中學(xué)聯(lián)盟二輪研討-生物課件

2015年高三生物復(fù)習(xí)策略為什么要進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)？考什么怎樣考高考試題如何備考科學(xué)備考策略考試大綱交流的主要內(nèi)容第一部分、解讀2015考試大綱第二部分、研究高考試題第三部分、二輪復(fù)習(xí)策略2015高考山東卷理科綜合考試說(shuō)明

生物部分內(nèi)容及要求知識(shí)內(nèi)容要

求1－1

細(xì)胞的分子組成

（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無(wú)機(jī)鹽的作用IIIII1－2

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能IIIIIIIII考試大綱考試性質(zhì)考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試的能力與要求考試的范圍與要求1、理解能力

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

3、獲取信息能力4、綜合應(yīng)用能力2015年考試大綱解讀生物試卷穩(wěn)定在6+4+1格局下。即：選擇題6個(gè)、非選擇題4個(gè)、選考題1個(gè)（2選1）。

4個(gè)非選必考題，試卷布局基本上是：必修一1個(gè)題目，通常是“細(xì)胞的代謝”。必修二1個(gè)題目，通常是“遺傳的基本規(guī)律”。必修三2個(gè)，通常是“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生態(tài)系統(tǒng)”各1個(gè)?？荚嚨哪芰σ?/p>

能力要求是高考的核心內(nèi)容，引領(lǐng)著考試的方向。生物學(xué)科《考試說(shuō)明》對(duì)能力的要求：1、理解能力

2、實(shí)驗(yàn)與探究能力

3、獲取信息能力4、綜合應(yīng)用能力

2015年考試大綱解讀（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。背（2013年山東，1）真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)，下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是（）A．神經(jīng)細(xì)胞的樹突B．線粒體的嵴C．甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．葉綠體的基?！敬鸢浮緼（2014年山東，1）有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋?，正確的是（） A．細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)

B．蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外

C．細(xì)胞器之間都能通過(guò)囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸

D．囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動(dòng)性且不消耗能量【答案】B（2014年山東）。下列關(guān)于生命活動(dòng)變化關(guān)系的描述，正確的是

A．細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高

B．細(xì)胞液濃度增大，植物細(xì)胞吸水能力減弱

C．生長(zhǎng)素濃度升高，植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度加快

D．體內(nèi)血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少【答案】D（2014年山東，5）某研究小組測(cè)定了多個(gè)不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測(cè)定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是（2013年）6、用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機(jī)交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體、隨機(jī)交配并逐代淘汰隱性個(gè)體，根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖，下列分析錯(cuò)誤的是A．曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為0.4B．曲線Ⅲ的F2中Aa基因型頻率為0.4C．曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加（1/2）n+1D．曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用35頁(yè)進(jìn)化：101頁(yè)集思廣益(2)實(shí)驗(yàn)與探究能力。①能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。②具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（不僅要學(xué)會(huì)提煉、歸納‘對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路’還要能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用）考查教材實(shí)驗(yàn)（2013年山東，4）生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料，下列說(shuō)法正確的是（）A．鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境B．鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧（吡羅紅）結(jié)合C．鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活D．鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠（詹納斯綠）對(duì)線粒體染色原理、綜合（2014年山東，4）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是 A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuS04溶液

B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色

C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理

D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫【答案】A考點(diǎn)1觀察類實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)歸類實(shí)驗(yàn)名稱細(xì)胞的狀態(tài)染色劑生物材料觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布死細(xì)胞甲基綠吡羅紅人的口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體活細(xì)胞健那綠觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂死細(xì)胞無(wú)(為固定裝片)蝗蟲精母細(xì)胞低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化死細(xì)胞改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細(xì)胞觀察細(xì)胞的有絲分裂死細(xì)胞龍膽紫(或醋酸洋紅)觀察多種多樣的細(xì)胞活或死細(xì)胞無(wú)(無(wú)需染色)酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚的紅細(xì)胞等觀察葉綠體活細(xì)胞蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原活細(xì)胞紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異，但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍。下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過(guò)程，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：（3）細(xì)胞在致癌因子的影響下，

基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而被激活，進(jìn)而調(diào)控

的合成來(lái)改變代謝途徑，若要研制藥物來(lái)抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑，圖中的過(guò)程

（填編號(hào)）不宜選為作用位點(diǎn)。（3）基礎(chǔ)定輸贏，能力定優(yōu)劣

能力速度準(zhǔn)確性靈活性（2014年課標(biāo)，32）現(xiàn)有兩個(gè)純合的某作物品種：抗病高稈（易倒伏）和感病矮稈（抗倒伏）品種，已知抗病對(duì)感病為顯性，高稈對(duì)矮稈為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在育種實(shí)踐中，若利用這兩個(gè)品種進(jìn)行雜交育種，一般來(lái)說(shuō)，育種目的是獲得具有

優(yōu)良性狀的新品種。（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確預(yù)測(cè)雜交結(jié)果。若按照孟德爾遺傳定律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是

。（3）為了確定控制上述這兩對(duì)性狀的基因是否滿足上述3個(gè)條件，可用測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出該測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（2003年全國(guó)）小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa)、抗病（BB）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對(duì)基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy)、抗病(Rr)的馬鈴薯新品種。請(qǐng)分別設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。（寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可）第三代F2A_B_,A_bb,aaB_,aabb

種植F2代，選矮桿、抗?。╝aB_），繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體

小麥第一代PAABBⅹaabb親本雜交第二代F1AaBb種植F1代，自交

馬鈴薯第一代

yyRrⅹYyrr親本雜交第二代YyRryyRrYyrryyrr用塊莖繁殖YyRr

選擇黃肉、抗病種植快肌1系統(tǒng)、準(zhǔn)確23難度適中靈活、應(yīng)用●高考命題的兩個(gè)規(guī)律連續(xù)性波動(dòng)性■通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題■通過(guò)調(diào)研聽取意見■通過(guò)比對(duì)學(xué)習(xí)借鑒■通過(guò)反思成熟提高■通過(guò)分析調(diào)整思路第二部分、研究高考試題年份3個(gè)必修模塊所占分?jǐn)?shù)（共65分、78分）覆蓋的知識(shí)內(nèi)容數(shù)及覆蓋率（必修共17個(gè)）必修1必修2必修3201428.52425.51694%201322222117100%201220232217100%20112022231588.24%20101626231058.82%20092322201482.35%20082023221588.24%20072621181164.71%近7年3個(gè)必修模塊所占分?jǐn)?shù)及知識(shí)覆蓋率（2010，1）．下列實(shí)例與基因的作用無(wú)關(guān)的是()A．細(xì)胞分裂素延遲植物衰老B．極端低溫導(dǎo)致細(xì)胞膜破裂C．過(guò)量紫外線輻射導(dǎo)致皮膚癌D．細(xì)菌感染導(dǎo)致B淋巴細(xì)胞形成效應(yīng)B（漿）細(xì)胞（2010，2）．下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是()A．物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離B．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率（2010，6）．以下表示動(dòng)物利用食物的過(guò)程。正確的分析是()

A．恒溫動(dòng)物的④/③值一般高于變溫動(dòng)物B．哺乳動(dòng)物的③/①值一般為10%~20%C．提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量一般需提高③/②值D．食肉哺乳動(dòng)物的③/②值一般低于食草哺乳動(dòng)物（2010年，7）．蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含反射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是()A．每條染色體的兩條單體被標(biāo)記B．每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記C．只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記D．每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記8．右圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系，據(jù)此分析得出的正確表述是（）A．在K/2時(shí)控制有害動(dòng)物最有效B．圖示規(guī)律可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)C．該圖可用于實(shí)踐中估算種群最大凈補(bǔ)充量D．在K/2時(shí)捕撈魚類最容易得到日最大捕獲量26．（15分）為了更好的揭示人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制，可用猴進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如下圖）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題（1）實(shí)驗(yàn)猴右手指受到點(diǎn)刺激時(shí)，會(huì)產(chǎn)生縮手反射。在此反射的反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)是

向傳遞的。頭部電極刺激大腦皮層某區(qū)域引起猴右手運(yùn)動(dòng)，其興奮傳遞過(guò)程是：中樞神經(jīng)→傳出神經(jīng)興奮→神經(jīng)末梢釋放

→

→后膜電位變化→右手部肌肉收縮。若某動(dòng)物離體神經(jīng)纖維在兩端同時(shí)受到刺激，產(chǎn)生兩個(gè)同等強(qiáng)度的神經(jīng)沖動(dòng)，兩沖動(dòng)傳導(dǎo)至中點(diǎn)并相遇后會(huì)

。27．（18分）100年來(lái)，果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視。請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問(wèn)題：（1）黑體殘翅雌果蠅與灰體長(zhǎng)翅果蠅雜交，F(xiàn)1全為灰體長(zhǎng)翅。用F1雄果蠅進(jìn)行測(cè)交，測(cè)交后代只出現(xiàn)灰體長(zhǎng)翅200只，黑體殘翅198只。如果用橫線（—）表示相關(guān)染色體，用A、a和B、b分別表示體色和翅型的基因，用點(diǎn)（·）表示基因位置，親本雌雄果蠅的基因型可分別圖示為

和

。F1雄果蠅產(chǎn)生的配子的基因組成圖示為

。（2）卷剛毛彎翅雌果蠅與直剛毛直翅果蠅雜交,在F1中所有雌果蠅都是直剛毛直翅,所有雄果蠅都是卷剛毛直翅。控制剛毛和翅型的基因分別位于

和

染色體上（如果在性染色體上，請(qǐng)確定出X或Y），判斷前者的理由是

?？刂苿偯统嵝偷幕蚍謩e用D、、d和E、e表示，F(xiàn)1雄雌果蠅的基因分別為

和

。F1雄雌果蠅互交，F(xiàn)2中直剛毛彎翅果蠅占的比例是

。27．（18分）100年來(lái)，果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視。請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問(wèn)題：（3）假設(shè)某隱性致死突變基因有純合致死效應(yīng)（胚胎致死），無(wú)其他性狀效應(yīng)。根據(jù)隱性純合體的死亡率，隱性致死突變分為完全致死突變和不完全致死突變。有一只雄果蠅偶然受到了X射線輻射，為了探究這只果蠅X染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交試驗(yàn)并預(yù)測(cè)最終試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)步驟：①

；②

；③

；結(jié)果預(yù)測(cè)：Ⅰ如果

，則X染色體上發(fā)生了完全致死突變；

Ⅱ如果

，則X染色體上發(fā)生了不完全致死突變；

Ⅲ如果

，則X染色體沒有發(fā)生隱性致死突變。07年08年09年：奢侈基因10年（1）下列實(shí)例與基因的作用無(wú)關(guān)的是A．細(xì)胞分裂素延遲植物B．極端低溫導(dǎo)致細(xì)胞膜破裂C．過(guò)量紫外線輻射導(dǎo)致皮膚癌D．細(xì)菌感染導(dǎo)致B淋巴細(xì)胞形成效應(yīng)B（漿）11年：2．下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的

生物學(xué)過(guò)程是

3．下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，正確的是12年：3.細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育13年：1.顯著增大膜面積、有利于酶的附著

2、未分化肌肉前體細(xì)胞，細(xì)胞分化及肌纖維形成（09年山東）4、通過(guò)特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細(xì)胞。有關(guān)分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞的描述，正確的是A、類胚胎干細(xì)胞能夠分化成多種細(xì)胞B、分化的體細(xì)胞丟失了某些基因C、二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異D、二者基因組相同，且表達(dá)的基因相同（13年山東）2、將小鼠myoD基因?qū)塍w外培養(yǎng)的未分化肌肉前體細(xì)胞，細(xì)胞分化及肌纖維形成過(guò)程如圖所示，下列敘述正確的是A．?dāng)y帶myoD基因的載體以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入肌肉前體細(xì)胞B．檢測(cè)圖中細(xì)胞核糖體蛋白基因是否表達(dá)可確定細(xì)胞分化與否C．完成分化的肌肉細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)量形成肌纖維D．肌肉前體細(xì)胞比肌肉細(xì)胞在受到電離輻射時(shí)更容易發(fā)生癌變（10年山東）2．細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。下列屬于奢侈基因的是A．血紅蛋白基因 B．ATP合成酶基因C．DNA解旋酶基因 D．核糖體蛋白基因（13年山東）B．檢測(cè)圖中細(xì)胞核糖體蛋白基因是否表達(dá)可確定細(xì)胞分化與否C．完成分化的肌肉細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)量形成肌纖維（12年山東）3.細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老B.效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C.細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞凋亡D.衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄（2014年山東，3）神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過(guò)程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（）

A．細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育

B．生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)

C．神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過(guò)電信號(hào)傳遞信息

D．死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫【答案】B（2012安徽卷）3．脊椎動(dòng)物有胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子，只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其他的則發(fā)生凋亡。下列敘述正確的是A．脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期B．一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接C．神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞編程性死亡D．神經(jīng)元凋亡是由基因控制的，自動(dòng)的細(xì)胞死亡【答案】D動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞成為干細(xì)胞。對(duì)下圖的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是理解概念內(nèi)涵癌癥的發(fā)生至少5—6個(gè)基因突變，才能使細(xì)胞具有癌細(xì)胞的特征DNARNA蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能（2010年四川卷）1．與酵母菌相比，硝化細(xì)菌具有的特點(diǎn)是（）A．無(wú)線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量B．無(wú)固氮酶，只能以含氮有機(jī)物作為氮源C．無(wú)細(xì)胞核，只能通過(guò)出芽生殖方式繁殖后代D．無(wú)染色體，只能在DNA水平產(chǎn)生可遺傳變異（2011年山東卷）5.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）A.原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B.真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D.真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)（生物膜系統(tǒng)），有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行（2011年福建卷）1.下列關(guān)于人體細(xì)胞代謝場(chǎng)所的敘述，正確的是（）A.乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體

(2007年山東卷)6.3月24日是世界結(jié)核病防治日。下列關(guān)于結(jié)核病的描述正確的是（）A.高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)B.該菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供（2011年山東卷）5.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）A.原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小1-10μm10-100μm細(xì)胞核無(wú)核膜包圍，稱為擬核有雙層的核膜DNA形狀環(huán)狀DNA分子線性DNA分子數(shù)目一個(gè)2個(gè)以上組成DNA裸露或結(jié)合少量蛋白質(zhì)DNA同組蛋白和非組蛋白結(jié)合基因表達(dá)RNA和蛋白質(zhì)在同一區(qū)間合成RNA在核中合成和加工蛋白質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)中合成內(nèi)膜無(wú)獨(dú)立的內(nèi)膜有，分化成各種細(xì)胞器細(xì)胞壁肽聚糖，蛋白質(zhì)，脂多糖，脂蛋白纖維素、果膠（植物細(xì)胞）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞比較細(xì)菌藍(lán)藻細(xì)胞支原體試題:更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)，非枝節(jié)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)要有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)，非零散知識(shí)點(diǎn)；注重應(yīng)用型較強(qiáng)的概念、原理和規(guī)律等命題性知識(shí)、非簡(jiǎn)單事實(shí)性知識(shí)；

重點(diǎn)考查理解、探究、分析、推理、綜合等能力，非單純的記憶能力。

通過(guò)剖析高考試題，體會(huì)高考怎么考?

備考建議

精研高考試題，確定復(fù)習(xí)思路

1、重視國(guó)家考試中心的命題和山東卷的試題，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

2、從高考命題中把握復(fù)習(xí)深度以及命題人的偏好

3、參考借鑒各省份自主命制題目的題干背景，開闊學(xué)生眼界

4、防止思維定式的干擾1重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容2怎么復(fù)習(xí)第二、二輪復(fù)習(xí)方法1、制定計(jì)劃2、二輪復(fù)習(xí)方法3、當(dāng)前二輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題二輪看水平

二輪專題復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、基本技能訓(xùn)練到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、過(guò)程化和靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，即促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看水平”之說(shuō)。第二輪復(fù)習(xí)我思考的問(wèn)題1、關(guān)于水平？2、一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別？3、如何實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)的有效和高效？總結(jié)規(guī)律，加深理解，促進(jìn)理性思維能力的發(fā)展強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高解題能力和探索創(chuàng)新能力第二輪復(fù)習(xí)的定位以考綱和高考試題的特點(diǎn)確定內(nèi)容的難度要求為標(biāo)準(zhǔn)以核心知識(shí)為核心打造具有魅力的生物課堂投其所需（5）用系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化知識(shí)考模塊內(nèi)容系統(tǒng)化的知識(shí)才能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，而零散的知識(shí)可能更好地考查學(xué)生的記憶能力名稱

主要特點(diǎn)

代謝類型在生態(tài)系統(tǒng)地位光合細(xì)菌有細(xì)胞壁、有葉綠素光能自養(yǎng)厭氧型生產(chǎn)者藍(lán)藻有細(xì)胞壁、有葉綠素光能自養(yǎng)需氧型生產(chǎn)者硝化細(xì)菌有細(xì)胞壁化能自養(yǎng)需氧型生產(chǎn)者乳酸菌有細(xì)胞壁、腐生異養(yǎng)厭氧型分解者根瘤菌有細(xì)胞壁、與豆科植物互利共生固氮或獨(dú)立生活異養(yǎng)需氧型消費(fèi)者和分解者肺炎雙球菌有細(xì)胞壁、寄生異養(yǎng)厭氧型消費(fèi)者案例1：常見原核生物的歸納教師是不是要做以下工作？對(duì)三個(gè)必修模塊進(jìn)行總體和獨(dú)立的體系分析？

《遺傳與進(jìn)化》——人類對(duì)基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程

遺傳與進(jìn)化遺傳因子的發(fā)現(xiàn)基因和染色體的關(guān)系基因的本質(zhì)基因的表達(dá)基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現(xiàn)代生物進(jìn)化理論人類是怎樣認(rèn)識(shí)到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過(guò)程中怎樣變化？人類如何利用生物的基因？生物進(jìn)化過(guò)程中基因頻率是如何變化的？?jī)?yōu)化教學(xué)策略構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師引導(dǎo)自主構(gòu)建核心概念和主干知識(shí)知識(shí)體系學(xué)生內(nèi)化《考試說(shuō)明》中的“考試范圍”所框定的知識(shí)內(nèi)容

以“染色體”概念為例：1、染色體概念2、染色體化學(xué)組成3、染色體與染色質(zhì)4、染色體、DNA、基因5、染色體、姐妹染色單體、同源染色體非同源染色體異源染色體6、常染色體、性染色體7、有絲分裂中染色體的行為8、減數(shù)分裂中染色體的行為9、受精作用中染色體行為10、染色體與遺傳定律11、染色體變異12、染色體遺傳病保質(zhì)、保量、適時(shí)的訓(xùn)練在雌性雜合體玳瑁貓中，位于X染色體上的黑色皮毛基因B是橙色皮毛基因b的一個(gè)顯性等位基因，由于雌性雜合玳瑁貓(XBXb)的X染色體在發(fā)育早期細(xì)胞中隨機(jī)失活，XB染色體失活的細(xì)胞的有絲分裂后代細(xì)胞產(chǎn)生橙色皮毛斑點(diǎn)，而Xb染色體失活則呈現(xiàn)黑色皮毛斑點(diǎn)。而且玳瑁貓的毛皮上出現(xiàn)這種黑色和橙色斑塊的幾乎總是雌性雜合體?？茖W(xué)家將除草劑抗性基因（E）導(dǎo)入大豆核基因組中，篩選出了抗除草劑大豆植株。某些抗除草劑大豆植株體細(xì)胞含兩個(gè)E基因，分別被整合到3號(hào)、4號(hào)染色體上，如右圖1所示，圖中A為高產(chǎn)基因。不考慮交叉互換的情況，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：（2）若該抗除草劑大豆自交得F1，F(xiàn)1中不抗除草劑的植株占______，抗除草劑植株中抗性性狀能夠穩(wěn)定遺傳的占______。當(dāng)前二輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

兩個(gè)極端：一是過(guò)。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)挖得過(guò)深、過(guò)難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生新的不必要的困惑。再就是所選題目過(guò)于繁、難、偏、怪，造成對(duì)學(xué)生精力和時(shí)間的極大浪費(fèi)，甚至產(chǎn)生挫折感。二是不及。把二輪復(fù)習(xí)課上成一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)，沒有思維含量，重點(diǎn)不突出，疑點(diǎn)不清楚，難點(diǎn)一帶而過(guò)，學(xué)生期待的不講，學(xué)生明白的大講，講不到點(diǎn)子上，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問(wèn)題2：拋棄教材，以題目講練為復(fù)習(xí)的主要形式

充分利用教材，挖掘教材如：聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題、本章小結(jié)等。a.聚焦：是每一節(jié)課要解決的核心內(nèi)容。如：蛋白質(zhì)、核酸等。b.插圖：是直觀的理解知識(shí)點(diǎn)的各種模型。（物理、數(shù)學(xué)、概念）。如：必修Ⅰ42頁(yè)細(xì)胞間的信息交流；85頁(yè)酶活性受溫度影響示意圖；必修Ⅱ111頁(yè)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型等。注重教材中的各個(gè)環(huán)節(jié)（2013年）6、用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機(jī)交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體、隨機(jī)交配并逐代淘汰隱性個(gè)體，根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖，下列分析錯(cuò)誤的是A．曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為0.4B．曲線Ⅲ的F2中Aa基因型頻率為0.4C．曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加（1/2）n+1D．曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用35頁(yè)進(jìn)化：101頁(yè)無(wú)活性的胰島素原也是經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后，才由A和B兩條肽鏈結(jié)合而成為有活性的胰島素半透膜原生質(zhì)層蔗糖液與清水的濃度差細(xì)胞液與細(xì)胞外液的濃度差表現(xiàn)為液面上升或下降表現(xiàn)為質(zhì)壁分離與復(fù)原漏斗內(nèi)濃度變小或變大細(xì)胞液濃度變大或變?。伾B透作用實(shí)驗(yàn)質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解用表格的形式將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并計(jì)算傳遞效率。營(yíng)養(yǎng)級(jí)輸入能量流出能量

(輸入后一營(yíng)養(yǎng)級(jí))出入比(傳遞效率)生產(chǎn)者植食性動(dòng)物肉食性動(dòng)物

464.662.813.52%62.812.620.06%12.6生產(chǎn)者固定用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖初級(jí)消費(fèi)者攝入分解者利用散失呼吸作用殘枝敗葉散失呼吸作用…太陽(yáng)能能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況繪圖加強(qiáng)理解和記憶⑴能量沿著食物鏈流動(dòng)時(shí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程⑵流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量： 是生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)光能。3.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)過(guò)程例題：為改善生態(tài)環(huán)境，某地實(shí)施了草原恢復(fù)和建設(shè)項(xiàng)目，并研究了“不同放牧強(qiáng)度對(duì)植物現(xiàn)存生物量的影響”，結(jié)果如下表，單位是kg/hm2。在輕度放牧?xí)r，假設(shè)該草原植物固定的總生物量是l8000kg/hm2，自身呼吸消耗以及流入分解者的量是4800kg/hm2，則能量在一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率大約是

(保留兩位有效數(shù)字)。誤區(qū)3：就題論題的講解

為練而練，為講而講

“毀人不倦”誤區(qū)4：:放任自流，沒有明確的目的和任務(wù)要求，讓學(xué)生信馬由韁的“自主”，“合作”，課堂松散，思維強(qiáng)度小，教師隨意，學(xué)生茫然，教師的點(diǎn)撥深