《三角形的分類》設(shè)計4

《三角形的分類》教學設(shè)計（3）教學目標：1．讓學生在給三角形分類的探索活動中發(fā)現(xiàn)和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2．讓學生在實際操作中加深對三角形的認識，體會探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀念。教學重點：會按角的大小給三角形分類。教學難點：會按角的大小給三角形分類。設(shè)計理念：通過自主探索、合作交流的方式進行學習。教學準備：三角尺。教學步驟：一、復習引新揭示課題，我們學過哪幾種角？小于平角的角有哪些？怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角？揭示課題并板書：三角形的分類。學生活動：周角、平角、鈍角、直角、銳角。二、師生互動引導探索1．填表教師：出示書中的6個三角形圖，請仔細觀察這幾個三角形，它們各有幾個銳角、直角、鈍角？以第一個三角形為例指導分析并填表能按這樣的方法完成其他的嗎？誰能說說自己填寫的表格？指名回答，出示放大的表格，根據(jù)學生回答填表學生：明確要求仔細觀察，共同交流第一個三角形，獨立判斷并填表，小組交流相互檢查并訂正。2．分析觀察表格，你們認為這些三角形可以分為幾類？怎樣分？提問討論結(jié)果指名回答，分成的三類三角形有沒有相同的地方？有什么不同之處？3．分類根據(jù)它們的不同之處，可以怎樣分？根據(jù)表格以及大家的分類結(jié)果，誰能說說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？4．集合圖表示三角形的分類。出示一個橢圓如果我們用這個橢圓表示三角形這個整體，你能把它分成幾部分？能寫出每部分名稱嗎？根據(jù)學生回答，解釋圖意：把所有三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都是這個整體的一部分。學生小組討論并交流，獨立嘗試，交流分類結(jié)果，交流對圖意的理解。三、鞏固深化1．加深理解，明辨是非。判斷：①三個角都是鈍角的三角形是鈍角三角形。（）2．猜一猜，②有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。（）3．“想想做做”第1題，③不管什么三角形都有兩個銳角。（）4．“想想做做”第2題，猜一猜：出示幾個只露出一個角（直角或鈍角或銳角）的三角形猜是什么三角形？提出練習要求，是用比3個角嗎？如果不是，你是怎么比的？組織交流，指名演示，巡視檢查學生動手情況，展示操作結(jié)果，共同評議、校對，提出作圖要求，巡視作圖情況。展示學生答案。提問：畫出的線段是原來三角形的什么？提問作圖情況并小結(jié)。5．“想想做做”第3～5題6．“想想做做”第6題7．“想想做做”第7題四、評價總結(jié)。通過本節(jié)課的學習，你知道了哪些知識？還有什么不明白的地方？五、作業(yè)設(shè)計1．按角的大小把三角形分類，填寫下圖：2．判斷下面三角形各是什么三角形①、三角形中，三個都是銳角。（