小班科學(xué)教案《什么東西飄下來》

小班科學(xué)教案《什么東西飄下來》小班杰出科學(xué)詳案《什么東西飄下來》

[教材簡解]

秋天一至，樹葉紛紛變黃了也慢慢地從樹枝上飛舞下來了。率領(lǐng)孩子們午間散步時，孩子們看到樹葉飛舞這一情景后，疑惑地反問我：老師你看看，樹葉從樹上飛舞下來秀色哦！活動《什么東西飄下來》的設(shè)計啟發(fā)去孩子們對日常生活現(xiàn)象的高度關(guān)注，一天，散步時涵汪看到一根羽毛在空天轉(zhuǎn)動地飛舞著就反問我：“老師，什么東西飄下來時都就是轉(zhuǎn)回著飄下來的嗎？”我說道：“等會兒回去教室后，你去試試看不好嗎？”回去教室后，我給了涵涵一張紙。涵涵先行了一下紙片飛舞下來時就是彎彎曲曲慢慢地飛舞下來。其實生活中時時都存有“飛”的物體?！帮w舞現(xiàn)象”對小班孩子來說，十分迎合他們的注意力真的十分新奇。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，挑選設(shè)計了本次活動。為幼兒提供更多動手操作方式的機會、喚起他們的自學(xué)熱情和好奇心與積極探索的性欲。

[設(shè)計理念]

嶄新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域明確提出的目標并使我猛烈地深感，科學(xué)教育的價值價值觀念不再就是著重靜態(tài)科學(xué)知識的傳達，而是著重喚起幼兒的好奇心和探究性欲，發(fā)展重新認識能力。小班的孩子雖然年齡大，但也疑惑、不好問、不好探究；在日常生活中時常辨認出一些有意思的小現(xiàn)象，隨后展開操作方式積極探索。正像杜威先生所說：“兒童存有調(diào)查和探究的本能，積極探索就是兒童本能的沖動，疑惑、不好問、不好探究就是兒童與生懼去的特點。”活動中把幼兒生活中的辨認出導(dǎo)入探究的對象。在活動通過多次操作方式與交流、互動去累積一些有意思的科學(xué)現(xiàn)象。

[目標預(yù)設(shè)]

1、幼兒對物體飛舞產(chǎn)生快樂興趣和大膽積極探索的強烈欲望。

2、能夠用直觀的線條例如：直線、曲線、弧線等，去記錄自己的觀測結(jié)果。

3、自學(xué)用身體動作去則表示相同物體飛舞時的狀態(tài)。

[活動準備工作]

1、實物：雞毛、雪花片、樹葉、紙條。

2、記錄紙、筆3、墊子、平衡木

[教學(xué)過程]

一、教師出具材料使幼兒熟識：“小朋友，今天老師領(lǐng)略到了大家一些禮物，我們一起看一看都就是些什么？”

懇請幼兒講出四種材料的名稱。

鼓勵幼兒去猜測一下：飛舞時，它們可以怎樣地飄下來？

評析：活動一已經(jīng)開始，以實物輕易引入，喚起幼兒自學(xué)興趣。并以猜測方式，去調(diào)動幼兒大膽想象的操作方式性欲。

二、鼓勵幼兒觀測并操作方式材料：

1、老師示范點樹葉飛舞：“你們看一看它就是怎樣落下來的？”

①小朋友觀測，用自己的語言表達：飛舞時的狀態(tài)？

②例如，小朋友就可以講出就是飄下來或德博瓦?？h等，進一步鼓勵說道說道：其在空中的動作？

2、“我們?nèi)ピ囋嚻渌牧希匆豢此鼈冇志褪窃鯓勇湎聛淼牟缓脝?？你們可以自由選擇籃子的資料，但可以別忘了玩兒過之后得把它們送到自己的家，必須不它們的爸爸媽媽得心急了”。

①幼兒自己把玩各種資料，老師鼓勵小朋友用語言說道：自己辨認出××就是怎樣落下來的？例如，羽毛落時就是轉(zhuǎn)動飛舞下來、紙條與樹葉落時就是飛向東又灑向西落下來、雪花片積木就是直直地落下來的。

②個別能力較強幼兒鼓勵其展開物體間的比較，先從飄下來的空中動作比較。

③接下來可以鼓勵幼兒比較物體飛舞的快慢差異，“××小朋友，我們倆一起卸下看一看能夠辨認出什么？”。

④在飛舞過程中先在地上展開，可能將存有小朋友可以自己東站至平衡木上去，鼓勵小朋友辨認出站得高飄下來觀測得更確切、時間更長一些。引導(dǎo)其他小朋友也試試。

3、“小朋友，你們看看，它們在空中的樣子，像在干什么呢？”先個別鼓勵，“那你能夠?qū)W學(xué)它的樣子嗎？”引導(dǎo)孩子在枕頭上學(xué)樹葉落的樣子。喚起其他小朋友想學(xué)的性欲。

例如，轉(zhuǎn)動用身體轉(zhuǎn)圈去則表示、飛舞下來用手臂向左右轉(zhuǎn)動去則表示、直盤數(shù)下來用沖上去則表示等。

評析：這個環(huán)節(jié)主要目的就是使幼兒大膽操作方式積極探索，去辨認出它們飛舞時相同狀態(tài)，在積極探索操作方式時引導(dǎo)幼兒的大膽嘗試去辨認出飛舞時的有意思狀態(tài)、辨認出其中的秘密體會飛舞現(xiàn)象的有意思。

三、使幼兒用直觀的線條例如：直線、曲線、弧線等，去記錄自己的積極探索結(jié)果。

1、師：剛才我們用“雞毛、雪花片、樹葉、紙條”展開了積極探索活動，了解到它們飛舞時的相同狀態(tài)?，F(xiàn)在我們?nèi)プ詫W(xué)用直觀的線條去記錄積極探索結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒用直觀的線條，去記錄自己的積極探索結(jié)果。

3、使幼兒掏出紙、筆去記錄積極探索結(jié)果。

4、幼兒操作方式，師巡回演出指導(dǎo)。

評析：這一環(huán)節(jié)主要用線條去記錄積極探索結(jié)果。引導(dǎo)幼兒用直線則表示雪花片飄下來現(xiàn)象、曲線去則表示雞毛飄下來現(xiàn)象、弧線去則表示樹葉、紙片飄下來的現(xiàn)象，互動彼此的經(jīng)驗，并使幼兒淪為自學(xué)的真正主