八年級(jí)語(yǔ)文集體備課

八年級(jí)語(yǔ)文集體備課

第13課蘇州園林

【教學(xué)任務(wù)】蘇州園林主備人 單位 龍家圈初中學(xué)體會(huì)習(xí)領(lǐng)略標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。M說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。簡(jiǎn)要了解部分說(shuō)明方法。彳作者筆下的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的情感。重點(diǎn)初步感知說(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)、部分說(shuō)明方法，理解并掌握抓住說(shuō)明對(duì)象特征來(lái)說(shuō)明事物的方法難點(diǎn)體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的自豪情感課時(shí)兩課時(shí)課型精讀課第一課時(shí)【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題最佳解決方案學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)記自然段序號(hào)。用橫線畫(huà)出重要的字詞，用波浪線勾畫(huà)出每段的中心句。整體把握文章的結(jié)構(gòu)思路，初步明確明確文章的說(shuō)明順序。1、利用課下注釋或工具書(shū)解決生字詞。2學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)記自然段序號(hào)。用橫線畫(huà)出重要的字詞，用波浪線勾畫(huà)出每段的中心句。整體把握文章的結(jié)構(gòu)思路，初步明確明確文章的說(shuō)明順序。1、利用課下注釋或工具書(shū)解決生字詞。2、抓住每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握每段大意?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生的生花妙筆，一起去蘇州的園林逛一逛吧。二、朗讀課文，形象感知：（一）生自讀課文,將不理解的字詞句做上記號(hào)，初步感知內(nèi)容。（二）聽(tīng)課文朗讀錄音，感受中國(guó)園林之美。（三）課堂小測(cè)：自主學(xué)習(xí)倘若（貨ng）斟酌心酷秘楨。）闌干（ldn）軒榭（xuGnxi6）丘壑（h?） 雕鏤（16公自主學(xué)習(xí)嶙峋（IfnxUn）池沼（zhd。）模（m。）樣鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。三、作者簡(jiǎn)介，背景提示葉圣陶（1894-1988）原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。背景提示：本文是葉圣陶先生應(yīng)香港一家出版社的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫(xiě)的序言?！疤K州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體，比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

明確任務(wù)四、重點(diǎn)賞析，理清思路劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。提示：(1)再讀課文，概括每段大意；(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；(3)全班訂正。2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？3、速讀3-6節(jié)，看看依次寫(xiě)了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個(gè)“講究？4、僅從大處講究能稱(chēng)得上是"完美”的圖畫(huà)嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？5、從3-9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意“我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？1、同桌邊閱讀邊討論。2、小組交流，然后大組合作。3、師生共同探討，明確答題要點(diǎn)。4、總結(jié)歸納。合作探究五、精彩賞析。分析第三自然段提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)？蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么？為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法？(作比較、打比方)五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)(1)用“||”劃分這段文字的層次(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是，其中又以為主。⑶蘇州園林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼？(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。(7)這段文字用了什么說(shuō)明方法？(8)文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：⑴概括本段的段意(2)指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。(3)這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么？(4)本段的說(shuō)明順序是什么？七、提問(wèn)：作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)1、把握說(shuō)明事物的特征。2、理清重點(diǎn)段落的層次結(jié)構(gòu)。3、了解重點(diǎn)說(shuō)明方法，并注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

后，為何又寫(xiě)了7、8、9段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的？展示交流蘇州園林葉圣陶眼前講究亭臺(tái)軒榭的布局 愿總 講究假山池沼的配合局部游是講究花草樹(shù)木的映襯 覽一 講究近景遠(yuǎn)景的層次 者幅 ：完 如美角落的圖畫(huà)美 在的門(mén)窗的圖案美細(xì)微處圖圖色彩的和諧美 畫(huà)畫(huà) 中廿 AIM1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好課堂筆記。2、注意把握文章的整體思路。3、理清文章的說(shuō)明順序。4、體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美?？傉f(shuō) 分說(shuō)拓展遷移六、開(kāi)闊眼界課文《蘇州園林）用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，從整體上說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)蘇州園林的“個(gè)園”，進(jìn)一步了解園林的特點(diǎn)，感受一下“個(gè)團(tuán)”那生意盎然的“春景’，引人入勝的“冬景”。①個(gè)團(tuán)大門(mén)是渾圓的洞，兩旁月臺(tái)上滿(mǎn)植纖纖翠付，那扶疏的竹葉就像無(wú)數(shù)“個(gè)”字，園名即由此而來(lái)。據(jù)說(shuō)黃至筠生平最?lèi)?ài)翠竹，走遍天下尋覓珍奇竹種，個(gè)園極盛時(shí)期擁有150多個(gè)品種，現(xiàn)在僅存幾十種。你看，一片嫩嫩的竹叢，幾支竹筍兀立其間，那挺拔的氣勢(shì)，生意盎然的神韻，時(shí)時(shí)刻刻A著春回大地的新綠蔥籠的信息。這里是個(gè)園的“春景”。1、整體感知文本內(nèi)容。2、快速瀏覽信息，學(xué)會(huì)歸納概括。3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

②最引人入勝的是個(gè)園的“冬景”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的。原來(lái)這是一座宣石假山。宣石乂名雪石，內(nèi)含石英，石頭表面像是蒙著一層薄薄的殘雪。在這里，無(wú)論何日何時(shí)，都能看見(jiàn)一群“獅子”在雪地里嬉戲，獅形假山后面有一道石粉墻，墻上錯(cuò)落地排列著三排十八個(gè)臉盆大小的圓洞。初見(jiàn)的人不識(shí)個(gè)中奧妙，待到三九寒天，尖嘯的西北風(fēng)刮在墻上，在十八個(gè)圓洞之間連續(xù)折射穿越，便發(fā)生奇特的物理效應(yīng)，整座粉墻就成為一架巨大的樂(lè)器，B起蒼涼沉郁的交響樂(lè)。“冬景”盡頭的粉壁上有兩個(gè)圓洞，從這里又可窺見(jiàn)“春景”。1、給文中A、B兩處選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（只填序號(hào)）A（①傳遞②昭示③表露） 8.（①?gòu)棦谧啖鄞担?“據(jù)說(shuō)黃至筠生平最?lèi)?ài)翠竹”中的“據(jù)說(shuō)”和“現(xiàn)在僅存幾十種”的“僅”能否刪掉?為什么？答：.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子……原來(lái)這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用？答：.“個(gè)園''的景物有什么特征？答；總結(jié)反思11、這堂課學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已；這堂課也使我開(kāi)始探索語(yǔ)文課堂的功能性,語(yǔ)文課堂究竟要培養(yǎng)學(xué)生什么能力呢？2、語(yǔ)文課堂，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。3、、學(xué)生不是“知識(shí)的容器”，是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力。4、教師更要把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向課外，跟廣闊的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、讀書(shū)與實(shí)踐相互融合的大語(yǔ)文教育。、學(xué)生盤(pán)點(diǎn)收獲后，最好課堂形成書(shū)面材料，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

布置作業(yè)1、你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？2、寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一處園林，200字左右。教后反思1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)生趣，吸引了學(xué)生的注意力。2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺(jué)得最后學(xué)生也學(xué)有所得。3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比較詳盡、到位。4.利用多幅圖片配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理解說(shuō)明文的內(nèi)容。圖片豐富多彩，且基本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受蘇州園林的美，進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。5、板書(shū)清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序。第二課時(shí)【教學(xué)流程】節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題最佳解決方案自主學(xué)習(xí)一、把握文章的說(shuō)明順序。(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。(2)其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈

現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。明確任務(wù)二、精讀品析。（3）以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。①學(xué)生齊讀第4段。②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣?！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。合作探究三、難點(diǎn)探究文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。展示展示交流1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章思路清晰，層次分明園林。2、綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，有力地突出了事物的特征。3、在說(shuō)明中穿插記敘、描寫(xiě)或議論等表達(dá)方式，概括說(shuō)明蘇州園林特點(diǎn)，生動(dòng)地描寫(xiě)形容景物，以通俗的議論分析園林之美，收到藝術(shù)美的表達(dá)效果。拓展遷移注重自主探究與集體合作，并集思廣益。拓展遷移注重自主探究與集體合作，并集思廣益。五、學(xué)以致用讀選文，回答問(wèn)題遠(yuǎn)香堂面對(duì)著一座挺大的黃山。山下一泓池水，有錦鱗往來(lái)游泳。堂外三面通廊，堂后有寬廣的平臺(tái)，臺(tái)下就是一大片蓮塘，種著天竺種千葉蓮花，這是兩年以前好容易從昆山正儀鎮(zhèn)引種過(guò)來(lái)的。原來(lái)正儀鎮(zhèn)上有個(gè)顧園，是元代名士顧阿瑛“玉山佳處”的遺址，在東亭子旁，有一個(gè)蓮池，池中全是千葉蓮花，據(jù)說(shuō)還是顧阿瑛手植的，到現(xiàn)在已有六百多年，珍種猶存，年年開(kāi)花不絕。拙政園蓮塘中自從把原種藕秧種下以后，當(dāng)年就開(kāi)了花，真是色香雙艷,不同凡卉;第二年花花葉葉，更為繁盛，翠蓋紅裳，幾乎把整個(gè)蓮塘都遮滿(mǎn)了。并蒂蓮到處都是，并且一花中有四五蕊、七八蕊以至十三個(gè)蕊的，花瓣多至一千四百余瓣。只為負(fù)擔(dān)太重了，花頭往往低垂著，使人不易窺見(jiàn)花蕊，因此蘇州培養(yǎng)碗蓮的專(zhuān)家盧彬士老先生所作長(zhǎng)歌中，曾有“看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭”之句，表示遺憾。其實(shí)我們只要走到水邊，湊近去細(xì)看時(shí)，還是可以看到那捧心西子態(tài)的。今夏花和葉雖覺(jué)少了一些，而水面卻暴露了出來(lái)，讓我們欣賞那水中花影，仿佛姹婭欲笑哩。7、選文大致寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，請(qǐng)加以歸納。⑴⑵8、說(shuō)說(shuō)下列句子中引號(hào)的作用。⑴是元代名士顧阿瑛“玉山佳處”的遺址。()⑵曾有“看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭”之句，表示遺憾。()9、文中引用盧彬士先生的詩(shī)句作用是。10、“山下一泓池水，有錦鱗往來(lái)游泳?！本渲小板\鱗”指，這里用了的修辭手法。11、作者對(duì)遠(yuǎn)香堂的蓮花作了哪些方面的介紹？六、盤(pán)點(diǎn)收獲 -指導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，并系統(tǒng)歸納閱讀說(shuō)明文的有一般思路。整理說(shuō)明順序：——具體主要次要九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：(1)明確說(shuō)明對(duì)象(2)弄清所說(shuō)明的事物的特征(3)劃分段落層次，概括段意(4)了解文章使用的說(shuō)明方法(5)明確說(shuō)明順序(6)把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(7)在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果布置作業(yè)(8)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密布置作業(yè)介紹我的校園葉圣陶先生的《蘇州園林》是一片典型的建筑物說(shuō)明文，緊緊抓住“蘇州園林無(wú)論從哪個(gè)角度看都是一幅完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，讓異彩紛呈，博大精深，散落在幾十處的蘇州園林清晰地出現(xiàn)在讀者面前。讓人不能不教后反思佩服葉圣陶先生的大手筆。作為一篇老課文，要上出新意殊為不易。我想如果教后反思佩服葉圣陶先生的大手筆。作為一篇老課文，要上出新意殊為不易。我想如果采用板塊式教學(xué)，或許會(huì)選取一個(gè)新的突破點(diǎn)。板塊一：檢查預(yù)習(xí)，閱讀準(zhǔn)備。解決字詞，何況這篇文章還有好幾個(gè)值得積累的字詞，對(duì)后面理解文意也很有幫助。如：盤(pán)曲嶙峋、丘壑、亭臺(tái)軒榭、重巒疊英等。理解了這些詞語(yǔ)，才能更好地理解蘇州園林取法自然，完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)。板塊二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清晰，可以說(shuō)是說(shuō)明文中的范例。首先是擺出總體特點(diǎn)。然后是從亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、近景遠(yuǎn)景、最后是每一個(gè)角落這五個(gè)方面緊扣特點(diǎn)逐一說(shuō)明。五個(gè)方面說(shuō)明全面，由主到次，