《典范英語》(2b-L14)教學(xué)參考

《典范英語》（2b-L14）教學(xué)參考TheIceRink教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事情節(jié)；聽懂故事錄音；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；認(rèn)讀theicerink,putskateson,hold,letgoof,satdownwithabump,wentroundtherink,spin,lookout,abananaskin等單詞和詞組；能看圖復(fù)述主要故事情節(jié)；能夠改寫故事。2.非語言能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；體會(huì)滑冰的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生敢讀、敢表達(dá)的自信和勇氣。二、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。三、教師要求1.教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2.對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、滑冰圖片、詞卡/句卡（見檢查理解部分）。五、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：播放視頻，介紹iceskating，引入故事情境通過圖片和視頻，介紹iceskating，引入故事情境，為看圖講故事做好鋪墊。Whataretheydoing?（展示滑冰圖片）Theyareiceskating.Wouldyouliketoiceskate?Let’swatchashortcartoon:HowtoIceSkate.（播放視頻）Canyoudothejumping?（教師示范動(dòng)作）Canyoudothespinning?（教師示范動(dòng)作）DadtookWilftoiceskating.Couldtheyskate?Whathappenedinthestory?Let’shavealook.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察Wilf和爸爸誰滑得好教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸和Wilf滑冰時(shí)所發(fā)生的趣事。（Picture1）WilfandDadwenttotheicerink.（教師可通過圖片簡(jiǎn)單解釋：Anicerinkistheplaceyouskate.）Theyputskateson.（教師指向冰鞋）Lookattheirfaces.Howdidtheyfeel?（BQ:Weretheyexcited/happy?）（Picture2）Theywentontotheice.Therewerelotsofpeople.LookatWilf.Howdidhefeel?（BQ:Washeexcitedorafraid?）“Holdmyhand,”saidDad.（Picture3）WilfheldDad’shand.“Thisisfun,”saidWilf.Didheskatewell?（教師指向Wilf）（Picture4）WilfletgoofhisDad’shand.Hebegantoskate.Washebetter?Whatwouldhappennext?（Picture5）Whoops!Wilfsatdownwithabump.（指向摔坐在地上的Wilf）“Thisiceiscold,”saidWilf.WhatwouldDadsay?（Picture6）Dadbegantoskate.Hewentroundtherink.DidDadskatewell?（Picture7）“Lookatmespin!”saidDad.（Picture8）“Lookatmejump!”WhatwouldWilfsay?（Picture9）Theywentoutoftherink.Dadgotsomecolddrinks.“Lookout,Dad,”saidWilf.Whatwasthat?（教師指向爸爸腳下）（Picture10）Ohno!Abananaskin.Dadsatdownwithabump.本環(huán)節(jié)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3.聽錄音模仿（ListeningandImitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意在表達(dá)不同情感時(shí)的語氣變化，并重點(diǎn)模仿“theicerink”，“putskateson”，“hold”，“l(fā)etgoof”，“satdownwithabump”，“wentroundtherink”，“spin”，“l(fā)ookout”，“abananaskin”等較難的單詞及詞組。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍錄音，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生逐句跟錄音指讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，每句請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿，看誰模仿得像。教師要做出示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿爸爸關(guān)心的語氣讀出“Holdmyhand!”，用興奮的語氣讀出“Thisisfun.”，用炫耀的語氣讀出“Lookatmespin!Lookatmejump!”，用警示的語氣讀出“Lookout,Dad!”，用懊惱的語氣讀出“Ohno!Abananaskin.”。4.朗讀故事（ReadingDramatically）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過集體朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣。朗讀的形式可以多樣化：（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍。（2）朗讀接龍。將學(xué)生分成四人小組，每人讀一句話，把故事讀完。（3）分角色朗讀。請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演thenarrator,Dad和Wilf，分角色朗讀故事，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5.檢查理解（StoryComprehension）：梳理故事情節(jié)，提煉故事主線（1）圖片排序，圖文配對(duì)教師將故事圖片打亂順序貼在黑板上，請(qǐng)一名學(xué)生將圖片按故事順序排好。教師把表示W(wǎng)ilf和Dad動(dòng)作的詞卡/句卡分別打亂順序，貼在黑板上。學(xué)生兩兩一組討論后，請(qǐng)兩名學(xué)生到臺(tái)前根據(jù)故事將Wilf和Dad的動(dòng)作分別排序。Wilf：wenttotheicerinkputskatesonwentontotheiceheldDad’shand“Thisisfun.”letgoofDad’shandbegantoskatesatdownwithabump“Lookout,Dad!”Dad:wenttotheicerinkputskatesonwentontotheiceheldWilf’shandbegantoskatewentroundtherink“Lookatmespin!”“Lookatmejump!”gotsomecolddrinksOhno!（2）完成句子，看圖復(fù)述學(xué)生根據(jù)短語說出完整的句子。學(xué)生根據(jù)圖片和句子提示，獨(dú)立或接龍復(fù)述故事。6.表演（Role-play）：模擬故事情景，深入了解故事（1）教師將學(xué)生分成三人小組，分別扮演thenarrator，Dad和Wilf。（2）教師可引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肴宋锱_(tái)詞。如：Picture2:Wilf:“Dad,Ican’t!”Picture3:Dad:“Itoldyou.Youcandoit.”Picture4:Wilf:“Lookatme.Icanskateonmyown!”Dad:“Yes,youaregreat!”Picture5:Dad:“AreyouOK?”Picture8:Wilf:“Welldone,Dad!Iamthirsty,Dad.”Picture10Wilf:“AreyouOK,Dad?”Dad:“I’mfine.Iamonlygoodontheice.”（3）準(zhǔn)備兩三分鐘后，教師請(qǐng)兩到三組學(xué)生到臺(tái)前表演。表演時(shí)要注意安全。教師可引導(dǎo)學(xué)生從四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：voice,intonation,acting,teamwork。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，選出最佳演員或最佳團(tuán)隊(duì)。7.家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）改寫故事：基于檢查理解環(huán)節(jié)的詞卡/句卡提示和表演環(huán)節(jié)，以第一人稱方式（Wilf或Dad的角度）改寫故事。六、教師自我反思1.教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否理解并運(yùn)用單詞和詞組表示滑冰的各種動(dòng)作；學(xué)生是否感受到滑冰的樂趣等。3.課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興