科學(xué)活動按長短排序

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)活動按長短排序幼兒園排序說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好打定，作為一位幼兒園教師，我們夢想能讓小摯友們學(xué)到更多的學(xué)識，因此，老師會在授課前打定好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過探尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“科學(xué)活動：按長短排序”，大家不妨來參考。夢想您能熱愛！

科學(xué)活動：按長短排序（數(shù)學(xué)）

一、動目標(biāo)：

1、對比長短區(qū)別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的依次排列。

2、容許大膽描述自己的排列依次。

二、動打定：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對比長短

引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、對比長的吸管。

（二）按長短排序

1、激勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序依次：從長到短或從短到長。

3、再添加一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

四、延遲活動：分組活動

1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或?qū)Ρ乳L的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長短排序。

一、動目標(biāo)：

1、對比長短區(qū)別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的依次排列。

2、容許大膽描述自己的排列依次。

二、動打定：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)對比長短

引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、對比長的吸管。

（二）按長短排序

1、激勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序依次：從長到短或從短到長。

3、再添加一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

四、延遲活動：分組活動

1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或?qū)Ρ乳L的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料按照長短排序。

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數(shù)學(xué)活動——長短、寬窄、厚薄排序

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皵?shù)學(xué)活動——長短、寬窄、厚薄排序”！

運(yùn)動目的

1.引誘幼兒進(jìn)修區(qū)別是非、寬窄、厚薄，并能用詞表達(dá)。

2.讓幼兒進(jìn)修依照是非、寬窄、厚薄的區(qū)別舉行正逆排序，開端體驗(yàn)序列中物體的相對性和可變性。

3.勉勵幼兒完成多種運(yùn)動內(nèi)容，并大膽報告操縱歷程和操縱效果。

運(yùn)動重點(diǎn)

引誘幼兒進(jìn)修依照物體是非、寬窄、厚薄的區(qū)別舉行正逆排序。

運(yùn)動難點(diǎn)

引誘幼兒不受物體色調(diào)、形狀、質(zhì)料的滋擾，舉行是非、寬窄、厚薄區(qū)別的排序，并在選擇的歷程中強(qiáng)化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗(yàn)。

運(yùn)動預(yù)備

1.運(yùn)動室部署：擺放一些寬窄、厚薄區(qū)別的物品，如：領(lǐng)巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2.教具：寬窄的紙條多少（同色調(diào)、同長度；同色調(diào)、區(qū)別長度）；按是非、寬窄、厚薄、高矮、巨細(xì)、幾多等區(qū)別排序好的質(zhì)料紙各一張（如圖1-圖7）；灌音機(jī)、磁帶。

3.學(xué)具：每人一個信封，信封內(nèi)有兩張形狀雷同、厚薄區(qū)別的紙片；每人兩張寬窄、色調(diào)各區(qū)別的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板多少；寬窄區(qū)別的布多少。

第一組：寬窄排序質(zhì)料（同色調(diào)、同長度、寬窄區(qū)別）；數(shù)字卡片；厚薄排序質(zhì)料（同原料、區(qū)別厚?。?；是非排序質(zhì)料（同色調(diào)、同寬窄、區(qū)別長度）。

其次組：寬窄排序質(zhì)料（區(qū)別色調(diào)、同長度、區(qū)別寬窄）；厚薄排序質(zhì)料（同質(zhì)料、區(qū)別色調(diào)、區(qū)別厚薄）；是非排序質(zhì)料（同質(zhì)料、區(qū)別色調(diào)、區(qū)別長度）。

第三組：寬窄排序質(zhì)料（色調(diào)、長度、寬窄均區(qū)別）；厚薄排序質(zhì)料（色調(diào)、原料、厚薄均區(qū)別）;是非排序質(zhì)料（色調(diào)、原料、是非均區(qū)別）。

1.團(tuán)體運(yùn)動：

1.幼兒園教案嬉戲：說相反。

2.區(qū)別寬窄：先生開導(dǎo)幼兒用重疊比力的要領(lǐng)區(qū)別寬窄。

3.找一找屏幕中或課堂里有哪些工具寬，哪些工具窄。

4.幼兒訓(xùn)練按寬窄排序。（先生重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用重疊比力的要領(lǐng)區(qū)分紙條的寬窄。）幼兒操縱，先生查抄。（幼兒邊操縱邊報告：從奈何排到奈何。）

5.在幼兒探索按寬窄排序的根本上歸納綜合按寬窄排序的要領(lǐng)。（再讓幼兒在屏幕上操縱區(qū)別的排序要領(lǐng)，體驗(yàn)序列中物體的相對性和可變性）

6.區(qū)別厚?。?/p>

1.摸一摸信封里哪一塊片片厚，哪一塊片片薄。

2.玩踩墊嬉戲。（體驗(yàn)?zāi)膲K墊厚，哪塊墊?。?/p>

3.想一想一樣平常生存中有哪些工具厚，哪些工具寶。

1.小組運(yùn)動：

按區(qū)別難度分成三個小組。（苦求邊操縱邊報告）（奪取每人都能完成三種運(yùn)動）

2.運(yùn)動評價

1.在什物投影儀中出示幼兒的操縱效果，幼兒團(tuán)體查抄。

2.小結(jié)。

1.嬉戲運(yùn)動

彩布排序。

運(yùn)動竣事]

音樂起，小朋儕分開運(yùn)動室。

不知道本文“數(shù)學(xué)活動——長短、寬窄、厚薄排序”是否對你有所扶助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以欣賞其他頁面！

幼兒園小班科學(xué)活動：按顏色特征排序

活動目標(biāo)：

1.能按顏色的特征，舉行按ABAB、ABCABC的規(guī)律排序，感知物體排序的規(guī)律美。

2.能用語言描述排序的規(guī)律。

活動打定：

1.物質(zhì)打定：排序ABAB板、排序ABCABC板，磚塊、雪花片若干。

活動過程:

（一）以情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感知色調(diào)的規(guī)律美并陳述色調(diào)排列的規(guī)律。

1.師：今天呀小兔要搬新家了，我們一起看看小兔家的這面墻飾怎么裝飾的？

2.師：小兔家的墻是按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序的。

3.幼兒操作。

（1）師：老師給小摯友打定了紅色和黃色的雪花片，等一下請小摯友按照這面墻紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律在托盤里排序?，F(xiàn)在請小摯友輕輕拿起椅子底下的托盤按規(guī)律排序。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師：老師這面墻還沒裝飾，現(xiàn)在請一名小摯友上來按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律排序裝飾這面墻，小摯友們專心看你的排序和他一樣嗎？

（二）復(fù)習(xí)ABCABC的排列依次。

（1）師：那現(xiàn)在我們接著看小兔的另外一面墻飾怎么裝飾的呢？

（2）師：小兔的這一面墻是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)三種顏色交替排序的。老師給小摯友打定了紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色的雪花片，等一下請小摯友按照紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)三種顏色交替排序的規(guī)律在托盤里排序。

（3）師：老師這還有一面墻沒有裝飾，現(xiàn)在老師請一名小摯友上來給這面墻排序，小摯友們專心看你的排序和他一樣嗎？

（三）引導(dǎo)幼兒按顏色特征排序舉行操作。

1.師：小兔家的圍墻還沒有弄好，我們一起來扶助。老師打定了不同顏色的磚塊?，F(xiàn)在請小摯友按照紅黃、紅黃兩種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的圍墻。

2.師：現(xiàn)在我們一起來看看小摯友砌的圍墻有沒有對了。

3.師：小摯友做的真棒，墻都砌對了。小兔家的還有一面圍墻沒有弄好，我們再一起來扶助。老師打定了不同顏色的磚塊。現(xiàn)在請小摯友按照紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)三種顏色交替的規(guī)律來砌小兔家的這一面圍墻。

4.師：現(xiàn)在我們一起來看看小摯友砌的圍墻有沒有對了，小摯友做的真棒，墻都砌對了。

（四）活動終止。

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了紅黃、紅黃兩種顏色交替排序和紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)三種顏色交替排序，小摯友回家后可以找找生活中有哪些東西也是這樣排序的。

幼兒園中班情境化教學(xué)科學(xué)活動：按規(guī)律排序

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會按照顏色的"ABAB""AABB"的模式舉行排序，并嘗試用語言正確表述。

2、感受顏色排序的規(guī)律美。

活動打定：

有規(guī)律圖案的迷宮圖、米奇留言紙、"做項(xiàng)圈""做手環(huán)""做皇冠""做胸花"等分組操作材料、記錄紙一張、多媒體。

活動過程：

一、查看迷宮圖中路的排序規(guī)律。

1、引導(dǎo)語："小摯友們，今天我們一起去米奇家玩吧！哎，看看在路上碰見了誰？它怎么了？"

2、出示迷宮圖，引導(dǎo)幼兒察覺米奇回家路上"圓形瓷磚"的排列方式。

3、議論：你察覺了什么？這條小路中"圓形瓷磚"的排列有什么更加的地方？小牛為什么找不到它的家了？我們可以怎么扶助它呢？請說一說。

4、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)的處境，歸納小結(jié)：通往米奇回家路上的"圓形瓷磚"是按照"ABAB"來排列的。先確定一種排列的方法，按照這種方法一向堅持下去，這就是規(guī)律。

二、分組操作，制作飾品。

1、引導(dǎo)語："感謝你們幫小牛找到回家的路！現(xiàn)在讓我們一同前往米奇的家吧！咦？沒人在家，門上有張留言紙！"

2、出示米奇留言紙："原來米奇去加入森林里的主題舞會了，這次舞會的主題是"規(guī)律排排隊"，他在留言紙當(dāng)中寫道，摯友們，你們也想加入舞會嗎？那就裝扮上一種有規(guī)律的飾品一起來玩吧！"

3、提出操作要求。

★請小摯友們從箭頭指示的位置開頭排列操作材料。

★可以自己選擇一種固定的顏色排序，然后粘貼堅韌。

4、自由分組操作，制作飾品。

★引導(dǎo)語："看看米奇為大家打定了什么？請大家選擇自己熱愛的飾品開頭制作吧！"

★一組:做項(xiàng)圈--利用不同顏色的圓形卡片有規(guī)律地做項(xiàng)圈。

★二組:做手環(huán)--利用不同顏色的圓形卡片有規(guī)律地做手環(huán)。

★三組：做皇冠--事先確定一種顏色組合，而后在長條上有規(guī)律地做皇冠。

★四組:做胸花--在排列板上找出已有的排列規(guī)律接著往下排列。

三、共享環(huán)節(jié)。

1、激勵幼兒說說：今天你選擇的是什么飾品？是按照怎樣的規(guī)律來制作的？

2、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)的處境用不同顏色的圖形在記錄紙上做記錄，并歸納小結(jié)。

3、播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂用體態(tài)動作舉行律動，自然終止。

活動延遲：

1、區(qū)域活動：

（1）在數(shù)學(xué)區(qū)供給外形一致，但顏色和大小不同的幾何圖形，請幼兒跟著排序指令卡給圖形排隊。

（2）在美術(shù)區(qū)投放各種珠子，引導(dǎo)幼兒按照珠子的顏色、外形和大小有規(guī)律地串項(xiàng)鏈、手鏈。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用幼兒制作的排序作品布置活動室。

3、家園共育：激勵幼兒回家后自己設(shè)計一條有規(guī)律排列的花邊送給媽媽。

大班下學(xué)期科學(xué)教案《按規(guī)律排序》

1.在輕松、愉悅的空氣中體驗(yàn)按規(guī)律排序活動的樂趣，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

2.在操作過程中，建立初步的查看力，提升規(guī)律推理才能和語言表達(dá)才能。

3.在區(qū)分兩個物體不同的根基上，學(xué)習(xí)按照“ABAB”的規(guī)律舉行排序。

操作材料：、教具、幼兒操作材料、作業(yè)紙。

在區(qū)分兩個物體不同的根基上，學(xué)習(xí)按照“ABAB”的規(guī)律舉行排序。

在操作過程中能察覺規(guī)律并舉行陳述和排序。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：寒冷的冬天連忙到臨，可是小松鼠儲存的糧食還不夠，這該怎么辦呢?小摯友想不想扶助小松鼠?

二、引導(dǎo)幼兒察覺規(guī)律并舉行陳述和排序

(一)情景中感知規(guī)律

1.師：走呀走，來到了一片楓葉林?？?這里有一條被楓樹葉鋪成的小路，誰能來說一說這條小路鋪有什么顏色的楓葉?兩種顏色的楓葉是怎樣排列的?接下來理應(yīng)鋪上什么顏色的楓葉?(引導(dǎo)幼兒陳述出：一片紅楓葉一片黃楓，一片紅楓葉一片黃楓，一片紅楓葉一片黃楓……本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒查看楓樹葉排列的依次并嘗試?yán)m(xù)接)

2.師：瞧!一群大雁正排著整齊有序的隊伍飛往南方去過冬。誰能說一說大雁的隊伍是怎樣排列的?接下來該跟著那只了?有幾只大雁想和大家玩捉迷藏的嬉戲，請大家閉上眼睛，誰說能來說一說那幾只藏起來了，快點(diǎn)把它們找出來吧!(本環(huán)節(jié)通過查看察覺排列依次并舉行續(xù)接，利用“捉迷藏”的嬉戲通過填空的形式穩(wěn)定對規(guī)律的認(rèn)知。)

小結(jié)：像“一片紅楓葉一片黃楓，一片紅楓葉一片黃楓，一片紅楓葉一片黃楓”或“一只大雁一只小雁，一只大雁一只小雁，一只大雁一只小雁”都是按照ABAB的規(guī)律排列的。

(二)情景中體驗(yàn)排序的喜悅

1.師：經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，小松鼠終究打定充沛了食物，現(xiàn)在讓我們把它們運(yùn)回家吧!

2.師：第一車裝的是水果，誰來說一說這兩種不同的水果是按照什么規(guī)律排隊上車的?接下來要裝上誰呢?(引導(dǎo)幼兒舉行續(xù)接)

師：其次車來裝蔬菜，需要按照一根蘿卜一個南瓜的規(guī)律裝上車，誰想來扶助它們裝車?

三、操作活動：在區(qū)分兩個物體不同的根基上，學(xué)習(xí)按照“ABAB”的規(guī)律舉行排序。

1.師：在大家的共同努力之下，小松鼠將全體的食物都運(yùn)回來家。為了感謝大家的扶助，小松鼠正在為小摯友打定禮物，只是禮物還沒有全部做完，小摯友們想不想來協(xié)助?”

師：請你