蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊

可能性說課環(huán)節(jié)一、說教材二、說教法學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說教學(xué)反思五、說板書設(shè)計一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容

《可能性》是蘇教版國標(biāo)本義務(wù)課程教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第八單元的內(nèi)容。它主要是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，知道可能性是有大小的，并且能夠用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。一、說教材

2、教材分析

“統(tǒng)計與可能性”屬于統(tǒng)計與概率范疇。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，本套教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊，第二次就在本單元。本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)常”“偶爾”等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。在小學(xué)階段設(shè)置簡單的“概率”內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)思維，使學(xué)生學(xué)會用概率的眼光觀察大千世界，為下一學(xué)段學(xué)習(xí)概率知識打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)用分?jǐn)?shù)描述等可能性事件的第一課時，主要通過活動使學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。根據(jù)以上對教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

一、說教材

3、學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的隨機(jī)意識，能對生活中常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，但是“概率”知識很抽象，學(xué)生在進(jìn)行觀察、推理的過程中，現(xiàn)有的抽象思維難以保證他們順利的、實質(zhì)性的理解一個較為抽象的事物，推理能力很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，我確定的本節(jié)課的教學(xué)難點是對概率的統(tǒng)計定義的體會。

一、說教材

4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解并掌握分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深可能性大小的認(rèn)識。（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析試驗結(jié)果的具體過程，從中體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，并對事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。（3）情感目標(biāo)：通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并從中獲得成功的體會。一、說教材

5、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點:對概率的統(tǒng)計定義的體會。二、說教法學(xué)法1、教法

動手試驗

觀察比較游戲體驗二、說教法學(xué)法2、學(xué)法

分組試驗

自主探究

合作交流三、說教學(xué)程序

（一）游戲設(shè)疑引入新課

（二）提出問題猜想驗證

（三）比賽激趣拓展應(yīng)用

（四）淺談收獲總結(jié)全課三、說教學(xué)程序（一）游戲設(shè)疑引入新課分組摸球提出質(zhì)疑復(fù)習(xí)舊知引入新課三、說教學(xué)程序（二）提出問題猜想驗證出示：舉行足球比賽，裁判用拋硬幣決定誰先開球。你認(rèn)為公平嗎？三、說教學(xué)程序

拋硬幣試驗要求:

1、豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中，每人拋10次。2、用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄。3、拋完后，小組長統(tǒng)計本小組的情況并匯總，填好試驗報告單，組內(nèi)同學(xué)共同校對。4、活動時要互相合作，有秩序，保持安靜。三、說教學(xué)程序

試驗報告單三、說教學(xué)程序五年級小組拋硬幣情況統(tǒng)計表三、說教學(xué)程序拋硬幣試驗統(tǒng)計圖三、說教學(xué)程序數(shù)學(xué)家拋硬幣試驗情況統(tǒng)計表

數(shù)學(xué)家拋硬幣試驗情況統(tǒng)計圖三、說教學(xué)程序三、說教學(xué)程序（三）比賽激趣拓展應(yīng)用每組選一種顏色，指針停在哪組選的顏色上哪組就先答題。

三、說教學(xué)程序比賽規(guī)則：1、每組選一種顏色，指針停在誰選的顏色上，誰就獲得答題資格。2、答對就獎一面紅旗，比一比誰得的紅旗多。玩轉(zhuǎn)盤

三、說教學(xué)程序1、指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？

2、如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？三、說教學(xué)程序三、說教學(xué)程序想一想試一試6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計的方案公平嗎？骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。

6名同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù),然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選取這個數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計的方案公平嗎？三、說教學(xué)程序三、說教學(xué)程序拓展應(yīng)用某商場迎雙節(jié)，策劃一場購物抽獎活動，獎品如下：一等獎：彩電一臺二等獎：自行車一輛三等獎：書包一個四等獎：可樂一瓶如果你是商場的經(jīng)理，考慮到商場的利益，會怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤呢？如果你是一名消費(fèi)者，你希望這個轉(zhuǎn)盤怎樣設(shè)計呢？如果按照公平性原則，這個轉(zhuǎn)盤又應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？三、說教學(xué)程序（四）淺談收獲總結(jié)全課四、說教學(xué)反思

本課教學(xué)，在教學(xué)手段上面，使用了電子白板技術(shù)，相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，它在教學(xué)中有著自身的特點和優(yōu)勢：應(yīng)用課堂互動教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行互動教學(xué)，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)，教師們能夠立即清楚學(xué)生們學(xué)到了什么或者思考什么，接下來可以及時實施補(bǔ)救。構(gòu)建起信息化并充滿生命力的課堂。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，能夠給學(xué)生更多的嘗試機(jī)會，能夠更多角度的表達(dá)知識的含義，能夠