珍惜機(jī)會(huì)主題班會(huì)課件PPT

珍惜機(jī)會(huì)

把握人生能改變你人生的機(jī)會(huì)不會(huì)很多，不能放棄任何一次機(jī)會(huì)，任何一次機(jī)會(huì)都可能是唯一的。人生不是游戲，不能讀盤！人生不是故事，不能重寫！勸學(xué)常有同學(xué)問：讀書是否是人生的唯一出路？如果不讀書真的就沒有前途？作為一個(gè)老師我一直都沒能很好回答這個(gè)問題。問題的答案當(dāng)然是否定的，我不能違心的告訴同學(xué)：不讀書你就一定一無所成。但作為一個(gè)老師我深深的知道讀書對人生的重要，我卻長久為無法讓同學(xué)們堅(jiān)信讀書的唯一性而感到不安。最近，我看到一些探討社會(huì)貧富分化問題，反映社會(huì)低層生活的資料時(shí)，我才恍然感觸讀書的重要在于他是改變?nèi)松缆返囊淮螜C(jī)會(huì)，當(dāng)然人生的道路應(yīng)該還有一些機(jī)會(huì)，但生活實(shí)在是太重，現(xiàn)實(shí)生活的壓力不是我們在教室里喧鬧、在大街上游蕩的同學(xué)所能理解的。正因?yàn)樯钍俏覀兯荒芑乇芏钣秩绱藝?yán)酷，使我們不能放棄任何一次能夠使我們的生活向更良化發(fā)展的機(jī)會(huì)。在社會(huì)中人與人并不是平等的，社會(huì)處在一種競爭的狀態(tài)。只有拼命奔跑的人才能處在社會(huì)的上層。在社會(huì)的這個(gè)金字塔層次的結(jié)構(gòu)中，你放棄一次機(jī)會(huì)就等于比別人少了一種可能，而每一次放棄都將把你向社會(huì)的底層拉落一級(jí)。接下來我想試圖告訴同學(xué)們?nèi)绻闾幵谏鐣?huì)的下面，你將可能面臨什么。一、不要成為社會(huì)的底層人與人不一樣，社會(huì)不平等。這是一幅曾引起廣泛討論的照片它表明了社會(huì)層次的真實(shí)性我們要思考身處地下的社會(huì)層次會(huì)給我們帶來怎樣的社會(huì)壓力更應(yīng)該思考怎樣才能爭取更多的社會(huì)生存空間他的車剛被城管剪斷了鏈條，今天他的生計(jì)有問題了社會(huì)中管理與被管理的矛盾客觀存在因此低的社會(huì)層并不僅表明要付出更多努力他還體現(xiàn)了要面對更多的不平等都要生活其實(shí)我并不想捉你城管暴力執(zhí)法的行為長期以來一直是社會(huì)關(guān)注的問題。但我們也應(yīng)該想到城管工作人員本身的無奈。賣瓜的要生活，城管也要生活，這就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，也是人生的無奈這正表明越低的社會(huì)層次會(huì)受到更多的社會(huì)制約，正如古人所言“勞心者治人，勞力者治于人”不要以為你可以靠自己的體力也可以過上一種與世無爭的生活。不要以為老實(shí)做人，認(rèn)真努力就可以平穩(wěn)的生活。生活所需要的，所面臨遠(yuǎn)比你想象的要多。開發(fā)商強(qiáng)行拆遷他們的房子社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要我們有更強(qiáng)的能力來保護(hù)自己。自我保護(hù)的能力來只我們的未來的社會(huì)地位。一個(gè)好的社會(huì)地位不可能靠運(yùn)氣來博取。只能靠自己的努力。也許有同學(xué)要問，等我們走出社會(huì)在努力改變不行嗎？不管你是否相信，由于社會(huì)不平等的結(jié)構(gòu)，一個(gè)要在社會(huì)層次中實(shí)現(xiàn)由低到向高的跨越是很難、很難的，起碼要付出比讀書大十倍甚至更高的代價(jià)。在我國古代，讀書考狀元是一個(gè)農(nóng)家子弟咸魚翻身的童話。魯迅先生早就說過，這不過是一種安慰灰姑娘的蒙騙。試想，一個(gè)連飯都吃不到的農(nóng)民靠什么去讀書，捉螢火蟲照光看書？等你捉夠的時(shí)候天早亮了。在那種社會(huì)什么人才可能讀書？什么人才可能考官？不是很明白的事嗎！十九世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家司湯達(dá)在其小說《紅與黑》中描述了主人公于連由社會(huì)底層向上流貴族社會(huì)沖刺并失敗的過程。年輕英俊，意志堅(jiān)強(qiáng)，精明能干的于連是一個(gè)木匠的兒子，從小就希望借助個(gè)人的努力與奮斗躋身上流社會(huì)。他利用教會(huì)“寧愿受宗教的制裁，也要達(dá)到令美人羨慕的境界”；利用感情“她（瑪特兒）清高傲慢卻能夠把社會(huì)上的好地位帶給她丈夫”一步一步走向上流社會(huì)，最后卻陷入情感漩渦喪失性命。在他被判死刑時(shí)他說：“我決不是被我的同階級(jí)的人審判，我在陪審官的席上，沒有看見一個(gè)富有的農(nóng)民，而只是些令人氣憤的資產(chǎn)階級(jí)的人?！庇谶B的奮斗史證明了社會(huì)不同層次之間有著深刻的界線。社會(huì)地位的差距，人與人占有各種資源的不同，客觀上使社會(huì)中的競爭不公平化，也使得社會(huì)的弱者在社會(huì)競爭中處于劣勢地位，使得弱者地位變化顯得具有不可能性。因此，一個(gè)人一開始的社會(huì)位置，很可能對于其生活具有決定性。簡單說很多人，踏入社會(huì)后一輩子都不會(huì)有本質(zhì)的改變讀書的重要意義正在于，它能夠給予你一個(gè)高的社會(huì)開始，使你在社會(huì)競爭中一開始就處在有利的狀態(tài)。這是以后的人生機(jī)會(huì)所無法給予的。如果你本身就處在社會(huì)的下層，讀書也許就是你唯一的機(jī)會(huì)。知識(shí)改變命運(yùn)讀書還可能是你人生中唯一一次比較公平的競爭（分?jǐn)?shù)決定前途），放棄了這次機(jī)會(huì)，你的一生將要在低姿態(tài)下面對社會(huì)的不平等。二、生活與生存的差距你知道多少生存是一種痛苦的掙扎。生活是享用、是享受。不管你怎么想、怎么做，你最終都要獨(dú)自面對你的生活?，F(xiàn)在你可以選擇道路，但你不能回避結(jié)果，而且你的結(jié)果只能你自己面對。很多年以后，當(dāng)一切成為定局，你將無法逃避，你甚至可能痛苦到連悔恨都無法顧及。打工人的午餐，也許這就是我們某些同學(xué)夢寐的“自由”我們每個(gè)人都向往自由的生活，都有惰性的趨向，但我們要知道一種較好的生活方式需要一定的物質(zhì)保障來維持。在我們沒有能力去保障的時(shí)候，我們也就沒有能力獲取。有一些同學(xué)被社會(huì)的一些東西所吸引，早早就放棄了對自己人生的責(zé)任，他可能會(huì)獲得暫時(shí)的快樂，但他們更將要付出更大的代價(jià)

當(dāng)媒體采訪一位給自己的孩子報(bào)讀了十幾種興趣班的母親時(shí)，該母親說：如果我對他現(xiàn)在的快樂負(fù)責(zé)，就是對他以后的快樂不負(fù)責(zé)我們在學(xué)生時(shí)代的任何懶惰行為實(shí)際上都是對我們以后生活的一種預(yù)支，甚至是透支。今天的一份快樂，要用明天的十份、二十份痛苦來凝補(bǔ)。還有我們所不知道的生活他背一筐煤走一公里報(bào)酬是兩分錢誰未來的家？三、為了你的家人

不要讓年邁應(yīng)該安度晚年的父母，因?yàn)槲覀兊牟回?fù)責(zé)而辛勞、痛苦一生。也許是因?yàn)槲覀兊臒o知，我們的父母才會(huì)這樣艱難。我們年老的父親應(yīng)該有一頓合適的晚餐、有一段輕松的時(shí)光、有一份欣慰的笑容。你想要這雙手辛勞到什么時(shí)候，你能拿什么去報(bào)答這雙手摟著的希望?父母養(yǎng)育我們最大的希望就是我們能夠有一份穩(wěn)定、富裕的生活。我們更應(yīng)該用自己的能力去報(bào)答他們的養(yǎng)育，在他們的晚年給他們物質(zhì)、精神上的安慰。做人應(yīng)該有責(zé)任感。不僅要對自己負(fù)責(zé)，也要對自己的父母、下一代負(fù)責(zé)。如果你在未來的生活中，無力承擔(dān)你應(yīng)該的義務(wù)，你就無權(quán)要求他人對你的尊重。如果在你三十歲來臨的時(shí)候，你還要你的父母為你的生計(jì)煩惱，甚至為你的衣食勞碌，可以說你根本就沒有人性要對我們的孩子負(fù)責(zé)給孩子一個(gè)良好的環(huán)境將來，你能為你的孩子做到什么？四、最后的告誡她所流淚的，絕不是對一本書的渴望。她所流淚的是，這本書所代有的她全部的、唯一的希望，一種連接到全新生活的希望，一種改變貧困、痛苦現(xiàn)狀的希望。如果你能理解她的希望，你就能理解那種為了改變的全力以赴、那種為了改變的不顧一切。你的一生由你現(xiàn)在決定，由你面前的這張