)至預(yù)期的效果。

【不足之處】

在與小朋友互動時(shí)，沒有能夠協(xié)調(diào)親密。一已經(jīng)開始部分，我把東西放入罐子的時(shí)候，他們都曉得我擺了