如何提高小學生自主搜集及資料的能力

怎樣提升小學生自主采集及整理資料的能力怎樣提升小學生自主采集及整理資料的能力大綱：現(xiàn)在社會是一個信息社會，學生要想更好地學習就應當可以依據(jù)自己的學習需要進行資料自主采集與整理。文章主要闡述了怎樣培育學生踴躍主動地進行資料的采集與整理，使學生養(yǎng)成采集整理資料的優(yōu)異習慣。要點詞：小學生；采集整理；能力采集整理資料是學生自主學習，知識面的拓展、進行推理、判斷、論證必不行少的方式和學習過程。現(xiàn)在社會是一個高度信息化的社會，應當經(jīng)過課程改革和學習方式的改革，培育學生合作與交流能力、解析和解決問題的能力、獲得新知識的能力、資料的采集與整理能力，這四種能力也是時代發(fā)展的要求，學生只有具備優(yōu)異的信息能力，才能適應現(xiàn)代化社會的生活、工作、學習。怎樣培育學生的資料采集整理能力，使學生學習主動性和踴躍性獲得發(fā)揮是一個需要深入研究的問題。小學生怎樣獲得綜合實踐活動課所需的信息，并經(jīng)過各種學習方式對獲獲得的信息進行辦理、加工、評論、運用，是提升學生綜合實踐活動課信息涵養(yǎng)的要點所在。一、綜合活動實踐課教師應當認真做勤學生采集與整理資料工作的指導小學生對各種信息資料都充滿著好奇心，并且已經(jīng)具備了必然的生活經(jīng)驗。教師應當依據(jù)學生的這一特色，結合教課內容，認真去指引學生采集信息、關注信息，使學生的獲得資料的能力獲得培育。綜合實踐活動課此中一個必不行少的環(huán)節(jié)就是采集資料，在信息資料的采集過程中，形成利用資料的能力，養(yǎng)成敏感的信息意識，同時采集資料也是解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要手段。（一）教師應當努力培育學生資料采集的興趣興趣對人的行動有著很大的影響是最具活力的主觀要素，是最好的老師。對于一些自制力較差、年齡較小的小學生來說，興趣的作用更為重要。若是小學生缺少興趣，就不行能自主地去采集資料，也很難達到理想的收效。教師應當依據(jù)學校的實質狀況，培育學生采集資料的興趣，從學生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源，讓學生經(jīng)過網(wǎng)絡、圖書、掛圖、雜志報紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內容，每節(jié)課留出合理的時間讓學生說說自己獲得的信息，并且堅持每天讓學生講信息。經(jīng)過長久的鍛煉，學生獲得了新的知識，增加了看法，表達變得愈來愈流暢，思路也愈來愈清楚，速記能力也獲得了加強。為了激發(fā)學生的興趣，應當先見告需求。為了讓學生對采集資料引起重視，教師應當讓學生理解生活、學習需要采集整理資料。綜合實踐活動課的展開需要采集整理資料，讓學生知道需要查找哪些資料，怎樣去查找。教師給學生擬定目標，讓學生采集實踐活動課的相關一些資料。（二）對于資料的采集可以采納小組合作，全員共同參加的方式因為小學生的年齡特色，學生的自覺性還不是很高，所以可以采納小組合作的方式進行，每4人一組，每一組選擇一名成績較好的學生擔當組長。教師部署采集資料的任務后，組長應當依據(jù)組內成員的特色進行科學分工，對采集資料的方法進行確立，并且要認真督促組內成員進行整理、匯總、采集資料，以便可以在上課時分享給其余同學。這樣組內成員就會踴躍主動地去采集資料，進而可以達到每一位學生都參加的目的，并且拓寬了采集資料的渠道，資源實現(xiàn)了共享。（三）指導學生讓生活成為采集整理資料的舞臺教師應當指導學生多關注生活，留神身旁的事物，其實身旁的事物都可以成為采集的對象。學生要樂于著手、勤于思慮、擅長察看，學生的綜合能力就會獲得不停提升。比方讓學生采集水污染狀況的資料，可以讓學生親身去察看，給學生著手操作的時機。學生可以去取河邊、水渠、地下道水樣，認識水質污染的狀況，并依據(jù)狀況進行攝影，獲得第一手資料。（四）教師應當為學生指明資料采集的渠道和內容學生的自主采集整理資料的能力是新課程的要求。學生學會資料的采集整理，對于綜合實踐活動課的展開是特別有益的，可以提升學生學習踴躍性，參加度獲得提升，綜合素質也獲得提升。學生有了找尋興趣和意識，那么都哪里查找？怎么查找？這時教師就應當進行科學地指導，進行必需的示范。教師可以對不同樣資料的采集進行示范，為學生親身操作打開思路。目前，資料的獲得渠道很多，學生可以從社會、家庭、學校等，隨時去發(fā)現(xiàn)需要的資料，也可以從網(wǎng)絡、電視電影媒體、雜志報紙等方面去獲得資料，獲得的資料形式是多樣的，不只可以是文字資料，并且還可以是音頻、視頻、圖片等資料。這些資料的獲得對綜合實踐活動課的展開是特別有益的，同時也要讓學生理解資料就存在我們身旁。這時應當讓學生對采集到的資料進行整理，使學生的資料整理能力獲得培育。（五）小學生在采集資料時應采納的一些策略資料就是資源，要不停地獲得最新資料。采集資料是學生論證和推理、進行判斷、知識的拓展等方面必不行少的重要過程。借助感官采集資料感官是小學生最直接的認識事物的一種方式。有研究發(fā)現(xiàn)，眼睛這一感覺器官采集的信息量最多，獲守信息的速度最快。自然，其余感覺器官也應當采納科學的方法進行察看。借助工具進行一些資料的采集隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，借助工具進行資料的采集比借助感覺器官更為有效。借助工具進行察看是特別方便的，比方用_光機察看人體的骨骼；用天文望遠鏡觀察夜空的星體；用顯微鏡察看細菌；用放大鏡察看物體；用彈簧秤和天平丈量重量；利用鐘表丈量時間；利用溫度計丈量溫度；利用尺子丈量資料和物體的深度、高度、長度等等。借助別人的力量對信息進行采集在綜合實踐活動課上，教師可以設置這樣的情境，學生不只可以利用自己的眼睛去獲守信息，并且還可以向其余學生咨詢他們獲得的信息。別的，還可以采納經(jīng)過信息交流的方式采集信息。自然，借助別人采集信息不只是限制于交流、咨詢，還可以采納網(wǎng)絡檢索、電視廣播、報刊雜志等方式進行間接地獲得。二、培育學生自主地對采集到的資料進行整理學生對采集到的信息要可以進行自主地整理，學生面對這些信息，就應當可以進行評論、解析，并且還要進行綜合，應當采納表格、圖形、文字、口優(yōu)等形式對采集到的資料進行表現(xiàn)，這一系列過程就是對資料的整理。資料的整理是一種層次較高的思想活動，它需要發(fā)揮必然的概括概括能力、綜合解析能力、判斷能力、比較能力、理解能力。這一過程教師應當經(jīng)過整理信息資料，深入鍛煉學生，提升學生的資料獲得能力和資料整理能力。（一）學生應當對采集到的資料進行科學精選采集到的資料若是和教課內容關系親密，就屬于要點內容，若是和教課內容關系不親密就屬于一般內容，對于和教課內容沒有一點關系的資料應當進行剔除。（二）學生應當對采集到的資料進行歸類整理在對采集到的資料進行精選的基礎上，需要對資料進行整理和歸類，將整理后的資料內化為自己的知