第7章-課程與課程改革-扈中平主編《現(xiàn)代教育學(xué)》

第七章課程與課程改革第一節(jié)課程概述（P218）

第二節(jié)課程編制（P235）

我國(guó)中小學(xué)的課程編制（3個(gè)層次）（P242）學(xué)習(xí)要點(diǎn)現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生第一節(jié)

課程概述一、課程概念（P218，識(shí)記）

◆1918年，美國(guó)學(xué)者博比特（F．Bobbit）的《課程》一書(shū)出版，標(biāo)志著課程作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域的誕生?！魪V義課程——它是指為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，以及為學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容（包括課外活動(dòng)校園文化等）?！?/p>

狹義課程——特指某一門具體的學(xué)科的內(nèi)容、活動(dòng)及進(jìn)程。語(yǔ)文課程英語(yǔ)課程現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219－220，領(lǐng)會(huì)）

（一）學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程（從重知識(shí)或重生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分類）學(xué)科課程---分科目課程注重使學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系經(jīng)驗(yàn)課程---活動(dòng)課程注重使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)（二）分科課程和綜合課程綜合實(shí)踐活動(dòng)（必修）包括：研究性學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生（三）國(guó)家課程、地方課程和校本課程（四）必修課程和選修課程必修課程---基本發(fā)展共性選修課程---性發(fā)展（需要興趣愛(ài)好）（五）顯性課程和隱性課程顯性課程——又稱為“正規(guī)課程”和“顯在課程”隱性課程——又稱為“隱蔽課程”和“潛在課程”二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219－220，領(lǐng)會(huì)）

現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生1.課程結(jié)構(gòu)的均衡性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容應(yīng)保持一種恰當(dāng)、合理的比重，這里所謂的“均衡”不是要讓學(xué)生在各領(lǐng)域平均發(fā)展，而是促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。2.課程結(jié)構(gòu)的綜合性。第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的綜合性。第二，應(yīng)設(shè)置綜合課程。第三，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.課程結(jié)構(gòu)的選擇性。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體現(xiàn)課程的地方特色、學(xué)校特色。還體現(xiàn)在國(guó)家課程的變通性上。二、課程類型與結(jié)構(gòu)（P219－220，領(lǐng)會(huì)）

現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生三、影響課程發(fā)展的主要因素及有關(guān)理論

（一）

知識(shí)因素學(xué)校課程必須要以人類的認(rèn)識(shí)成果，“知識(shí)”的發(fā)展?fàn)顩r為基本依據(jù)

（二）學(xué)生因素

現(xiàn)代課程不僅要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的情感和意志活動(dòng)規(guī)律

（三）社會(huì)因素一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化必然會(huì)影響和制約著相應(yīng)的學(xué)校課程，影響和制約著課程目標(biāo)的性質(zhì)、課程設(shè)置的類別、課程選擇的內(nèi)容

中國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校課程：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校課程：四書(shū)五經(jīng)《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》（P223－231，領(lǐng)會(huì)）

現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生影響課程的幾個(gè)基本關(guān)系（一）個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。個(gè)人本位代表人物：盧梭、杜威和羅杰斯等。社會(huì)本位代表人物：凱興斯泰納、布萊梅爾德和弗萊雷等。（二）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。雙重間接式學(xué)習(xí)（非完整、被動(dòng)、加重負(fù)擔(dān)）。以直接認(rèn)識(shí)的方式掌握間接經(jīng)驗(yàn)（綜合、主動(dòng)探究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）（P223－231，領(lǐng)會(huì)）現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生影響課程的幾個(gè)基本關(guān)系（三）基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系?；A(chǔ)是創(chuàng)新的前提。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）分化與綜合的關(guān)系。重視教材的邏輯特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的傳授是學(xué)科課程或分科課程的主要特點(diǎn)。（五）結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系。1.結(jié)果性取向的課程觀。2.過(guò)程性的知識(shí)觀。（P223－231，領(lǐng)會(huì)）現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生四、課程的現(xiàn)代化課程的現(xiàn)代化的內(nèi)涵：就是課程系統(tǒng)的多層面、多要素的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過(guò)程。主要包括課程觀念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的現(xiàn)代化。（P231－233，識(shí)記內(nèi)涵，綜合運(yùn)用：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明課程理代化的具體要求）現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生四、課程的現(xiàn)代化(一)課程觀念現(xiàn)代化(p231)

是生活經(jīng)驗(yàn)的綜合(二)課程內(nèi)容現(xiàn)代化(p231—232)1、突出基礎(chǔ)性可遷移的2、體現(xiàn)現(xiàn)代性3、具有民族性4、具有結(jié)構(gòu)性（工具性學(xué)科內(nèi)容性學(xué)科技能性學(xué)科比例協(xié)調(diào)）(三)課程實(shí)施現(xiàn)代化(p232)

多樣化教學(xué)(四)課程評(píng)價(jià)現(xiàn)代化(p233)

多元化現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生五、現(xiàn)代有影響的幾種課程理論述評(píng)

1、兒童中心課程論：以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、情感、態(tài)度、能力為基礎(chǔ)，即學(xué)生的認(rèn)知與情感。杜威：興趣與直接經(jīng)驗(yàn)；羅杰斯：主體性自我/自我實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)問(wèn)中心課程論：布魯納：學(xué)術(shù)性，學(xué)科體系，按智力特點(diǎn)/心理發(fā)展順序與階段編排發(fā)現(xiàn)法，新成就/更新，專家設(shè)計(jì)。

3、社會(huì)中心課程論：圍繞重大社會(huì)問(wèn)題組織課程，以社會(huì)改造為出發(fā)點(diǎn)/變革社會(huì)的功能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生第二節(jié)課程編制課程編制：采用相應(yīng)技術(shù)確定課程目標(biāo)、擬定課程形式和結(jié)構(gòu)、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程等環(huán)節(jié)一、我國(guó)中小學(xué)課程編制的三個(gè)層次（P242，領(lǐng)會(huì)）

（一）制定課程計(jì)劃1、課程計(jì)劃的含義：它是根據(jù)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、勞動(dòng)、各種活動(dòng)等作全面安排。（P242，識(shí)記）現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生2、課程計(jì)劃的內(nèi)容（P243）（有八個(gè)方面）（1）規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)（2）規(guī)定課程設(shè)置和教學(xué)科目（3）規(guī)定各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序（4）規(guī)定各門學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)數(shù)（5）規(guī)定生產(chǎn)勞動(dòng)、體育活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)的時(shí)間（6）規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周的安排（7）規(guī)定考試、考查的要求（8）規(guī)定管理與實(shí)施要求，說(shuō)明有關(guān)注意事項(xiàng)現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生（二）制定課程標(biāo)準(zhǔn)（P243）

1、課程標(biāo)準(zhǔn)含義：是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件。它是課程計(jì)劃的具體化，是編寫教材的直接依據(jù)，屬課程編制的第二個(gè)層次。（P243，識(shí)記）2、課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是編寫教科書(shū)和教師教學(xué)的重要依據(jù)；（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生3、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（各科均有不同）如語(yǔ)文（1-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)：第一部分前言(課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路)；第二部分課程目標(biāo)（總目標(biāo)、階段目標(biāo)）；第三部分實(shí)施建議（教材編寫建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議）；附錄（關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議、關(guān)于課外讀物的建議、語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)）。

現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生數(shù)學(xué)（1-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)：第一部分前言（基本理念、設(shè)計(jì)思路）；第二部分課程目標(biāo)（總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)）；第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（第一階段、第二階段、第三階段）；第四部分實(shí)施建議（各階段的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議）。現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（1-9級(jí)）2003第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程理念三、設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言技能二、語(yǔ)言知識(shí)三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識(shí)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用四、教材編寫建議現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生1、教材含義：即教學(xué)材料，包括教科書(shū)、教學(xué)參考資料、音像教材或多媒體教材等，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，有的稱之為課程資源。其中教科書(shū)的編寫最為重要。其他材料基本上圍繞著教科書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)或深化，屬輔助性材料。（P243，識(shí)記）2、教師應(yīng)用教科書(shū)的要求（1）認(rèn)真鉆研，精通所有內(nèi)容照本宣科（2）處理好教材體系與個(gè)人發(fā)揮的關(guān)系離題太遠(yuǎn)（3）適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容、新觀點(diǎn)自行其是（4）教會(huì)學(xué)生會(huì)用教科書(shū)，用好教科書(shū)（亂寫亂畫或一字不畫），特別是多媒體教材。（三）編制教材現(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生課程標(biāo)準(zhǔn)和各種教材的編寫要求：第一，科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一。首先保證科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上力圖體現(xiàn)一定的思想性。第二，理論聯(lián)系實(shí)際。既要有知識(shí)觀點(diǎn)，又要有事實(shí)材料；既要有原理知識(shí)，又要有技能、技巧；要反映時(shí)代需要，聯(lián)系生活實(shí)際。第三，基礎(chǔ)性。課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要注意選擇基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上，突出課程的綜合功能，力求能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成相結(jié)合。第四，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教科書(shū)的結(jié)構(gòu)、體系，使學(xué)生容易接受。注意形式上的特殊要求。根據(jù)教學(xué)法和美育的要求，設(shè)計(jì)教材的形式，使之美觀而富有教育意義?，F(xiàn)代教育學(xué)》第七章課程與課程改革主講：郭孔生(二)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課