百師 語文高考講座

雜談?wù)Z文高考

昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，拳足而寢。僧人聽其語有破綻，乃曰：“請問相公，澹臺滅明是一個人，是兩個人？”士子曰：“是兩個人?！鄙唬骸斑@等堯舜是一個人、兩個人？”士子曰：“自然是一個人！”僧人乃笑曰：“這等說起來，且待小僧伸伸腳?！?/p>

張岱《<夜航船>序》馬伯庸《讀書恥辱游戲》（《讀者》2013年第16期）雜談，而不是理論的闡釋與“建構(gòu)”；不照搬理論，不做復(fù)制粘貼的理論工作。看一點帶有源頭性質(zhì)的書，盡量少看“二道販子”的書。避免被忽悠不說自己也不相信的話，語文教育研究說了太多說話人自己不相信不認可的東西。我對語文教學對高考的理解對不對，一些想法做法有沒有價值，能否行得通一課程標準二考試說明三高考試卷四復(fù)習策略五我的疑問和結(jié)論關(guān)鍵詞：課程標準、考試說明、高考試卷——圍繞高考談：如何對待課程標準，怎樣研究考試說明、怎樣研究高考試卷一如何對待課程標準（一）、我看新課標1,、說得好聽：教育（語文教育）不可能是桃花源《標準》：養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。2、高考無法在實踐層面完全落實一如何對待課程標準（二）、對待課程標準的姿態(tài)1、想做一個明白的高中語文教師，肯定是要通讀的。精神實質(zhì)的實現(xiàn)是個理想圖景。但在具體操作層面已經(jīng)進入語文教育與評價（高考）的實踐；2、想做一個研究型高中語文教師，要深讀課程標準。拓展讀一些與之有關(guān)的幾本書籍。至少，課題研究、實踐經(jīng)驗的理論升華，課程標準是個繞不過的存在。二如何研究考試說明

1、咀嚼、對比。2、構(gòu)建知識體系并選題。依據(jù)考試說明的考點和知識體系，選擇能夠例證這些考點和知識體系的習題。3、關(guān)注題型示例4、關(guān)注對安徽卷試題的分析咀嚼、對比。2012“思想健康”要求文章中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規(guī)范和主流文化導向。2013“思想健康”要求文章中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規(guī)范、法律法規(guī)和主流文化導向考點與知識1、關(guān)于小說“一般考查小說中形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點、環(huán)境描寫的作用”“要求能把握形象的特點，分析形象的意義”。2、關(guān)于詩歌“鑒賞古代詩文中的形象、語言和表達技巧”：形象有哪些題型，用那些知識回答？技巧到底包括哪些，我們能夠窮盡？（2011安徽卷）

不知溪源來遠近，但見流出山中花。9．請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）難度系數(shù)0.292008江西卷初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。請從“虛實”關(guān)系的角度賞析這首詩。（6分）【答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。（實，物象、景物、場景等；虛，情感、思想）（2010廣東卷）《望江東》黃庭堅⑵請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)【答案】上片前兩句實寫現(xiàn)實中望不見江東路，后兩句虛寫夢中相見慰孤獨（想象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。實，眼前之物象、景物；虛，想象之境。

（2010全國卷2）《大河家》結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？答案：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機構(gòu)，當下的感念與往昔的情景相互交織。文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？答案：①上承前文作補充，指明了上一段中“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”、“麥客”等的含義；③使文章節(jié)奏有了變化。（小說敘事學）

2010全國卷《燈火》16、文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（6分）選題依據(jù)考試說明的考點和知識體系，選擇能夠例證這些考點和知識體系的習題。這個工作看起來很容易，其實是非常困難的。選擇的題目質(zhì)量要高，符合考試說明的要求，最重要的事情是要努力涵蓋所有高考答題所需要的知識。要努力達到這樣的效果：讓學生在考場上做每一道試題，都有相識之感。（母題）題型示例（08湖北卷）下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數(shù)不超過40字。（4分）采

蓮

子[唐]皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。[場景]湖邊。采蓮船上。[人物]采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三：

鏡頭四：

（2013合肥三模）下面這首詩描繪了一幅恬然自樂的田家暮歸圖，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，可以通過想象再現(xiàn)詩中場景。請補寫其中劃線句子的場景，要求：①突出人物的神態(tài)動作；②想象合理；③每處不超過45字。（6分）渭川田家[唐]王維斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。夕陽西下，余暉披灑，映照著村落四野，村巷深處到處都是晚歸的牛羊。①

。野雞嗚叫，聲聲在耳，滿眼是已經(jīng)秀穗的小麥，樹上的桑葉稀稀落落，想必那吃足桑葉的蠶兒早已休眠，豐年在望，想想都讓人高興。②。此情此景安逸舒心，讓人羨慕，令我情不自禁地吟誦起“式微，式微，胡不歸？”安徽卷試題分析難度系數(shù)是一個很重要的參考系數(shù)如何分析三如何研究高考試卷一、安徽卷要找準每一題對應(yīng)的考試說明的考點二、不要盲目崇拜高考真題，要有清醒的頭腦。高考語文卷有瑕疵已經(jīng)成為常態(tài)三、重點研究安徽卷研究安徽高考語文卷第一個特點是求穩(wěn)的中庸之道：不做頭、不拉后。介于全國卷、沿海省市之間選材的價值取向安徽卷的宏大敘事與人生感悟——現(xiàn)代文閱讀06《行吟閣遐想》（愛國與堅貞的操守），07《鄉(xiāng)村的風》（轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)土感情生命感悟，小情懷），08《我與地壇》（關(guān)注人生的悲歡體驗和人生哲理，小情懷），09《董師傅游湖》（普通人對待人生知足常樂的人生態(tài)度），10《碑》（傳統(tǒng)文化的人生態(tài)度），11外國小說（揚善，人性的復(fù)雜），12《往事》（奉獻的理想與責任）13年《櫻桃》（贊揚改革開放）——與現(xiàn)代文相呼應(yīng)，詩歌鑒賞多是宏大敘事，不斷轉(zhuǎn)型。06年宋詞，離情別緒，因為當年的《行吟閣遐想》（愛國與堅貞的操守），07年詠鷹（知識分子的抱負），08小孤山（民族情感），09小重山端午（愛國精神），10《歲暮》（被壓彎了的杜甫），11《瑯琊溪》（士大夫情調(diào)），12《最愛東山晴后雪》（士大夫情調(diào)）從題型上看：2011年打電話的情景，2012年交談對話，2013過馬路2013詩歌鑒賞比較閱讀第二個特點：安徽卷極強的規(guī)范性2013年特殊性：設(shè)題、答案的科學性、答案用語的普適度1、標準化考試的極致安徽20131．聯(lián)系上下文，對第②段畫線句理解正確的一項是（3分）

A．在科學本身的領(lǐng)域里，科學家構(gòu)建嚴謹完整的科學體系所用到的概念是不充分表達個人感情的。

B．在科學本身的領(lǐng)域里，科學家只關(guān)注、研究客觀存在，決不會碰到“你不可說謊”這一類的命題。C．在科學本身的領(lǐng)域里，科學家都像清教徒一樣追求真理而不放任自己或者憑一時沖動處理問題。D．在科學本身的領(lǐng)域里，科學家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。第二個特點是規(guī)范2、題干設(shè)問指向明確、分值安排合理2012江西《報復(fù)》簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。（5分）答案：特點：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)②具有喜劇色彩。藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文②出人意料，令人回味③豐富了人物形象④深化了主旨2013安徽卷13．文章以“櫻桃”為題，但后三段才集中寫“櫻桃”，這樣安排的原因是什么？（6分）答案：①按照游覽順序依次展開，行文舒徐自然。②在前五段敘述社會生活變化的基礎(chǔ)上，借櫻桃表達自己的認識與思考，豐富文章內(nèi)涵。③后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章主旨。安徽特色、社會熱點、探究題1、試卷不會因為安徽特色影響試卷的公平性。安徽特色不是我們復(fù)習時要苦心研究的問題。09年詩歌的作者是安徽績溪人，用心良苦。2、社會熱點要適度關(guān)注，安徽卷曲徑通幽式聯(lián)系熱點?！嚲碚Z料有些是社會熱點問題，如果完全隔絕，考場上進入做題情景就會慢?！钪匾淖魑牡姆较蚴顷P(guān)注社會生活，要求學生在直面現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上感悟生活。3、關(guān)于探究試題：不要讓探究題變成“自說自話”“想說點啥就說點啥”四復(fù)習策略有無技巧要不要猜題術(shù)與道有技巧：審題與答題審題要細，注意題干的隱含信息答題要規(guī)范(09安徽）將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。（4分）芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿園千里綠春繡錦座凝香萬山金

新春對聯(lián):翠柳迎春千里綠黃牛耕地萬山金教師辦公室對聯(lián)：桃李滿園春繡錦芝蘭繞階座凝香二、答題要規(guī)范：減少無謂失誤1、書寫規(guī)范，不寫錯字別字2、扣住關(guān)鍵字眼3、表述要清楚，不寫病句（2011安徽）19.下面是某班黑板報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上仿寫出恰當?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。我不想知道你的語言有多么華麗，

①

②

，③

我不想知道你的理想多么遠大，我只想知道他是不是你學海航行的燈塔。【參考答案】（1）我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁（2）我不想知道你的藏書多么豐富，（3）我只想知道它是不是你通向成功的階梯。（2012安徽卷）請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。（5分）年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為本版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊枊青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。年畫是春節(jié)時張貼的，畫面線條單純、色彩鮮明，含有吉祥喜慶意義的圖畫。有技巧：如何做好選擇題1、沒有“選”不出的答案2、排除法3、認定法4、比較法5、跟著感覺走（09安徽）下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．李娟、楚金玲等5人在這次全國選拔中脫穎而出，以主攻手人選的身份進入中國排協(xié)公布的新一屆國家女排20人大名單。B．現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。C．新課程標準要求我們在高中語文教學中努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種不尊重學生的耳提面命式的教學方法。D．國際金融危機給世界經(jīng)濟帶來了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國如今經(jīng)濟狀況已如履薄冰，瀕臨“國家破產(chǎn)”的邊緣。（08安徽）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.休復(fù)執(zhí)論執(zhí)：堅持。

B.休直方不務(wù)進趨務(wù)：致力于。

C.帝不能奪奪：使……改變。

D.吾用休，社稷計耳計：計策。答案為D?！坝嫛睉?yīng)是“考慮、謀劃”的意思，而“計策”是指為對付某人或某種情勢而預(yù)先安排的方法或策略。解釋不夠準確（09安徽）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．延余兩人坐延：邀請。B．降跽謝過謝：感謝。C．過立恭宿別過：拜訪。D．而樂無加乎此加：超過。【答案】B“謝”應(yīng)該是“道歉，謝罪”的意思。（2010年安徽卷）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．后有以良家子鎮(zhèn)武川者，遂家焉 家：定居B．遠近蠻夷，莫不款附 款：款待C．是歲，大有年 年：收成D．詔祥與宇文貴總兵討之 總：統(tǒng)領(lǐng)【答案】B（“款”應(yīng)解釋為“誠心、誠懇”。）（2011安徽）對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是A．先生欲豫焉豫：參與。B．學士欲援其例以授之援：引用。C．侍者如言而至，無爽者爽：差錯D．先生贖而歸之歸：歸還?！敬鸢浮緿項的“歸”是一個活用實詞，動詞的使動用法，“使之歸”的意思。（2012安徽卷）對下列句子中加點詞的解析，不正確的一項是（3分）A．值母病篤 篤：嚴重。B．向者，通判監(jiān)修 向：先前。C．君奉委巡察 委：委派D．咸度君當為朝廷顯用 度：打算

D【解析】根據(jù)上下文語境，都推測許曾裕應(yīng)當為朝廷重用。度：推測。（2013安徽卷）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑ㄓH戚：父母B．如反覆手耳反覆：翻轉(zhuǎn)

C．人眾車輿輿：眾多D．政由一家由：如同

要不要猜題06年安徽卷）在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）【情境1】某同學的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A．對不起，已經(jīng)超時了。你停一下，我來說兩句。B．對不起，已經(jīng)超時了。不好意思，我打斷一下。C．已經(jīng)超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D．已經(jīng)超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。（（08安徽）4.下列各句中，語氣最委婉的一句是（）A．只關(guān)注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認真思考呢？B．只關(guān)注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認真思考嗎？C．只關(guān)注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這無疑應(yīng)該引起我們認真思考的。D．只關(guān)注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認真思考了。（2011安徽）20.暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）宛風：①

____________

李老師：噢，宛風啊。宛風：②

____________

李老師：好??！歡迎歡迎!宛風：③____________

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風：④

____________

李老師：好的，再見。【參考答案】①李老師，你好，我是宛風②老師，我和幾個同學想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準時拜訪你。老師再見?。?012安徽卷）安晴同學一直想?yún)⒓訉W校青年志愿者協(xié)會。一天，安晴向?qū)W生會組織委員李華同學詢問相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請你補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）安晴：①

李華：當然可以，歡迎你加入！安晴：②

李華：下周六正好有一個關(guān)愛留守兒童的活動。安晴：③

李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。李華：④

安晴：好的，我出個小節(jié)目。（2013安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節(jié)目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規(guī)行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）李華：①路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。李華：阿姨，您看，②路萍：嗯，是不該跟著別人搶。李華：③路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。李華：謝謝您，再見！路萍：也謝謝你，再見！術(shù)與道幽微靈秀地，無可奈何天考什么教什么與教什么考什么高考復(fù)習階段提高成績總原則：盡量不使用題海戰(zhàn)術(shù)，教學要有人性（一）、透徹研究考試說明：考點、知識、母題（二）、精心選擇備考習題：覆蓋考綱全部考點、例證全部答題知識。（三）、扎實落實訓練糾錯：學生真正做題了，糾錯了。扎實落實訓練糾錯語文學科的邊緣化使得落實訓練特別難1、不要擠占其他學科的時間2、以認真地批改取信于學生3、做好試卷分析中秋月色尚分明，惟我胸中塊壘盈．去歲此宵嫌寂寞，誰知今夜倍傷情長恨素衣多歧路，去年今日倍傷情

幾番出郭步遲遲綠柳細草各逞姿好鳥枝頭招我和推敲慚愧未成詞方覺新綠日暮遲風掩桃李備芳姿何慚無曲隨春和歲月菁菁演雋詞和學生一起讀的一本書馬小平《叩響命運的門》什么是當代中學生最缺乏的他們有知識，卻沒有是非判斷力；他們有技術(shù)，卻沒有良知。不要看輕中學教師的意義和價值，更不要低估一個普通的中學教師他的生命力量所能達到的高度和潛能。你是否見過，我們的生活中四處彌漫著空虛和無意義的氣氛？

你是否想過，我們究竟是想成為“一只受過很好訓練的狗”，還是一個和諧發(fā)展的人？

你是否探究過，人文究竟有什么意義，生活有沒有意義？

其實這些已有無數(shù)先賢替你思考了

人類為什么要追尋人生的意義？

你是國家的公民，但你有哪些權(quán)利、責任、利益？公民如何誕生？

怎樣用靈魂的力量抵御暴力？

每個人的心靈都是一座蘊含力量的寶藏，你的心靈是否還在沉睡？如何喚醒？

如何拯救因生態(tài)破壞而淪落的每個人的故鄉(xiāng)？

我多次談到的“絕對的，精致的利己主義者”就是如此。所謂“絕對”，是指一己的利益成為他們一切言行的唯一驅(qū)動力，為他人、社會所做的一切，都是一種“投資”；所謂“精致”，是指他們有很高的智商、教養(yǎng)，所做的一切在表面上都合理、合法，無可挑剔；同時，他們又驚人的世故老成，經(jīng)常作出“忠誠”的姿態(tài)，很懂得配合，表演，最善于利用體制的力量，最大限度地獲取自己的利益，成為既得利益集團的成員，因此，他們要成為接班人，也是順理成章的。

問題的癥結(jié)，正是在我們當下的教育，不僅是學校教育，更是社會教育。馬老師在本書里，特地編選了愛因斯坦的《論教育》。這位世界科學大師尖銳地提出了教育是要培養(yǎng)“一只受過很好訓練的狗”，還是“一個和諧發(fā)展的人”的問題。這其實也是我們每個人時時面臨的選擇：是要做和諧發(fā)展的“人”，還是訓練有素的“狗”？問題是，什么樣的教育和社會環(huán)境，使“人”變成了“狗”？

愛因斯坦指出了三點：一是“過分強調(diào)競爭制度，以及依據(jù)直接用途而過早專業(yè)化，這就會扼殺包括專門知識在內(nèi)的一切文化生活所依存的那些精神”；二是“青年人的過重負擔，大大危害了這種獨立思考的發(fā)展。負擔過重必導致膚淺”；三是誘惑人們“以習俗意義上的成功作為人生目標”，同時灌輸一個觀念：“成功”的標準就是成為“人上人”，要“成功”就必須不擇手段。正是在這樣的教育和體制下，成功者就成了前面說的“高智商的利己主義者”；失敗者就失去了生活目標，落入了頹廢、虛無，混世。這看似極端的兩個方面，構(gòu)成了我們討論的人文素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的真正缺失。

正是在這本《人文素養(yǎng)讀本》里，馬老師給我們打開了無數(shù)道寬闊的大門，通向一個又一個思想的高地，在那里，追尋人生的意義；討論公民如何誕生，怎樣用靈魂的力量抵御暴力；探討全球一體化和文化多元化的關(guān)系；追究人權(quán)、民主、自由、科學的價值和意義；思考如何喚醒沉睡的心靈，怎樣詩意地棲居大地，讓思想伴隨我們生命到永遠；研究怎樣拯救因生態(tài)破壞而淪落的每個人的故鄉(xiāng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的更新與再生，又如何用“有溫度的詞匯”來表達我們自己-----。

“您讓我在忙碌的日常生活中沉靜下來。您讓我擺脫庸俗，再次審視自己的靈魂，再次重檢和重建自己過去的種種觀念?；蛘哒f，您給我指出了許多道門，門還是關(guān)著的；而現(xiàn)在及將來，我都將努力去叩響每一道門，通過自己的獨立思考去打開它們”。

我的疑問與結(jié)論疑問1、這些觀點、設(shè)計、思路、做法對不對？2、在當前的環(huán)境下，我們應(yīng)該怎樣做語文教師？結(jié)論：練就研究考試的本領(lǐng)1、年輕一代理想主義的色彩在漸漸消褪，功利主義、成功學大行其道。家長比老師更市俗話，學生比家長還要功利；我的