課題研究學期總結（優(yōu)選6篇）

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名目第1篇學年第一學期課題討論總結第2篇2023—2023年下學期課題討論總結第3篇其次學期課題討論工作總結第4篇學校下學期綜合實踐課題討論與教學教研工作總結推舉第5篇—2023年下學期課題討論總結第6篇課題討論工作學期總結

【第1篇】學年第一學期課題討論總結

本學期我們連續(xù)加強了書香校內氛圍的創(chuàng)設，開展了豐富多樣的師生讀書活動，以活動樂觀促使師生養(yǎng)成主動的閱讀習慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設書香社會奠定基礎。

一、連續(xù)加強了書香校內氛圍的創(chuàng)設

1、本學期借助班級圖書角樂觀開展了圖書漂流活動，營造了濃郁的班級讀書氛圍。從圖書漂流標志的設計征集到圖書漂流活動的實施狀況，我們采納了評比和重點檢查的方法，促使圖書漂流活動落到實處，為同學營造濃郁的讀書氛圍，讓師生在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產(chǎn)生愛好，促使同學養(yǎng)成主動、有效閱讀的習慣。

2、本學期開展了班級文化評比活動，創(chuàng)設了濃郁的班級文化氛圍，同時也提出班級文化要注意實效，做到實處，不要光注意形式美觀，不注意有用，要的確讓同學在班級文化中受到教育和熏陶。

二、組織好各種讀書活動，激發(fā)師生讀書熱忱，養(yǎng)成有效讀書習慣

1、本學期我們重點開展了“首屆師生讀書節(jié)”活動。通過為時一周的讀書節(jié)，開展了豐富多彩的讀書系列活動，有“同學讀書隨筆展覽”、同學——家長——老師“三位一體”的讀書閱歷溝通會、“淘寶”小書市、“迎中秋佳節(jié)、誦經(jīng)典美文”的師生誦讀競賽，以及圖書漂流啟動儀式、圖書漂流標志設計征集等。該活動有效地激發(fā)了師生的讀書愛好，促進了家長、老師、同學讀書方法的進一步溝通，贏得了家長及社會的好評，濟源教育電視臺為此還作了全面地報道。

2、以活動促使校本教材利用工作落到實處

本學期，嚴格根據(jù)課題組開發(fā)的校本教材《三字經(jīng)》、《學校生必背古詩詞》，抓好經(jīng)典誦讀，扎實開展了“古韻今誦”三字經(jīng)誦讀競賽和古詩文學問競賽。其中三字經(jīng)誦讀競賽分四項進行，含“誦讀之星”、“抽查誦讀”“三字經(jīng)故事小品表演”“全班齊誦”，其中抽查的同學提前一天通知了班主任，參與誦讀表演的同學在本班開展好表演前的彩排，保證了誦讀競賽的勝利進行，有效的激發(fā)了同學的讀書熱忱，促進了校本教材的有效實施。

三、以常規(guī)促師生有效讀書

1、老師讀書活動納入常規(guī)：本學期樂觀開展了老師讀書活動，老師把自己讀書的體會、感悟與收獲應用于日常的教育教學工作中，用隨筆或讀書筆記等形式發(fā)送博客中，學校把檢查老師讀書狀況納入常規(guī)，進行考核。還推出了侯亞萍和齊向南老師的優(yōu)秀讀書筆記參與中心校評比，促進了老師的專業(yè)化進展。

2、本學期我們把班級閱讀特色納入了常規(guī)檢查：各班都形成了自己的閱讀特色，如：親子共讀、師生同讀、閱讀小報、閱讀摘抄本、讀書筆記等，閱讀特色做精做細，已經(jīng)落到了實處，促使同學學會有效的閱讀方法。

四、融合心理健康教育，激發(fā)全員讀書熱忱

本學期，我們結合心理健康教育，樂觀開展心理活動課、“同學—家長—老師”讀書閱歷溝通會、邀請家長到校參觀班級閱讀特色展現(xiàn)等一系列活動，讓同學、老師、家長熟悉到讀書的重要性，激發(fā)師生內在讀書愛好，促使師生快歡樂樂地主動去閱讀。

五、在磨課中，樂觀探究閱讀課模式，指導同學把握有效讀書方法

本學期，我們依托中心校的“公開課”“觀摩課”活動，全體課題組老師樂觀參加，采納磨課等方式，深化探究閱讀課教學模式。特殊是課題組成員侯亞萍、劉明凈、張娟等幾位老師，在一次次的磨課中，探究出一套高效的指導同學讀書的方法，即粗讀方法——“找文眼抓中心”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”，所帶同學已經(jīng)初步把握讀書方法，翻開同學的語文書，會觀察同學在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。也正是通過3至4次，乃至5次的磨課，她們對閱讀教學才有了如此深化的熟悉，才形成自身的閱讀課教學模式，有了自己的閱讀教學獨特熟悉。

7、做好課題組的課題討論博客——“走進書香校內”。本學期指定了課題網(wǎng)絡負責人—劉明凈，做好了課題活動資料的上傳工作和試驗老師在課題討論中的反思、困惑、閱歷溝通工作。

六、成果與不足

（一）已形成的重要討論觀點：

１、探究有效的閱讀研討課模式，對孩子把握自主、有效讀書方法有著重要作用

老師通過一次次磨課，對有效閱讀研討課模式進行深化探究，，探究出一套高效的指導同學讀書的方法，同學在課堂上把握了一套高效讀書的方法，即初讀方法——“讀文找文眼”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”。翻開同學的語文書，會觀察同學在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。

2、書香氛圍的營造能讓同學的閱讀愛好變成閱讀需求。本學期，通過開展班級圖書漂流活動，極大的激發(fā)了同學的閱讀愛好，如今同學已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不行以一日不讀”。在讀書時間上，同學學會了擠時間，在課余，只要一有閑暇時間，同學就會捧起心愛的書如饑似渴的讀起來，讀完后，能自發(fā)的與其他同學交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿意自身的閱讀需求。

（二）研討課：

課題組成員張娟老師的閱讀課《地震中的父與子》，獲市一等獎。課題組成員張娟老師、劉明凈老師、侯亞萍老師參與了市送課下鄉(xiāng)活動。

（三）、獲獎論文：

課題組成員張娟老師的《地震中的父與子》教學設計和劉明凈老師的教學反思《勝利的教學源自理念的轉變》，在濟源市教體局進行的“課改六年回顧”征文中入選，被選入《課改六年回顧優(yōu)秀案例與反思》一書中。此外，課題組老師在市級以上發(fā)表或獲獎論文、案例、教學設計等二十余篇，輔導同學獲獎、發(fā)表文章二十余篇。

不足之處：

1、雖然部分班級同學已經(jīng)把握了自主、有效讀書方法，但還有部分班級由于老師探究閱讀指導課力度不夠，同學還未全面把握自主、有效的讀書方法。

2、讀書漂流活動低班級開展狀況不容樂觀。由于低班級同學小，自主力量差，需要老師全面指導，可是由于老師指導管理不到位，圖書漂流活動沒有落到實處，有待進一步努力。

3、班級文化缺乏有用性。班級文化過多注意形式，有用性差，同學對其內容往往只是在布置時看一會，過后往往熟視無睹，今后在評比過程中要注意對班級文化有用性進行檢查。

3、討論老師進展不均衡?！皩W校語文課內閱讀與課外閱讀有機結合的方法以及同學閱讀方法指導課”的模式討論雖部分老師已形成自身特色的教學模式，取得肯定討論成果，但還有部分老師剛剛起步，進展不均衡。下一步我們要組織試驗老師多進行觀課議課，從而促使試驗老師全面進展，都出精品課。

【第2篇】2023—2023年下學期課題討論總結

本學期，以人本教育和特長進展為著眼點，從有利于同學共性進展的角度動身，針對我?！巴鈦韯展と藛T子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和討論。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素養(yǎng)教育接軌，用堅韌恒心與特長進展相約，經(jīng)過一學期的課題討論工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

加強學習，更新觀念，提高熟悉，轉變思想，是確保子課題討論工作順當進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對同學心理狀況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學為主，培育同學心理健康素養(yǎng)。

（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注意對外來務工人員子女的進展。通過調動他們參加課堂的樂觀性方面做了許多的嘗試。例如，提高這些同學的參加課堂的機會和力量，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些同學的心理得到有效改善。共性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪番當文委活動，有效地熬煉了這些同學的樂觀性和力量，使他們的自信念充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增加了同學的責任心和自信念。

三、注意子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列討論。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的心情不佳、脾氣急躁，在子女的教育上無急躁，勸說教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的生氣一起發(fā)泄到孩子的身上，采納極簡潔的打罵方式，強制孩子聽從或改正缺點。家長的粗暴無理睬使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信念、自尊心、無制造力、思維狹隘；有的則在壓制中抵抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了很多困難，他們有的心情低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關懷、限制少，讓孩子自由進展，聽其自然。在學習、品德、共性進展上無起碼的要求。家長忽視，使同學心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶散，學習生活習慣差，不守法規(guī)，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期盼型）。家長們目睹了學問爆炸的硝煙，經(jīng)受了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而擔心、厭學、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了很多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的愛護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不行避開地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善掌握自己的不良習性，依靠思想嚴峻，無創(chuàng)新意識、制造力量。

（5）理智型。在逆境中，家長能正確對待、掌握自己的心情，一如既往地關懷、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“逆境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務工人員子女是一個特別的群體，關注他們的心理進展，是每位老師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望將來，扎實討論，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第3篇】其次學期課題討論工作總結

一學期很快結束，這學期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的關心下，依據(jù)本班實際，對《中高班級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用討論》這項課題進行了初步探究，受益良多，在此總結如下：

一、討論目標：

1、連續(xù)把課堂作為課題討論的主陣地，促進語文教學課內與課外的有機結合，使同學系統(tǒng)把握以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的詳細方法，從而提高同學自主學習的力量。

2、連續(xù)增加同學學習的目標意識和自辦法識，讓同學想學語文，會學語文。

二、詳細開展的工作及成效

1、仔細學習與課題相關的理論學問，提高自身的理論水平。

2、細心設計每課的作業(yè)，切實減輕同學的作業(yè)負擔，仔細做好驗收工作。

3、加強與試驗老師的溝通與協(xié)作。

三、取得的成效：

1、更新了自己的教學觀念。老師由教學的統(tǒng)治者變成了同學成長的引領者，同學潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了同學公平的合，虛心的傾聽者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)同學的學習愛好，構建了良好的自主學習的課堂氛圍。

2.大多同學學習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構建、課堂自主復習的自主學習意識。學習愛好深厚，初步把握了以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的方法。

3、經(jīng)過一學期的積累，初步形成了一套較高質量的單課驗收作業(yè)集。

4、在本學期明光市統(tǒng)一的期末檢測中，我班學習成果明顯提升，語文學科平均成果位居明光市第四名，比剛接班時平均分提高5分。

四、存在的不足

本學期，在課題討論方面還存在著許多不足，由于自身的理論水平有限，在平常的教學中還存在著一些問題。如：老師的理論、業(yè)務學習主動性欠佳，導致教育觀念有些滯后；驗收作業(yè)設計時對教學目標的分解、落實不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠準時等問題，致使課題討論工作不能深化開展；教學札記不能準時記錄下來等。

總之，在今后的試驗中我會以更加更加樂觀主動，扎扎實實的搞好課題試驗工作。

【第4篇】學校下學期綜合實踐課題討論與教學教研工作總結推舉

一個學期緊急繁忙的課題討論、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探究、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我連續(xù)主持實施泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“學校綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透討論”課題子課題“學校綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的試驗討論”，實行討論與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采納總體規(guī)劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；作為課題負責人，參加了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心學校的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展現(xiàn)了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中學校老師新課程2023年秋季遠程研修學校綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題討論和教學教研工作做一總結：

一、學情分析

本學期我執(zhí)教三班級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該班級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、愛好轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育特別重要，打算著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學期目標：

走入社會，熟悉社會環(huán)境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀看方法主動觀看身邊的事物，培育觀看力量；熟識并遵守社會行為規(guī)范，進展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發(fā)激發(fā)奇怪???心和求知欲，親身實踐，嘗試經(jīng)受科學探究的過程，運用調查訪問、上網(wǎng)查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創(chuàng)意和探究結果。

三、課題討論與教學試驗的實施過程：

（一）目標分解、任務明確

我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)目標的結構性與個別化、詳細化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。

本學期初，我通過創(chuàng)設情景，和同學一起爭論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標：在老師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀看自主提出問題；針對自身的問題，設計簡潔可行的解決方案；運用觀看、調查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、詳細地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，情愿與他人一起共享效果，留意傾聽他人的觀點，敬重他人，愿意與同伴合作。

（二）過程清楚、環(huán)節(jié)緊扣

本學期已完成一、二兩個活動專題的教學方案。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創(chuàng)設情景提出問題——歸納問題，確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡潔的活動方案——溝通、評價，改進活動方案——同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參加全班溝通展現(xiàn)——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作力量的培育）。

其次活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發(fā)解決問題——匯報溝通、梳理解決問題過程中的困惑——連續(xù)解決問題單的問題——匯報溝通——動手制作手抄報——手抄報效果展現(xiàn)（偏重同學問題意識的培育，創(chuàng)設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題力量和動手力量。）

（三）關注細節(jié)、有效指導

本學期，我緊緊圍繞目標，親密關注同學學習活動過程的每個細節(jié)，在同學真正需要指導時和時賜予到位的指導。

活動專題一的評出5個獎項的活動環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺8位同學評審員的評價規(guī)范不全都，緣由是沒把握每個獎項的評價要點（例如“最佳創(chuàng)意獎”的評價要點是同學扮演時所體現(xiàn)出來的與眾不同的創(chuàng)意，這些創(chuàng)意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行訂正，而是引導全班同學深化分析每個獎項中需要留意的問題，同學很快發(fā)覺評價中存在的問題，并認為緣由是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了許多需要留意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發(fā)覺同學不懂得觀看和比較，就連對兩份作業(yè)質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，依據(jù)評價的各個要素，搞清晰畢竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪番看相互的作業(yè)，一起觀看和比較，然后一起爭論和商定該份作業(yè)應當?shù)脦最w星。

各小組推舉出最佳組員的環(huán)節(jié)共進行了兩節(jié)課，相對充足的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀看、對比，了解和學習他人的優(yōu)點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，熟悉自身的缺乏，進而改進自身的作業(yè)。兩節(jié)課結束后，我發(fā)覺有10幾個同學重新修改完善了自身的作業(yè)，說明溝通合作的目標達到了。

在爭論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網(wǎng)查不到這方面的資料，我發(fā)覺根本緣由是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網(wǎng)查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最終的結論，使同學的思維力量得到提升。

經(jīng)過一個學期的教學活動，同學從剛開頭的淡漠到喜愛到最終的欲罷不能，經(jīng)受了過程，豐富了體驗，把握了方法，獲得了進展，同學的各種力量消失螺旋式的上升，再次驗證了我的理念由于老師的專心，同學是幸福的；看到自家小伴侶的生長，家長對綜合實踐活動課程賜予充足的認可。

（四）規(guī)范管理、科學評價

綜合實踐活動課程的管

理與評價是制約這門課程常態(tài)化實施的瓶頸，特殊是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環(huán)節(jié)中，依照班級公約，每節(jié)課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越留意仔細傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱忱、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的熬煉，于是，良好的意識、習慣、力量便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采納期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測供應重要依據(jù)，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最終，評比出20名優(yōu)秀組員進行嘉獎。這些管理和評價的落實，有效的激發(fā)了同學參加綜合實踐活動的愛好，有力地促進這門課程的持續(xù)進展。

三、目標達成度的檢測與評估

80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獵取信息，能合理運用采訪調查、上網(wǎng)收集信息的方法，能初步設計簡潔的活動方案，能和同學共享效果，能漸漸熟悉到自身的缺乏和優(yōu)點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學方面

1.有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業(yè)13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。

2.無形效果70%的同學每周都能完成作業(yè)；90%的同學喜愛這門課程；同學越來越喜愛考慮問題，膽識變大了，逐步能傾聽他人的發(fā)言，課堂變得有序了。

（二）老師方面

對老師有效指導戰(zhàn)略的體會：

1.老師要深化地了解同學，這是活動成功的基礎，同時讓老師的指導更有針對性

2.依據(jù)年齡敏捷制定學期目標和活動主題目標

3.依據(jù)同學的年齡和本班同學的實際狀況，對活動方法進行分層設計，體現(xiàn)力量的遞進上升

4.堅持活動過程的連續(xù)，注意時間上的連續(xù)，追蹤同學的活動進程

5.多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展現(xiàn)同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有幫助嗎？”家長們寫道：“小伴侶的膽識變大了；較以前喜愛考慮問題；動手力量提高了；對寫作水平有幫助；會觀看事物了；這種課要堅持上…..”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了寶貴的看法：“老師應多供應方法指導，比方印發(fā)資料，告知家長應當供應哪些支持和幫助….”

張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…..有這樣頑強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態(tài)，一切以小伴侶的進展為宗旨，讓我們的小伴侶汲取著陽光，歡樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1.匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學許多負擔，不占用同學的許多課余時間？

2.同學在活動中獵取的信息不夠不科學、不夠嚴謹

3.同學分析問題力量、篩選整理問題的力量不好。

4局部同學的作業(yè)不能按時完成，留意力不夠集中。

六、下學期的工作思路

1.活動中留意培育同學的傾聽習慣。

2.加強分析問題力量的培育

3.活動方法的設計目標提高。

【第5篇】—2023年下學期課題討論總結

—2023年下學期課題討論總結

本學期，以人本教育和特長進展為著眼點，從有利于同學共性進展的角度動身，針對我?！巴鈦韯展と藛T子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和討論。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實與素養(yǎng)教育接軌，用堅韌恒心與特長進展相約，經(jīng)過一學期的課題討論工作，現(xiàn)總結如下：

一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

加強學習，更新觀念，提高熟悉，轉變思想，是確保子課題討論工作順當進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對同學心理狀況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學為主，培育同學心理健康素養(yǎng)。

（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注意對外來務工人員子女的進展。通過調動他們參加課堂的樂觀性方面做了許多的嘗試。例如，提高這些同學的參加課堂的機會和力量，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些同學的心理得到有效改善。共性和心理特征有明顯進步。

（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪番當文委活動，有效地熬煉了這些同學的樂觀性和力量，使他們的自信念充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增加了同學的責任心和自信念。

三、注意子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列討論。

（1）單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的心情不佳、脾氣急躁，在子女的教育上無急躁，勸說教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的生氣一起發(fā)泄到孩子的身上，采納極簡潔的打罵方式，強制孩子聽從或改正缺點。家長的粗暴無理睬使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信念、自尊心、無制造力、思維狹隘；有的則在壓制中抵抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

（2）放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟帶來了很多困難，他們有的心情低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關懷、限制少，讓孩子自由進展，聽其自然。在學習、品德、共性進展上無起碼的要求。家長忽視，使同學心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶散，學習生活習慣差，不守法規(guī)，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

（3）苛求型（期盼型）。家長們目睹了學問爆炸的硝煙，經(jīng)受了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而擔心、厭學、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。

（4）溺愛型。由于經(jīng)受了很多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的愛護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不行避開地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善掌握自己的不良習性，依靠思想嚴峻，無創(chuàng)新意識、制造力量。

（5）理智型。在逆境中，家長能正確對待、掌握自己的心情，一如既往地關懷、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“逆境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來務工人員子女是一個特別的群體，關注他們的心理進展，是每位老師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望將來，扎實討論，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

【第6篇】課題討論工作學期總結

本學期我校教科研工作，堅持以樂觀穩(wěn)妥地推動課程XX，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與討論，不斷更新教育理念，深化討論教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題討論活動，關心老師轉變傳統(tǒng)的課堂教學方式，優(yōu)化同學學習策略，重視培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉變觀念，取得了肯定成果。

一、指導思想

以《新的課程標準》為指導，仔細討論課標和基礎教育課程XX理論，探究實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及樂觀開展教研活動的要求，加強教學討論如教學管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學習，提高老師理論水平。

我們仔細組織課題組老師學習相關的教育科研理論學問和課程理論學問，做好老師業(yè)務學習的XX工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些詳細課題，如課堂教學策略、學科專題討論等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化進展做了專題講座。通過學習、培訓、討論、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊伍。

1、課題討論與各類公開課整合。

為推動教學討論與新課程XX，學校開展了各類公開課活動：討論課、優(yōu)質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己擔當?shù)墓_課與各自討論的課題結合起來，在公開課中落實課題討論的措施，體現(xiàn)課題討論的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題討論的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動方案時，明確了本教研組討論課題，依據(jù)本組成員所擔當?shù)挠懻撜n題狀況，圍繞學校的課題，落實討論方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題討論被作為一個重要的內容進行，主要分析討論措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等內容。

本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數(shù)學組的“問題解決意識”、低班級語文組的“寫字教學中如何培育同學的觀看力量”、高班級語文的“閱讀教學中如何培育同學讀中感悟的力量”、英語組的“英語課堂教學實效性討論”、自然學科的“試驗課中試驗觀看的指導”，還有其它學科也分別依據(jù)實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質量，學校評比出一、二、三等獎，對老師進行嘉獎。

2、全體老師撰寫反思、隨筆，形成深厚的氛圍。

全體老師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組進步行月查，期中和期末由教育處進行檢查。通過寫教學反思和后記，不僅提高了老師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，老師的教學行為更加規(guī)范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。

建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際