信息技術(shù)應(yīng)用下的語文教學(xué)論文

信息技術(shù)應(yīng)用下的語文教學(xué)論文信息技術(shù)應(yīng)用下的語文教學(xué)論文一、在拼音教學(xué)中的應(yīng)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中對第一學(xué)段關(guān)于漢語拼音的要求是“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”說明了漢語拼音在語文學(xué)習(xí)中的重要作用———學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本工具。但是，我們很多教師都有同感：一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母時分辨“b、d、p”與“f、t”是難點。教學(xué)中要突破這些難點，我除了利用教材文本生動形象的插圖，還把它制作成動畫課件播放演示并配合兒歌進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生的印象突破難點。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生較好地掌握“兩拼法”“三拼法”，如“bdng”，我制作了一幅動態(tài)課件：聲母“b”和韻母“dng”分別從左右兩邊向中間移動靠攏，“bdng”音節(jié)并同時配上發(fā)音。再如“jidn”，則分為“j”“i”“dn”以不同時長的跳動組合在一起同時配音，實現(xiàn)“聲短介快韻母響”的效果。二、在識字教學(xué)中的應(yīng)用識字是語文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，它要求學(xué)生不但掌握字的讀音認(rèn)清字形，還要理解字義，會應(yīng)用。在識字教學(xué)中，我們可以設(shè)計電腦課件，利用計算機(jī)輔助教學(xué)。如人教版小學(xué)語文第一冊識字（二）第四課《日月明》的識字教學(xué)。我設(shè)計了本課教學(xué)電腦課件顯示：在藍(lán)天上一輪紅日放射光芒，彎彎的月兒還沒落下去。在它們旁邊分別有象形字“”“”及正楷字“日”“月”，然后“日”“月”相向移動，產(chǎn)生日月同輝的效果，組成“明”字。同時配上拼音ming并讀出來。通過這過程，形象生動地讓學(xué)生學(xué)會了“明”字的音、形、義。三、在閱讀教學(xué)中的運用（一）在古詩教學(xué)中的應(yīng)用古詩語言準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美，內(nèi)容豐富，想象奇特，感情充沛，常給人留有廣闊的想象與思維空間。小學(xué)生理解古詩內(nèi)容，體會其意境和所表達(dá)的思想感情難度較大。利用多媒體技術(shù)可化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生想象，突破難點。（二）在課文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用閱讀課文是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，現(xiàn)行的教材明顯增加了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生從廣泛的閱讀中獲得更多的知識，更好培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。為此，提高閱讀教學(xué)效率至關(guān)重要。教師在課堂上利用計算機(jī)多媒體功能，可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率。作文是用書面語言來表達(dá)思想。作文能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文可分為寫“實”和寫“虛”兩類，讓學(xué)生寫觀察性作文即屬于寫實作文。小學(xué)生觀察時選擇性、注意力集中程度、細(xì)致程度、邏輯性等方面發(fā)展尚未成熟，因此常出現(xiàn)觀察粗淺、條理繚亂主次不分，甚至觀后遺忘等現(xiàn)象。而有些觀察也往往要受到時、空條件的限制，影響了作文的質(zhì)量。多媒體教學(xué)就可以解決這些困難例如，小學(xué)語文第六冊第四單元作文訓(xùn)練題：寫一種水果或者蔬菜常見教師讓學(xué)生自己選擇喜歡的一種并取得實物進(jìn)行觀察，這種方法利用實物觀察當(dāng)然好，對于跟前實物的形狀、顏色等方面能觀察得具體細(xì)致。但如果要反映該種水果或者蔬菜的生長過程，就會受時間、空間的限制了。這時我們可以利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)給學(xué)生提供必要的圖像資料、文字介紹、音像素材等信息材料，幫助學(xué)生觀察、了解寫作對象的生長發(fā)育過程及其特點。這樣有利于完整、具體地介紹事物形成作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力。再如，看圖作文的指導(dǎo)。我們可以把靜止的圖畫通過電腦課件形成音像動畫。例如，我校陳秀敏老師執(zhí)教《我是童話小作家》作文指導(dǎo)課，在課前預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面“雨靴和麻雀”展開想象環(huán)節(jié)，我建議并幫助她把靜止的畫面通過課件制作變成動態(tài)效果：先出現(xiàn)背景———一塊空地，接著出現(xiàn)一只雨靴，在由遠(yuǎn)而近的撲翅膀聲中一只麻雀落在雨靴旁，此時一只麻雀的叫聲響起，隨后接二連三“飛”來更多的麻雀（各種姿態(tài)），有的落在雨靴的周圍，有的“跳”到了雨靴上，麻雀嘰嘰喳喳的聲音響起，像是在七嘴八舌地談?wù)撈饋砹诉@樣使畫面更加形象生動，更能啟發(fā)學(xué)生的想象，使作文內(nèi)容更加具體，描寫更加細(xì)致，想象內(nèi)容更加合理，由此更有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力。此外，多媒體設(shè)備中的實物攝像投影儀器更為作文評講課提供了即時展示師生閱讀修改習(xí)作的平臺。課堂上，教師選擇典型作文范例（優(yōu)中差不同等級至少各一例）當(dāng)堂評析，圈、點、畫、改、作批注及時進(jìn)行，讓全體學(xué)生共同感受作文修改評析過程，這樣的作文講評課更能培養(yǎng)學(xué)生自能修改作文的能力，同時也潛移默化地使學(xué)生的習(xí)作語言逐漸走向規(guī)范，提高習(xí)作水平。五、結(jié)語總而言之，信息技術(shù)在高速