202X小班科學(xué)的活動教案

202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計1活動目標(biāo)：、經(jīng)過游戲復(fù)習(xí)牢固圓形，三角形，正方形的特色，并學(xué)會按圖形特色進(jìn)行分類。、初步學(xué)習(xí)對應(yīng)粘貼的能力(學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼)。、產(chǎn)生對小動物的關(guān)愛之情。、愿意勇敢試一試，并與伙伴分享自己的心得。、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動準(zhǔn)備：彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物(小熊、小松鼠、小鳥)的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干?；顒又攸c難點：活動重點：牢固對圓形、正方形、三角形的基本特色的認(rèn)識。活動難點：經(jīng)過增添資料的難度指引幼兒正確區(qū)分三種圖形?；顒舆^程：、以故事《叢林里的動物》導(dǎo)入，鞏同對三種圖形的特色的認(rèn)識。教師：頭幾日小猴子來我們幼兒園參加我們的六一活動特別快樂，走的時候幼兒園送給它好多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大叢林里送給其余小動物們品味，它們都特別喜愛吃。就是這些餅干(教師出示圖形餅干)。教師：這是什么形狀的餅干呀?幼兒：三角形。教師：三角形的餅干長得什么樣呢?幼兒：有三個角、還有三條邊。教師：對，那這是什么形狀的餅干呢?教師指引幼兒一起總結(jié)出i種圖形的特色：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線;正方形有四個角四條邊。教師：現(xiàn)在叢林里舉行浩蕩的宴會，那我們送點什么給他們呢?教師：它們愛吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。、操作活動：為小動物做餅干。出示三種動物教具。教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會(教師一一出示三種動物)。幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜愛吃什么形狀的餅干。幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。為小動物制作它們喜愛吃的三種形狀的餅干。①將桌子分成三個組，分別制作圓形、三角形、正方形。②幼兒自發(fā)選擇自己喜愛的圖形制作餅干。③幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師給幼兒供給了不同樣難度、不同樣層次的兩種資料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種要求幼兒自己畫自己剪。、給小動物送餅干。教師向幼兒提出送餅干的要求。教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。教師：去往叢林的路上有一條小河，小河上有三種不同樣形狀的路線。若是你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小經(jīng)過去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小經(jīng)過河，若是是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河里。教師：過了小河還要鉆過山洞，那處也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應(yīng)該走哪個門?給小動物送餅干。①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們急不可待地要給小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。教師走過去問幼兒：你剛剛做的是什么形狀的餅干?幼兒：三角形。教師：那你應(yīng)該送給哪個小動物?幼兒：送給小鳥。教師：河上有三條小道，你應(yīng)該走哪條小道呢?教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是同樣的形狀呢?幼兒：這條。(他用手指指地上的三角形小道)這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里，扭頭便走。教師：我剛剛看到你做了一個特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎?幼兒：正方形。教師：請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀同樣呢?幼兒：小熊。教師：那你為何送給小鳥呢?幼兒：我特喜愛小鳥。教師：那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢?幼兒：三角形。教師：對啊，若是你喜愛小鳥，那你就應(yīng)入選一些它喜愛吃的餅干喂它，好嗎?幼兒：好。②將小河的拼擺漸漸增添難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過搜尋、鑒識、判斷后才能經(jīng)過小河。、小結(jié)：與幼兒清點、考據(jù)送給小動物的餅干可否正確?；顒臃此迹?、活動中的長處：活動的設(shè)計比較吻合小班幼兒的年齡特色，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)立的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識;教師能仔細(xì)地察看每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題實時恩賜個別指導(dǎo)，并能依據(jù)幼兒的能力差別靈便地調(diào)整游戲難度，知足不同樣能力幼兒的需要，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上獲取發(fā)展。、活動中的不足：隱蔽的目標(biāo)相對很多，使幼兒沒法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時間，進(jìn)而影響主要目標(biāo)的完成。主要內(nèi)容：1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特色，情境性比較強，整個活動一直讓幼兒在情境化的游戲中屢次操作，進(jìn)而復(fù)習(xí)、牢固了對三種圖形基本特色的認(rèn)識。2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗特別認(rèn)識，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗，并且好多幼兒還比較熟練。因此教師讓幼兒用雙面膠粘貼特別適合，縮短了他們送餅干的時間，能夠看得出教師以前對幼兒已有經(jīng)驗的解析充分。3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較謹(jǐn)慎，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、詳盡。并且注意察看，對個別幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但建議給小動物送餅干時，教師能夠提示幼兒對它們說一句禮貌的話語，進(jìn)而有效地落實社會領(lǐng)域的感情目標(biāo)。綜合評析：在本次活動中，教師準(zhǔn)備充分，供給的資料適合、豐富，能較好地物化教育目標(biāo)，經(jīng)過豐富多樣化的資料使幼兒屢次操作、練習(xí)，如讓幼兒做不同樣形狀的餅干、給動物送餅干要走過三種形狀的小道、鉆過三種形狀的門、找到三種不同樣形狀動物的嘴巴喂餅干。將教育目標(biāo)和要求完整貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂中獲取發(fā)展。教師經(jīng)過供給擁有層次性的資料、設(shè)計難易程度不同樣的游戲環(huán)節(jié)知足了不同樣水平的幼兒發(fā)展需求，如供給兩種資料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種是要求幼兒自己畫自己剪，知足不同樣水平幼兒的需求。建議教師直接給幼兒供給做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時間，以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣能夠增添幼兒辨別的次數(shù)，讓每位幼兒都有時機送每種圖形的餅干。202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計2設(shè)計企圖：幼兒的生活中經(jīng)常會遇到溶解現(xiàn)象：果珍、牛奶、糖水、鹽水等，幼兒對這種現(xiàn)象特別好奇，經(jīng)常會說“果珍不見了”“牛奶化掉了”，進(jìn)而發(fā)出疑問“果珍哪里去了，糖到拿里去了”。為了讓幼兒更好地理解溶解現(xiàn)象，我設(shè)計了本活動。在設(shè)計活動前，我仔細(xì)研究了以前的小班溶解教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)活動很有效地幫助幼兒認(rèn)識到什么東西能在水里溶解，但活動過于簡單(分兩步走：感知果珍、牛奶、糖、鹽會溶解;嘗一嘗溶解后的果珍、牛奶、糖、鹽)。由此我設(shè)計的活動分三步走：感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解，什么東西不能夠在水里溶解;認(rèn)識溶解的過程;嘗一嘗果珍在水里溶解后的水的滋味。以感性的認(rèn)知漸漸向生活實質(zhì)過渡，幫助幼兒更好地感知溶解現(xiàn)象。活動目標(biāo)：、經(jīng)過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和伙伴。、經(jīng)過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思想，激發(fā)求知欲。、充分體驗“科學(xué)就在身旁”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、研究和交流的興趣。、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。活動準(zhǔn)備：、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等?；顒舆^程：一、出示操作資料，激發(fā)興趣(出示一杯白開水和奶粉、細(xì)鹽、蘋果、各種豆豆)孩子們，你們看，這是什么?(認(rèn)識蘋果、奶粉、細(xì)鹽、各種豆豆)這里還有一杯白開水。若是我把這些東西都放到水里去，會怎么樣?(請幼兒回答)真的是這樣嗎?我們來試一試，好嗎!二、著手試一試察看教師實驗：教師取出一杯清水，一些白糖，讓幼兒察看白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見了、熔解了)教師又取出一杯清水，一些小石子，讓幼兒察看小石子放進(jìn)水里怎么樣了?(還能夠看見、不熔解)問：請小朋友想想，你平常有到的什么東西放進(jìn)水里也能熔解?(鹽、果珍、奶粉等)教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能熔解，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能夠熔解。、讓幼兒做小實驗(任選一種)介紹活動資料，讓幼兒知道實驗資料的名稱。鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。讓每個幼兒試一試，選擇一種資料放進(jìn)水里，察看結(jié)果怎樣。交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，熔解了，有的東西不熔解能看得見。、發(fā)問個別幼兒請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?激勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友?；顒友由欤航處煶掷m(xù)指引幼兒在平常生活中察看物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，激勵幼兒多做小實驗，經(jīng)過實驗掌握更多的知識。202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計3區(qū)分泥土和石頭活動目標(biāo)、指引幼兒自己試一試區(qū)分泥土，石頭，認(rèn)識它們的性能用途。、經(jīng)過試一試，激發(fā)幼兒察看、認(rèn)識大自然的興趣?；顒訙?zhǔn)備石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。活動過程一、幼兒試一試區(qū)分泥土和石頭。、教師：這是什么?請你們試著把他們分開。2、老師巡回指導(dǎo)：認(rèn)識幼兒用了哪些不同樣的方法區(qū)分?、指引幼兒邊分邊講，激勵幼兒表達(dá)。、說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。、老師歸納小結(jié)不同樣的區(qū)分方法。、讓幼兒再試一試的分找泥土和石頭。二、給泥土石頭沐浴1、教師：給石頭沐浴，看看石頭有什么變化?、試說給石頭沐浴后的結(jié)果。、給泥土沐浴，察看泥土的變化和洗后的結(jié)果，指引幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。三、做泥團(tuán)1、能不能夠試著把泥做成團(tuán)?2、指引幼兒試一試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?3、說一說自己是怎樣成功地把泥團(tuán)起來的?、察看泥土在水里的變化。(變混雜)四、介紹泥土和石頭用途、請幼兒試說石頭的用途。、老師和幼兒一起小結(jié)(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。、請幼兒試著說出泥土的用途。、老師和幼兒一起小結(jié)(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。、大家都知道石頭和泥土的本事。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計4活動目標(biāo)：經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)不同樣的工具運的水量是不同樣的，研究哪個工具運的水最多，發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能在運水過程中，體驗科學(xué)研究的快樂。培育幼兒對事物的好奇心，樂于勇敢研究和實驗。愿意勇敢試一試，并與伙伴分享自己的心得。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：透明的杯子(上邊貼有一段一段的即時貼)，海綿，吸管，#狀小盆，小勺子，水，大盆子指導(dǎo)重點：認(rèn)識不同樣工具的用法。在實驗中發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性與其余工具不同樣?；顒舆^程：提示幼兒在游戲前將袖子卷起，注意不要弄濕袖子。介紹每種工具的用法以及玩法每個幼兒拿一種資料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。4.規(guī)定運送的次數(shù)，每個幼兒用一種工具一起運5次水，放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少，那再進(jìn)行新的一輪，再運5次水。指引幼兒發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性，知道與其余工具不同樣。將透明杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進(jìn)行一次游戲。樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，與伙伴一起分享自己的成就?；顒臃此迹和嫠呛⒆觽兌己芟矏鄣挠螒蝽椖?，在活動中，孩子們都玩得很高興，這個地域也很受孩子們的歡迎。但是因為小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數(shù)好次爾后比一比，但是有極少的孩子遵守游戲規(guī)則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發(fā)現(xiàn)運水過程中不同樣工具運水量的不同樣，但是有些孩子仍是能夠發(fā)現(xiàn)海綿的吸水性。202X小班科學(xué)的活動教學(xué)設(shè)計5春雨沙沙沙活動目標(biāo)、認(rèn)識春雨是春季的一種自然現(xiàn)象，用多種感官感知春雨。、能有興趣的察看下雨的情形，知道春季的多種特色?；顒訙?zhǔn)備、ppt課件：下雨了、聲音：下雨聲、音樂：毛毛雨毛毛雨別下了活動過程、發(fā)言引出春雨。教師：小朋友，你們知道出現(xiàn)什么樣的天氣時會下雨嗎?誰知道春季里下的雨叫什么雨呢?使幼兒認(rèn)識春季來了，有時會下雨，這就是春雨。、