一年級下綜合與實踐文教學工作總結

一年級下綜合與實踐文教學工作總結一年級下綜合與實踐文教學工作總結篇一

本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，依據學生愛好選擇了教材里的幾個課題，圍圍著這些主題開展了一系列的活動，還依據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生踴躍參加社會實踐，造就自我開展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，取得必須的成果。

為變更學生的學習模式，造就學生實踐實力和創(chuàng)新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動嚴密結合，不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的愛好，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、教師和社會的好評。通過這些活動，使學生更寵愛綜合實踐活動，更踴躍主動地做好每次活動的籌劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。

為貼近學生生活實際，進展有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與生疏人溝通，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、表達特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會造就有學問、有實力、有志向的建立人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手實力及創(chuàng)新實力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合實力，實踐實力，動手實力。一年級下綜合與實踐文教學工作總結篇二

綜合實踐活動是造就學生實力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采納的策略是：邊學習、邊探究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。

一、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程探究與實施小組，制定了學習和探究打算，并按打算開展了屢次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是我們旅游去巧手剪剪兩個專題進展探究。學生進展了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜愛的食物進展了介紹。用自己的小巧手進展了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了學問，熬煉了實力。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，須要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進展了廣泛的傳播，使社會及家長也充分相識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素養(yǎng)的全面提升，實施綜合實踐活動課程非常必要和剛好，為此，我們營造了課程實施的良好社會氣氛。在詳細操作中，我們的家長特別重視，給孩子良好的引導。

二、思索

回憶綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思索：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，假如完全由學生依據自己的愛好愛好而獨立自主地選擇并確定探究主題，那么會影響課程實施與管理的有序性，影響學生探究的深度和老師指導的有效性;假如是老師為學生預先選擇并設定探究主題，那么又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的踴躍性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探究。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的愛好課、自然課、制作課等，我們如何使學生綜合運用相關學問，加強實踐體驗，真正使老師和學生活動起來，將要作出進一步的思索與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，須要我們的思索和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4、如何調動學生全員參加面，特殊是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡潔可行?這都是我們今后要解決的問題。一年級下綜合與實踐文教學工作總結篇三

一、工作回憶

本學期以來，我擔當一年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我謹慎研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手實力為主要教學目標做了具體的教學打算，指導按打算采納課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大局部學生參與了課題的探究。在活動中，強調學生的親身經驗，要求全體學生踴躍參加到各項活動中，在做、考察、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中，發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，開展實踐實力和創(chuàng)新實力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活經歷和社會開展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動打算，以保證活動有序深化地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或變更。

在活動中，學生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲得學問，去查詢信息，長期這樣可造就良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作實力、分析問題的實力、綜合表達的實力、與人交往的實力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增加民族驕傲感，以及對國家、對社會的使命感，駕馭學問，提高實力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲得學問，造就實力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是老師引導下，學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的經歷，親密聯系學生自身生活，表達對學問的綜合運用的實踐性課程。因而它表達綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在相識自我的生活實力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧開展。

三、存在缺乏

綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到資源共享信息量大傳輸速度快等帶來的好處，但是我們堅信只要我們不懈努力，堅信必須能讓學生去相識多彩的社會，觸摸社會開展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環(huán)境。總之，綜合實踐課的產生的確向教師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為效勞于學生的群眾學科，那教師們的教法必需探究的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題

展望將來，盼望通過綜合實踐活動課，進一步更新老師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的探究愛好，鼓勵學生的探究功能，激活學生的探究思維?？傊覀兣瓮ㄟ^這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，我們和學生同成長。