如何提高小學(xué)生自主搜集及資料的能力

怎樣提升小學(xué)生自主采集及整理資料的能力怎樣提升小學(xué)生自主采集及整理資料的能力大綱：現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行資料自主采集與整理。文章主要闡述了怎樣培育學(xué)生踴躍主動(dòng)地進(jìn)行資料的采集與整理，使學(xué)生養(yǎng)成采集整理資料的優(yōu)異習(xí)慣。要點(diǎn)詞：小學(xué)生；采集整理；能力采集整理資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知識(shí)面的拓展、進(jìn)行推理、判斷、論證必不行少的方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)課程改革和學(xué)習(xí)方式的改革，培育學(xué)生合作與交流能力、解析和解決問(wèn)題的能力、獲得新知識(shí)的能力、資料的采集與整理能力，這四種能力也是時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)生只有具備優(yōu)異的信息能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的生活、工作、學(xué)習(xí)。怎樣培育學(xué)生的資料采集整理能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性獲得發(fā)揮是一個(gè)需要深入研究的問(wèn)題。小學(xué)生怎樣獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)課所需的信息，并經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)獲獲得的信息進(jìn)行辦理、加工、評(píng)論、運(yùn)用，是提升學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課信息涵養(yǎng)的要點(diǎn)所在。一、綜合活動(dòng)實(shí)踐課教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做勤學(xué)生采集與整理資料工作的指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)各種信息資料都充滿著好奇心，并且已經(jīng)具備了必然的生活經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的這一特色，結(jié)合教課內(nèi)容，認(rèn)真去指引學(xué)生采集信息、關(guān)注信息，使學(xué)生的獲得資料的能力獲得培育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課此中一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)就是采集資料，在信息資料的采集過(guò)程中，形成利用資料的能力，養(yǎng)成敏感的信息意識(shí)，同時(shí)采集資料也是解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段。（一）教師應(yīng)當(dāng)努力培育學(xué)生資料采集的興趣興趣對(duì)人的行動(dòng)有著很大的影響是最具活力的主觀要素，是最好的老師。對(duì)于一些自制力較差、年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的作用更為重要。若是小學(xué)生缺少興趣，就不行能自主地去采集資料，也很難達(dá)到理想的收效。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)質(zhì)狀況，培育學(xué)生采集資料的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、掛圖、雜志報(bào)紙、廣播、電視等，記憶一些比較感興趣的內(nèi)容，每節(jié)課留出合理的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息，并且堅(jiān)持每天讓學(xué)生講信息。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的鍛煉，學(xué)生獲得了新的知識(shí)，增加了看法，表達(dá)變得愈來(lái)愈流暢，思路也愈來(lái)愈清楚，速記能力也獲得了加強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)當(dāng)先見(jiàn)告需求。為了讓學(xué)生對(duì)采集資料引起重視，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解生活、學(xué)習(xí)需要采集整理資料。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的展開(kāi)需要采集整理資料，讓學(xué)生知道需要查找哪些資料，怎樣去查找。教師給學(xué)生擬定目標(biāo)，讓學(xué)生采集實(shí)踐活動(dòng)課的相關(guān)一些資料。（二）對(duì)于資料的采集可以采納小組合作，全員共同參加的方式因?yàn)樾W(xué)生的年齡特色，學(xué)生的自覺(jué)性還不是很高，所以可以采納小組合作的方式進(jìn)行，每4人一組，每一組選擇一名成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。教師部署采集資料的任務(wù)后，組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依據(jù)組內(nèi)成員的特色進(jìn)行科學(xué)分工，對(duì)采集資料的方法進(jìn)行確立，并且要認(rèn)真督促組內(nèi)成員進(jìn)行整理、匯總、采集資料，以便可以在上課時(shí)分享給其余同學(xué)。這樣組內(nèi)成員就會(huì)踴躍主動(dòng)地去采集資料，進(jìn)而可以達(dá)到每一位學(xué)生都參加的目的，并且拓寬了采集資料的渠道，資源實(shí)現(xiàn)了共享。（三）指導(dǎo)學(xué)生讓生活成為采集整理資料的舞臺(tái)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，留神身旁的事物，其實(shí)身旁的事物都可以成為采集的對(duì)象。學(xué)生要樂(lè)于著手、勤于思慮、擅長(zhǎng)察看，學(xué)生的綜合能力就會(huì)獲得不停提升。比方讓學(xué)生采集水污染狀況的資料，可以讓學(xué)生親身去察看，給學(xué)生著手操作的時(shí)機(jī)。學(xué)生可以去取河邊、水渠、地下道水樣，認(rèn)識(shí)水質(zhì)污染的狀況，并依據(jù)狀況進(jìn)行攝影，獲得第一手資料。（四）教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生指明資料采集的渠道和內(nèi)容學(xué)生的自主采集整理資料的能力是新課程的要求。學(xué)生學(xué)會(huì)資料的采集整理，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的展開(kāi)是特別有益的，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，參加度獲得提升，綜合素質(zhì)也獲得提升。學(xué)生有了找尋興趣和意識(shí)，那么都哪里查找？怎么查找？這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，進(jìn)行必需的示范。教師可以對(duì)不同樣資料的采集進(jìn)行示范，為學(xué)生親身操作打開(kāi)思路。目前，資料的獲得渠道很多，學(xué)生可以從社會(huì)、家庭、學(xué)校等，隨時(shí)去發(fā)現(xiàn)需要的資料，也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視電影媒體、雜志報(bào)紙等方面去獲得資料，獲得的資料形式是多樣的，不只可以是文字資料，并且還可以是音頻、視頻、圖片等資料。這些資料的獲得對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的展開(kāi)是特別有益的，同時(shí)也要讓學(xué)生理解資料就存在我們身旁。這時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)采集到的資料進(jìn)行整理，使學(xué)生的資料整理能力獲得培育。（五）小學(xué)生在采集資料時(shí)應(yīng)采納的一些策略資料就是資源，要不停地獲得最新資料。采集資料是學(xué)生論證和推理、進(jìn)行判斷、知識(shí)的拓展等方面必不行少的重要過(guò)程。借助感官采集資料感官是小學(xué)生最直接的認(rèn)識(shí)事物的一種方式。有研究發(fā)現(xiàn)，眼睛這一感覺(jué)器官采集的信息量最多，獲守信息的速度最快。自然，其余感覺(jué)器官也應(yīng)當(dāng)采納科學(xué)的方法進(jìn)行察看。借助工具進(jìn)行一些資料的采集隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，借助工具進(jìn)行資料的采集比借助感覺(jué)器官更為有效。借助工具進(jìn)行察看是特別方便的，比方用_光機(jī)察看人體的骨骼；用天文望遠(yuǎn)鏡觀察夜空的星體；用顯微鏡察看細(xì)菌；用放大鏡察看物體；用彈簧秤和天平丈量重量；利用鐘表丈量時(shí)間；利用溫度計(jì)丈量溫度；利用尺子丈量資料和物體的深度、高度、長(zhǎng)度等等。借助別人的力量對(duì)信息進(jìn)行采集在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師可以設(shè)置這樣的情境，學(xué)生不只可以利用自己的眼睛去獲守信息，并且還可以向其余學(xué)生咨詢他們獲得的信息。別的，還可以采納經(jīng)過(guò)信息交流的方式采集信息。自然，借助別人采集信息不只是限制于交流、咨詢，還可以采納網(wǎng)絡(luò)檢索、電視廣播、報(bào)刊雜志等方式進(jìn)行間接地獲得。二、培育學(xué)生自主地對(duì)采集到的資料進(jìn)行整理學(xué)生對(duì)采集到的信息要可以進(jìn)行自主地整理，學(xué)生面對(duì)這些信息，就應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行評(píng)論、解析，并且還要進(jìn)行綜合，應(yīng)當(dāng)采納表格、圖形、文字、口優(yōu)等形式對(duì)采集到的資料進(jìn)行表現(xiàn)，這一系列過(guò)程就是對(duì)資料的整理。資料的整理是一種層次較高的思想活動(dòng)，它需要發(fā)揮必然的概括概括能力、綜合解析能力、判斷能力、比較能力、理解能力。這一過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)整理信息資料，深入鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生的資料獲得能力和資料整理能力。（一）學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)采集到的資料進(jìn)行科學(xué)精選采集到的資料若是和教課內(nèi)容關(guān)系親密，就屬于要點(diǎn)內(nèi)容，若是和教課內(nèi)容關(guān)系不親密就屬于一般內(nèi)容，對(duì)于和教課內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的資料應(yīng)當(dāng)進(jìn)行剔除。（二）學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)采集到的資料進(jìn)行歸類整理在對(duì)采集到的資料進(jìn)行精選的基礎(chǔ)上，需要對(duì)資料進(jìn)行整理和歸類，將整理后的資料內(nèi)化為自己的知