讓小手更靈活

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓小手更靈活幼兒園小手教案。

目前各大幼兒教師紛紛在幼兒教學中加強了嬉戲環(huán)節(jié)。幼兒園嬉戲有益于進展幼兒的潛能，提高幼兒教導質量。在幼兒園的嬉戲中，幼兒才是嬉戲的真正仆人，主動權應轉向幼兒。對于幼兒園嬉戲的好處你了解多少呢？以下是我收集整理的“讓小手更生動”，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩三歲的孩子很熱愛用自己的小手去摸摸這個，碰碰那個，他們會察覺自己的小手很能干。事實上，寶寶的小手真的是很能干，不信，請爸爸媽媽和他們一起玩下面的幾個嬉戲吧。

喜悅小人

目的：

1．訓練手指的生動性。2．熟悉身體各部位的名稱。3．進展身體的感受才能。

玩法：

爸爸媽媽先做示范，握拳后，只伸出食指和中指來扮演“小人”，在孩子身上像兩條腿走路一樣交替前進、后退。爸爸媽媽可以邊“走”邊說：“走走走，走到你的肚皮上，站一站，跳一跳?！比缓?，再持續(xù)邊“走”邊說?？梢浴白摺钡胶⒆由眢w的各個部位，引導他熟悉自己身體各部位的名稱。等孩子熟諳嬉戲后，可以讓他伸出手指來做喜悅小人，在爸爸媽媽的身上走來走去，穩(wěn)定對身體各部位名稱的熟悉。

“開啟”、“關上”

目的：

1．進展手、腦、口并用的協(xié)調才能。2．訓練靈敏的回響才能。

玩法：

爸爸媽媽和孩子面對面坐下，伸直雙手，手心向前，邊說向前，邊說邊做“開啟”（伸直手指）、“關上”（握拳）的動作。剛開頭，可以請孩子跟著爸爸媽媽的口令，一起邊說邊做一樣的動作。待孩子純熟后，便可以請孩子跟爸爸媽媽做相反的動作，即，爸爸媽媽邊說邊做“開啟”的動作，孩子就要邊說邊做“關上”的動作；爸爸媽媽邊說邊做“關上”的動作，孩子就要邊說邊做“開啟”的動作，如此反復變換口令。還可以通過加快速度來提高嬉戲難度。

碰碰頭

目的：

1．熟悉手指的名稱。2．訓練手指的生動性。

玩法：

邊念兒歌，邊做嬉戲，可以由爸爸媽媽領著孩子做，也可以爸爸媽媽和孩子彼此玩。兒歌如下：“大拇指碰碰頭，你好，你好！食指碰碰頭，你好，你好！中指碰碰頭，你好，你好！無名指碰碰頭，你好，你好！小拇指碰碰頭，你好，你好！大家一起碰碰頭，你們好！”說到哪個手指，就伸出那個手指。“碰碰頭”那么是相應的兩個手指尖相碰或孩子的手指尖與爸爸媽媽的手指尖相碰。“你好”那么是彎曲相應的兩個手指，次數(shù)肆意。結果一句“大家一起”那么伸直全體的手指；“你們好”那么擊掌3下。伸無名指會很困難，爸爸媽媽要激勵孩子努力去做。

yjs21.cOm更多幼兒園嬉戲編輯推舉

生動的小手指嬉戲

下面是“生動的小手指嬉戲”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，接待閱讀！

幼兒園生動的小手指嬉戲教案圖片

1、大型積木搭建的動物園造型。

2、各種小動物的圖片。

3、背景音樂。

1、教師以一那么輕松的手指嬉戲，引起幼兒的興趣，導入教學。

教師和幼兒一起做嬉戲，從大拇指到小指按序轉動，幅度盡量大些，然后再從小指轉到大拇指。伴隨音樂，反復舉行。

2、開展并進展教案。

（1）手的用處。讓幼兒自由議論，說出手的各種用處。

（2）學用手作小動物造型

（3）教師用手指動物造型自編一個簡短、生動的小故事。

（4）請幼兒用剛剛學的青蛙等手指造型或已經掌管的造型來自編小故事練習陳述、表演。教師留神傾聽，并在傾聽過程中賦予適時、適當?shù)闹笇А?/p>

3、嬉戲“送小動物入園”。

以“送小動物入園”的嬉戲，來豐富、穩(wěn)定幼兒手指動物造型。

幼兒園手指嬉戲對幼兒的重要作用

長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，磨練幼兒手指的生動性，進展幼兒手部小肌肉群活動才能和手指關節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經協(xié)調進展、發(fā)散思維等作用。讓家長和老師知道手指嬉戲的重要性，運用于孩子學習中，讓嬉戲和學習結合在一起。

一、手指嬉戲能促進教學常規(guī)的培養(yǎng)

剛入園的幼兒心緒不穩(wěn)定，不能很好地投入到活動中，老師要建立班級常規(guī)和組織正常的教學活動就更不輕易，但是要面對孩子熱愛的嬉戲，老師的教學就會達成事半功倍的效果，將手指嬉戲和班級常規(guī)結合起來，讓手指嬉戲滲透到常規(guī)教導的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松高興的環(huán)境中建立常規(guī)。如：“誰的小手藏得好——我的小手藏得好。小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！痹诮M織幼兒課前活動時，可以運用這樣的手指活動集中幼兒留神力，培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習慣。通過手指嬉戲讓幼兒有序地學習班級常規(guī)，對于幼兒是分外適用的。

二、手指嬉戲促進幼兒語言的進展

語言是多元智能中的根基智能，人們運用語言舉行交流、學習以及各種思維活動，家長和學校都分外重視幼兒語言的進展，我們抓住幼兒語言進展的敏感期，運用多種方式來扶助孩子學習語言，促進幼兒期語言的進展。對于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動外，我們采用手指嬉戲更能促進幼兒的語言進展。

三、手指嬉戲提升幼兒規(guī)律思維才能

《幼兒園教導指導綱要（試行）》指出，數(shù)學學習扎根于兒童的生活和閱歷，由于幼兒年齡小，對于數(shù)的熟悉和理解記憶都很模糊，運用手指嬉戲創(chuàng)生活中的閱歷扶助孩子學習數(shù)學，如：一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個小摯友笑哈哈！孩子在嬉戲中既磨練了協(xié)調才能，還能理解數(shù)的概念。

四、手指嬉戲培養(yǎng)幼兒合作交往才能

幼兒園的教導目標是培養(yǎng)幼兒情愿與人交往，學會互助，合作共享，有可憐心的好品質?，F(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，被家里大人呵護太多，所以走出家門后交往才能較弱，不太輕易與人交往。而手指嬉戲營造了一種輕松、肆意的空氣，老師激勵幼兒自己找玩伴，在嬉戲中自己去協(xié)商，合作，合作，這樣孩子能主動與別人交往，嬉戲的規(guī)矩自己來商討，也培養(yǎng)了他們解決問題的才能。

關于“生動的小手指嬉戲”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

中班體育嬉戲教案《生動的汽車》

活動目標：

1.練習聽信號走、跑交替，進展動作的生動性和協(xié)調性。

2.初步學會倒退走，知道遵守交通規(guī)矩。

3.遵守社會行為規(guī)矩，不做“遏止”的事。

4.考驗小摯友們的回響才能，磨練他們的個人才能。

5.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應經學習了學識。

活動打定：

小塑料圈人手一個。紅綠板一個;場地上畫上大圓圈。

活動過程：

1.利用"圈"舉行身體活動。

讓幼兒手持小塑料圈，模仿開車的動作，跑進場地圈成大圓圈。

利用"圈"做打定運動，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈等。

2.教師與幼兒一起嬉戲，引導幼兒會聽指令做動作，進展幼兒動作的生動性和協(xié)調性。

"紅綠燈"嬉戲：幼兒當司機，教師做警察。當警察出示紅綠燈時，司機啟動車子自由分散的開車，當警察出示紅燈時，司機立刻中斷不動。嬉戲可舉行2次。

"生動的汽車"嬉戲：司機根據(jù)警察的指令做動作。當警察說"倒車請留神"時，司機就做倒退走的動作;警察說"向前開"，司機就做向前走的動作。當聽到"逐漸開"，就邊逐漸走邊做開汽車的動作;當聽到"快快開"時，就邊跑邊開車。嬉戲可舉行2--3次。

"倒車庫"嬉戲：將幼兒分成六組，報號，并指點幼兒記住自己的號碼。當教師說"一號車進庫"，每組的第一個幼兒就在兩隊之間的空間倒退到隊尾，其余類推。嬉戲可舉行2次。

留神事項：教師可根據(jù)幼兒活動的實際處境調整運動量，安置適合的嬉戲次數(shù)，并根據(jù)實際嬉戲中展現(xiàn)的問題賦予概括的指導;舉行一次嬉戲后可有一名才能強的幼兒當警察;活動中要留神幼兒的安好，活動距離要適當，以免擁擠。

3.教師與幼兒一起講評嬉戲。

4.放松活動《開火車》

幼兒排成一路縱隊，第一名幼兒做車頭，后面的幼兒做車廂，做車頭的幼兒作開車狀;后面的幼兒左手搭在前面幼兒的左肩上，右手做開動車輪狀。

中班體育嬉戲活動教案：生動的汽車教案

中班體育嬉戲活動生動的汽車教案主要包含了活動目標，活動打定，活動過程等內容，練習聽信號走、跑交替，進展動作的生動性和協(xié)調性，初步學會倒退走，知道遵守交通規(guī)矩，適合幼兒園老師們上中班嬉戲活動課，快來看看生動的汽車教案吧。

活動目標：

1.練習聽信號走、跑交替，進展動作的生動性和協(xié)調性。

2.初步學會倒退走，知道遵守交通規(guī)矩。

3.遵守社會行為規(guī)矩，不做“遏止”的事。

4.考驗小摯友們的回響才能，磨練他們的個人才能。

5.使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中應經學習了學識。

活動打定：

小塑料圈人手一個。紅綠板一個；場地上畫上大圓圈。

活動過程：

1.利用"圈"舉行身體活動。

讓幼兒手持小塑料圈，模仿開車的動作，跑進場地圈成大圓圈。

利用"圈"做打定運動，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈等。

2.教師與幼兒一起嬉戲，引導幼兒會聽指令做動作，進展幼兒動作的生動性和協(xié)調性。

"紅綠燈"嬉戲：幼兒當司機，教師做警察。當警察出示紅綠燈時，司機啟動車子自由分散的開車，當警察出示紅燈時，司機立刻中斷不動。嬉戲可舉行2次。

"生動的汽車"嬉戲：司機根據(jù)警察的指令做動作。當警察說"倒車請留神"時，司機就做倒退走的動作；警察說"向前開"，司機就做向前走的動作。當聽到"逐漸開"，就邊逐漸走邊做開汽車的動作；當聽到"快快開"時，就邊跑邊開車。嬉戲可舉行2--3次。

"倒車庫"嬉戲：將幼兒分成六組，報號，并指點幼兒記住自己的號碼。當教師說"一號車進庫"，每組的第一個幼兒就在兩隊之間的空間倒退到隊尾，其余類推。嬉戲可舉行2次。

留神事項：教師可根據(jù)幼兒活動的實際處境調整運動量，安置適合的嬉戲次數(shù)，并根據(jù)實際嬉戲中展現(xiàn)的問題賦予概括的指導；舉行一次嬉戲后可有一名才能強的幼兒當警察；活動中要留神幼兒的安好，活動距離要適當，以免擁擠。

3.教師與幼兒一起講評嬉戲。

4.放松活動《開火車》

幼兒排成一路縱隊，第一名幼兒做車頭，后面的幼兒做車廂，做車頭的幼兒作開車狀；后面的幼兒左手搭在前面幼兒的左肩上，右手做開動車輪狀。

手指嬉戲：看小手

“爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看；

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見，

小手哪去了？藏起來了/放腿上了”

手指嬉戲：小手拍拍-

我有一雙小小手(伸出雙手)，十個手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做嬉戲(雙手抱臂)。一個手指示點(兩個食指相互點)、兩個手指剪剪(食指和中指做剪的動作)、三個手指勾勾(食指、中指、無名指伸指后做勾的動作)、四個手指叉叉(除了大拇指外，其于四個手指做叉的動作)、五個手指開花，(五個手指做開花狀)花兒長高了，花兒謝了!

我有一雙小小手(伸出雙手)，左手和右手(分伸出左手和右手)，十個手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做嬉戲(雙手抱臂)。大拇哥(伸出大拇指)，二拇弟(伸出食指)，三中央(伸出中指)，四小弟(伸出無名指)，五妞妞(伸出小指)，去看戲(雙手掌心向上，做看戲狀)，手心、手背，親親寶物(伸出手心、手指后做親自指狀)

小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸誕的語氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神激勵你的孩子)

生動變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，譬如鼻子嘴巴等等。這個嬉戲教會孩子熟悉五官和身體的部位，讓他鞏固自己的身體意識。

手指嬉戲：《小手爬》

活動目標：

1、能根據(jù)歌詞內容做小手上爬的動作。

2、借助小手的上下爬動，感受和表現(xiàn)音樂旋律的上行、下行

活動打定：

《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲后面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

活動過程：

一、播放歡快的音樂進入活動室，激起幼兒對音樂的興趣。

二、教師出示毛毛蟲，引出課題并扶助幼兒學會留心聽音樂。

1、教師和幼兒一起玩手指嬉戲。(一根手指頭，變成毛蟲爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看、、、、、、)

2、老師："我們小二班的小摯友都愛玩嬉戲，對嗎?今天也有個愛玩嬉戲的小客人來到我們班，他是誰呢?(出示毛毛蟲)老師：“毛毛蟲怎樣爬?他會爬到哪里呢?讓幼兒學習毛毛蟲爬動的樣子吧?！?/p>

三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會隨著音樂爬呢?！辈シ乓魳方處熾S音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲。

提問：1)毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的?

2)在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山上爬?在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山下爬?

三、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

1)老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里?”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。

2)老師幼兒共同聽音樂，隨音樂上行、下行做動作，體驗小手爬動的喜悅。

3)變換動作：毛毛蟲還會爬到哪里?幼兒替換歌詞，教師和幼兒一起唱唱、做做動作。

4)除了毛毛蟲會爬，還有什么熊動物會爬，他們又會爬到什么地方呢?讓幼兒用身體學學其他小動物是怎樣爬的。率領幼兒離開活動室。

手指嬉戲：小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）。

手指伸出來，（伸出你的食指）。

眼睛在哪里？（用一種夸誕的語氣問）。

眼睛在這里，（指你的眼睛）。

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神激勵你的孩子）。

小班音樂嬉戲小手爬

小班音樂嬉戲小手爬教案反思主要包含了活動目標，活動打定，活動重點難點，活動過程，活動評析，課后反思等內容，感受小手在身體上爬上爬下的樂趣，能隨音樂旋律的上行與下行，合拍的做由下而上，由上而下的動作，適合幼兒園老師們上小班嬉戲活動課，快來看看小手爬教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1感受小手在身體上爬上爬下的樂趣。

2能隨音樂旋律的上行與下行，合拍的做由下而上，由上而下的動作。

3在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的嬉戲表演。

4讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動打定：

嬉戲前學會歌曲每人一個小手寶寶歌曲磁帶鋼琴錄音機。

活動重點難點：

活動重點：

體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣。

活動難點：

合拍地做由下而上,由上而下的動作。

活動過程：

1聽音樂進入活動室

2談話引題(出示小手寶寶)

“小摯友們,你們好!我是小手寶寶,我的才干可大了，你們知道我都有什么才干嗎?"(我會彈琴,會跳舞,會畫畫)

小摯友們熱愛小手寶寶嗎?(幼兒回復熱愛)我們一起做一個手指謠接待小手寶寶的到來吧!

我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍

我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈

我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖

我的小手轉轉,轉轉轉轉轉轉

我的小手放膝蓋,放膝蓋!

(評析:小手寶寶到幼兒園來做客,以小手寶寶為小摯友做自我介紹.調動起幼兒的奇怪心,以提問的形式,讓幼兒了解小手都會做什么,做一個手指謠,來激發(fā)幼兒的學習興趣穩(wěn)定幼兒的心緒)

3師隨音樂表演,請幼兒感知上行與下行

師:“小摯友表現(xiàn)的都分外棒,小手寶寶也很熱愛你們的表演,它今天也給咱們打定了一個小節(jié)目,你們聽!”

4幼兒初步體驗做動作

師:“小手寶寶的表演終止了.你們留神聽了嗎?方才那首歌

我們也學過,聽了這段音樂你想做什么動作?”

(評析:引導幼兒感覺感知,能說出小手在身體上爬、捏的感覺)

5體驗小手爬上爬下的樂趣

師:“小摯友們,我們一起來試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)

(評析:幼兒對已有感覺的閱歷,隨音樂再次體驗做動作,從中初步體驗到小手爬的樂趣)

6合拍的做由下而上,由上而下的動作

師:“小摯友都感覺到了小手在身上爬的感覺,那老師有一個問題問小摯友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?結果爬到了頭頂上,從

下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來.從上面爬到了下面!”

（評析：以提問回復的方式，引導幼兒感知從下到上，從上到下）

7再一次隨音樂嘗試小手爬上爬下的樂趣

8師:“小手寶寶看到我們這里那么的喧嚷,它也想和我們一起做嬉戲.我們把小手寶寶請出來一起做嬉戲吧!”

9師:“小摯友.你們和小手寶寶玩的開心嗎?那你們想想咱們

的小手寶寶還可以爬到哪里?”

(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上)

（評析：幼兒想象力豐富，在這里，我讓幼兒自由發(fā)揮想象。隨音樂創(chuàng)編歌詞，并走上前來表演。)

10隨音樂用小手寶寶找好摯友,再次感受小手爬帶來的樂趣

師:“小手寶寶的才干可真大呀!它還可以幫我們找好摯友.那我們和小手寶寶一起找好摯友做嬉戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好摯友的身上吧！”

（評析：在互動中，幼兒體驗到小手爬的樂趣，深化主題，讓幼兒在輕松喜悅的嬉戲中，把活動推向了**）

11終止語:

師:“小摯友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好摯友一起玩吧!”找更多的好摯友一起玩吧!”

活動評析：

活動開頭，以談話的形式出示小手寶寶，引起幼兒的奇怪心，啟發(fā)幼兒大膽陳述自己小手的才干，運用手指謠來激發(fā)幼兒的學習興趣。在活動過程中，幼兒都處在寬松，自由的空氣中。教師的教態(tài)自然，語言親切，富有親和力。教師通過隨音樂律動表演引導幼兒感覺、感知小手在身體上捏、爬的感覺。并體驗小手在身體上爬上爬下的樂趣，音樂從低到高，小手從下往上爬，進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力?！拔覀兊男∈诌€會爬到哪里呢？”一句提問又引起幼兒的遐想無限。通過幼兒創(chuàng)編歌詞，在進展語言