有效利用體育教學(xué)評(píng)價(jià)

有效利用體育教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院陳峰教學(xué)評(píng)價(jià)歷來(lái)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，也是課程改革深入發(fā)展后必須要突破的瓶頸問(wèn)題。如何在新體育課程實(shí)施的過(guò)程中正確有效地進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是課程改革成功的關(guān)鍵，也是每一位體育教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和回答的問(wèn)題。一、更新觀念，走出誤區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)體育教師秒表加皮尺的評(píng)價(jià)方式使量化指標(biāo)、定量評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，而對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力、非體力因素的評(píng)價(jià)卻“一籌莫展”。量化評(píng)價(jià)在面對(duì)豐富多彩的體育活動(dòng)，形態(tài)各異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和千差萬(wàn)別的學(xué)生個(gè)性時(shí)，顯露出不可克服的局限性。隨著課程改革的不斷深入教學(xué)評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用日益凸顯，質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值也被體育教師們逐步認(rèn)識(shí)，新課程教學(xué)評(píng)價(jià)觀浮出水面：“評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，評(píng)價(jià)方法要多樣，評(píng)價(jià)不僅要注重效果，更要注意發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使變化發(fā)展的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、發(fā)展的功能，重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。”二、善于分類，貴在選擇體育教學(xué)評(píng)價(jià)是從“以學(xué)生發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)理念出發(fā)，依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育教學(xué)中的“學(xué)”與“教”的過(guò)程所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。從不同的角度出發(fā)可以有很多種分類方法根據(jù)教學(xué)過(guò)程不同可分為：診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)三大類；根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同可分為：絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)兩大類；根據(jù)評(píng)價(jià)性質(zhì)不同可分為：定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩大類；根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同可分為：他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互評(píng)三大類；根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同可分為：對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)兩大類；根據(jù)評(píng)價(jià)視角的不同可分為：一元評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)兩大類；根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同可分為：體能評(píng)價(jià)、健身技能評(píng)價(jià)、自我健身能力評(píng)價(jià)、健身參與評(píng)價(jià)四大類。所有這些評(píng)價(jià)的方式、方法沒(méi)有好壞之分，只有從自己的實(shí)際需要出發(fā)選擇性的加以運(yùn)用才能真正起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用。三、轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，關(guān)注過(guò)程以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法采用的是定量評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，即只重結(jié)果不重過(guò)程，評(píng)價(jià)時(shí)不考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度，只以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)高則體育成績(jī)好，而且是一考定終身。這極大挫傷了部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。造成了身體素質(zhì)強(qiáng)和技能較好的學(xué)生，由于能在體育學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅和快感，更加喜愛(ài)體育課；身體素質(zhì)一般和差的學(xué)生，則因不能在體育課堂學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅和快感，而對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦、厭煩情緒，甚至不愿上體育課的兩極分化現(xiàn)象。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，則不僅注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且更重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，即：學(xué)、練、評(píng)一體化。將定性與定量相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法的多樣化，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)、情感評(píng)價(jià)、問(wèn)卷和檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式。把各種評(píng)價(jià)方式所取得的成績(jī)，按一定比例加以綜合，最后記錄在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)上，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的新課程理念。四、摸透心理，掌握規(guī)律對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究和把握一直是體育教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種為了及時(shí)了解情況，明確存在的問(wèn)題，及時(shí)修改或調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃而進(jìn)行的一種即時(shí)性評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)使學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立自信。采用人性化的評(píng)價(jià)方法，以正面評(píng)價(jià)為主，使學(xué)生保持穩(wěn)定的情緒，喚起學(xué)生新的需求和向更高的目標(biāo)前進(jìn)的傾向。同時(shí)，應(yīng)該滿足學(xué)生自尊的需要，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，提高自我認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)師生之間的合作與交流。五、淡化評(píng)分，強(qiáng)調(diào)反饋說(shuō)到評(píng)價(jià)我們很多體育教師總是力圖把各種評(píng)價(jià)因素和體育課成績(jī)掛起鉤來(lái)，實(shí)際上評(píng)價(jià)的方法、因素很多，應(yīng)對(duì)各種評(píng)價(jià)因素做出科學(xué)分析，區(qū)別對(duì)待。成績(jī)?cè)u(píng)定只是其中的一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，不能把評(píng)價(jià)理解為考試和評(píng)分。評(píng)價(jià)不同于成績(jī)?cè)u(píng)定，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)從各種評(píng)價(jià)指標(biāo)中精選，把拿哪些能鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)一步鍛煉的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩４送?，要淡化體育考核成績(jī)，不應(yīng)和三好學(xué)生、優(yōu)秀班集體、獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤。因體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，很難做到其他學(xué)科的客觀性，有了功利性，就可能產(chǎn)生弄虛作假，就可能影響體育與健身學(xué)科的公信力。說(shuō)到底體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的并不是要給學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)差或評(píng)分、評(píng)級(jí)，而是要通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)，得到連續(xù)的反饋，使教學(xué)過(guò)程不斷得到優(yōu)化。六、鼓勵(lì)進(jìn)步，全面評(píng)價(jià)近年來(lái)，國(guó)外許多國(guó)家在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，特別是對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)中，往往是將絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。例如，日本對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定考慮到學(xué)生態(tài)度和行為的進(jìn)步與發(fā)展，提出應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況進(jìn)行考評(píng)的思想，而不是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生。美國(guó)最佳體適能教育計(jì)劃更是強(qiáng)調(diào)個(gè)體評(píng)價(jià)的意義，提出學(xué)生應(yīng)依據(jù)個(gè)人的進(jìn)步得到評(píng)價(jià)，而不是通過(guò)相互比較或以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。我們有些學(xué)校的具體做法是：將入學(xué)時(shí)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)成績(jī)與學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果相比較，從而得出每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步幅度，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)（見后附案例）。相對(duì)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生看到自己所取得的進(jìn)步，從而建立起體育學(xué)習(xí)自信心和自尊心。全面就是要關(guān)注個(gè)體，關(guān)注個(gè)體的各個(gè)方面，從體能評(píng)價(jià)、健身技能評(píng)價(jià)、自我健身能力評(píng)價(jià)、健身參與評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行綜合評(píng)分。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。生命的成長(zhǎng)和人的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，傳授與習(xí)得，教育和養(yǎng)成，遺傳的和培育的，都在深刻的影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，自覺(jué)的投入體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代健康觀、科學(xué)鍛煉方法、良好鍛煉習(xí)慣和高尚體育審美的形成和發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)自我、感受生命成長(zhǎng)和解釋世界的能力是體育課程改革的應(yīng)有之義。附案例：體能獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃體能受先天遺傳等因素影響較大，能反映學(xué)習(xí)成效的應(yīng)是在原有基礎(chǔ)上提高的那部分。為了更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)努力的程度，激勵(lì)進(jìn)步，在體育成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，凡體能各項(xiàng)成績(jī)有提高的同學(xué)，都可提出加分申請(qǐng)，經(jīng)教師核準(zhǔn)，根據(jù)進(jìn)步的幅度給予加分。體育成績(jī)=標(biāo)準(zhǔn)分+獎(jiǎng)勵(lì)分1、標(biāo)準(zhǔn)分：按目前市制定的評(píng)分方案計(jì)算得出。

2、獎(jiǎng)勵(lì)分：把體能各項(xiàng)現(xiàn)有的成績(jī)與原有成績(jī)之差，按學(xué)生