部編人教版五年級語文下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》精品課件

童年的發(fā)現(xiàn)23*天真童年驚人發(fā)現(xiàn)每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要認(rèn)識的主人公，他的童年時代不僅如此，還具備著比常人更寶貴的東西。讓我們?nèi)ノ闹姓艺铱窗?1.認(rèn)識10個生字。識記“胚胎、禍患、天賦、困窘”等詞語。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。（重點(diǎn)）3.領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（難點(diǎn)）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀胚胎禍患天賦癡迷嘿伊始娜困窘絞盡腦汁賦胚禍患癡嘿伊娜窘絞挑戰(zhàn)一下

她呆呆地站在那里如一截木頭似

的，似

乎什么都聽不見、看不到。注意紅色字的讀音原文示例·憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似（）乎想去哪里就能飛到哪里。似（似的）（似乎）

多音字清澈≈澄澈

?渾濁鳥兒在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。鳥兒在青青的草地和清澈的湖面上盤旋。純正的蜂蜜色澤均一，劣質(zhì)蜂蜜因摻雜所以色澤渾濁。澄澈清澈渾濁?一起讀一讀近

反義詞眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。輕盈：形容身材苗條，動作輕快。繁殖：生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演化。詞語解釋滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。一本正經(jīng)：形容很莊重，很規(guī)矩。情不自禁：抑制不住自己的感情。運(yùn)轉(zhuǎn)自如：形容運(yùn)用操作非常熟練自然。絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

讀完后，說說“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默讀時要集中注意力，可以邊讀邊動筆，畫出描寫“我”語言、心理的語句，體會“我”敢于想象、善于提問、樂于探索的精神品質(zhì)。默讀指導(dǎo)讀完后，說說“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？胚胎發(fā)育的規(guī)律我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。體現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)的不同凡響和對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪之情。聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。九歲、獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)重大的科學(xué)問題，這怎么可能，體現(xiàn)了作者的幽默。設(shè)置懸念讀課文3～13段，思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷了三個階段：先是（），再是（），最后是（）。夢中飛行老師的解釋大膽猜想我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。夢中飛行排比，寫出了我在夢中飛翔時的自由快樂。總起句我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦?？墒?，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰?？梢钥闯觥拔摇睂κ虑樯朴谧犯康住?/p>

原來不止“我”會在夢中飛翔，其他小伙伴們也會，這是為什么呢？小練筆用關(guān)聯(lián)詞“……可是……”寫一個轉(zhuǎn)折句。春天里，草木都穿上了新衣服，松樹也不例外。它沒有花兒那么美麗，可是在和煦的陽光下它也蓬勃的生長著。老師的解釋那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。這句話表現(xiàn)了“我”的什么特點(diǎn)？這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點(diǎn)?？焖倮首x“我”與老師的對話，說說“我”與老師的問答有什么作用？老師的解釋根本不能滿足“我”的好奇心和對未知事物的渴求，引出下文“我”的思考、探索和發(fā)現(xiàn)。大膽猜想我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。舉例子

體現(xiàn)了“我”癡迷的程度之深，說明“我”是個態(tài)度認(rèn)真、觀察仔細(xì)、喜歡探究的孩子。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。得出猜想（天真無邪、求知若渴、善于想象、喜歡鉆研）“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？讀一讀第14自然段，找出課文中的句子回答。這時候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。老師證實(shí)當(dāng)時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。作者為什么會情不自禁的地笑出了聲音？因?yàn)樽髡叩陌l(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的觀點(diǎn)一致，這令作者心花怒放，所以才會“情不自禁地笑出了聲音”。不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。這句話是什么意思？

老師一本正經(jīng)的講課，教室里雅雀無聲，我卻笑出了聲，結(jié)果如何？一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中一些科學(xué)家有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法。意思是說，誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。話里不乏憤慨的成分。

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，可以看出作者是一個怎樣的孩子？從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，可以看出作者是一個怎樣的孩子？善于觀察、善于探究、想象力豐富、求知若渴、喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。你和作者有過同樣的經(jīng)歷嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)完這篇課文，你想對他說些什么？

本文記敘了作者九歲時，居然發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，表現(xiàn)了少年兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力，表達(dá)了作者對美好童年的__________________。留戀和贊美之情概括敘述

童年的發(fā)現(xiàn)敢于提問大膽探索得到答案具體敘述夢中飛行產(chǎn)生疑惑老師解釋引出問題癡迷思索發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律得到證實(shí)——“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐關(guān)于求知、質(zhì)疑的名言·學(xué)者先要會疑?！填U·敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也?！墩撜Z》·學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！悜椪?3*

童年的發(fā)現(xiàn)第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞，理解詞語。課文大意“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，“我”不明白人為什么能在夢中飛行，在與老師的交談中，“我”也沒有找到滿意的答案，后來經(jīng)過自已的推理，終于得出了結(jié)論。三四年后，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實(shí)?！拔摇睘榇饲椴蛔越匦Τ隽寺曇簦贻p的女教師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，當(dāng)眾把“我”趕出教室。作者簡介費(fèi)奧多羅夫，兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授。其編著的資料集《伊·伊·列維坦：書信、文件與回憶》(回憶錄部分出版時名為《回憶列維坦》)是研究俄國最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。我會認(rèn)pēihuòhuànfùchī胎胚禍患癡迷hēi嘿yī伊萬諾夫娜賦天nàjiǒng困窘j(luò)iǎo絞盡腦汁看圖識字：胚胚胎胚芽字理識字：禍形聲字，字從示，從咼，咼亦聲。本義是祖先神欲陷子孫于漩渦。多音字禁(jìn)禁止(jīn)禁不住運(yùn)用：

2019年10月1日，在觀看慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式時，爸爸禁(jìn)止我們喧嘩。當(dāng)看到徒步方隊(duì)接受檢閱時，他卻禁(jīn)不住歡呼起來。近義詞驅(qū)逐—驅(qū)趕情不自禁—不由自主禍患—禍害隨心所欲—恣意妄為輕盈—輕巧翻來覆去—屢次三番天賦—天資絞盡腦汁—挖空心思一本正經(jīng)—不茍言笑反義詞獨(dú)立—依賴澄澈—渾濁進(jìn)化—退化隨心所欲—循規(guī)蹈矩輕盈—笨拙默不作聲—喋喋不休理解語理解詞語胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借

臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養(yǎng)。禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難。情不自禁：禁，抑制。感情激動，控制不住自己?；瑁耗承┪矬w不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用

在空中飄行。隨心所欲：任憑自己的心意，想怎樣就怎樣。草履蟲：原生動物，形狀像草鞋底，靠身體周圍的纖毛運(yùn)動。草履蟲理解語理解詞語翻來覆去：躺在床上來回翻轉(zhuǎn)身體。多指睡不著覺。形容多次重復(fù)，變

化無常。文中形容反反復(fù)復(fù)地看魚。絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。眉目：事情的頭緒。一本正經(jīng)：正經(jīng)，端莊正派。形容很莊重，很認(rèn)真。默不作聲：沉默著，不作聲，不說話。困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么

辦好。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.人為什么會在夢中飛行？2.人究竟是從哪里來的？3.“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？第二階：閱讀理解整體感知自由讀課文，說一說課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪幾件事？1.我常常做夢，老師告訴我人是由飛鳥進(jìn)化來的。2.我得出結(jié)論，人如何由細(xì)胞變化成人的。3.在生物課上被老師罰出教室。按事情發(fā)展順序記敘整體感知默讀課文，同桌交流。人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清楚這問題，“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？課文解讀默讀第1自然段，說說我的發(fā)現(xiàn)是什么？我是怎么發(fā)現(xiàn)的？課文解讀“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。課文解讀胚胎發(fā)育的規(guī)律具體是什么內(nèi)容？找出有關(guān)的句子，并試著畫一畫。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。胚胎發(fā)育的規(guī)律“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？夢中飛行詢問老師觀察思考證實(shí)猜想

夢中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中……我以為在同學(xué)中間只有我一個人具有飛行的天賦……我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。產(chǎn)生疑惑

詢問老師“夢里飛行，說明你們是在長身體??！”“為什么只有晚上睡覺時才長？”“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳菫槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那個時候，人還是飛鳥?！薄叭嗽趺磿区B？”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！奔又睾闷?，激發(fā)“我”的想象。

觀察思考和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。觀察仔細(xì)

想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”得出猜想

證實(shí)猜想“我”的發(fā)現(xiàn)是如何被證實(shí)的？這時候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。老師證實(shí)思考：你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？

我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。天真無邪充滿幻想“為什么只有晚上睡覺時才長？“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？刨根問底求知若渴我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。不斷探索體會其幽默活潑的語言風(fēng)格。幽默這句話的含義是什么？幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法：誰讓“我”有這樣“重大”的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是希望你們每個人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。你有過自己的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”嗎？試著說一說自己的發(fā)現(xiàn)，注意表達(dá)出自己的感受哦！說一說發(fā)現(xiàn)要有意義內(nèi)容提示：幽默活潑語言提示：大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈……內(nèi)容提示：結(jié)構(gòu)圖示童年的發(fā)現(xiàn)大膽求知勇于探究概括交代三四年后九歲時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律具體敘述夢中飛行產(chǎn)生疑問請教老師老師解答連續(xù)追問激發(fā)想象苦思冥想大膽猜測得出結(jié)論得到證實(shí)誤解被罰自我安慰主題概括本課作者先概述了自己童年時的_______，然后具體敘述________________，最后寫了_______________________________________，反映了兒童_________的特點(diǎn)和驚人的_______。發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí)求知若渴想象力學(xué)習(xí)內(nèi)容看看寫法。第三階：方法學(xué)用看看寫法

1.語言風(fēng)趣幽默。本文貼近兒童生活，語言風(fēng)趣，把“我”的“童年的發(fā)現(xiàn)”寫得意趣盎然。比如，課文的開頭就很有意思，特別強(qiáng)調(diào)了“我”九歲時獨(dú)立思考后不同凡響的發(fā)現(xiàn)，得意自豪之情溢于言表。課文的結(jié)尾以自嘲的方式調(diào)侃“我”被老師誤會轟出教室的事實(shí)，體現(xiàn)了兒童獨(dú)有的可愛與幽默。2.運(yùn)用倒敘懸念法開頭。寫人記事的文章，開頭寫出事情的結(jié)果，或事情的高潮，或事情的某個精彩的片段等，造成懸念，吸引讀者閱讀下文，了解事情的全過程，這種開頭方法叫倒敘懸念法。本文就運(yùn)用了這種寫法，開頭交代了結(jié)果：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。”接著寫因得意于自己的發(fā)現(xiàn)而笑出聲，受到懲罰。這樣的開頭，巧妙地利用讀者的閱讀期待，制造了懸念，激起讀者的閱讀欲望?？纯磳懛?/p>

3.恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡。過渡，是文章的層次或段落之間表示銜接、轉(zhuǎn)換的一種方式。它在文章中起承上啟下的作用，使相鄰的兩層意思或段落，上下連貫，自然銜接，讓讀者的思路很順利地由前者轉(zhuǎn)入后者，不感到中間有什么相隔。本文就巧妙地使用過渡句進(jìn)行了過渡。如，“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的”一句引出了下文，下段“我”的發(fā)現(xiàn)就是圍繞這句話展開敘述的。再如，“又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課”也是過渡句，照應(yīng)前文，承上啟下。這些過渡句的使用，很自然地將上下兩部分連接起來，使文章渾然一體。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。(1)字音完全正確的一組是(

)。(2)把下列四字詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測一、字音完全正確的一組是(

)。