大學(xué)生的生命觀

當代大學(xué)生消極

生命觀調(diào)查分析周二1、2節(jié)：周三3、4節(jié)9組組長邵芳芳小組成員及分工預(yù)覽PPT資料查找：王崢嶸謝潔瓊鄭晶晶PPT制作：黎錦邵芳芳演講：金義羅添宇李俊杰王浩棟選題原因01

消極現(xiàn)象02原因分析03解決方法04結(jié)束語

05內(nèi)容大綱TableofContents王浩棟金義李俊杰羅添宇王浩棟

從頻繁出現(xiàn)的自殺、殺他、傷人及傷已事件中,可看出,部分大學(xué)生生命意識淡薄,存在游戲生命、藐視生命、否定生命、傷害生命的傾向,他們對生命存在的意義、價值產(chǎn)生了懷疑。為此，我們小組對大學(xué)生出現(xiàn)以上消極生命觀進行了分析與討論，目的是深入了解大學(xué)生出現(xiàn)這種心理的原因，從而采取有效措施，有針對性地樹立起大學(xué)生積極的生命觀，促進其身心健康發(fā)展。一、對生命認知的欠缺二、對生命的態(tài)度不正確

三、保護生命的意識和能力的缺乏那么，這是為什么呢？一、大學(xué)生自身心理比較幼稚?二、家庭對生命觀教育的缺失?三、學(xué)校生命觀教育內(nèi)容不完善?四、社會大環(huán)境的負面影響?隨著年齡的增長與生活經(jīng)歷的豐富，大學(xué)生面臨的矛盾也越來越多。而在他們以往的生活中，站在自己立場上圍繞學(xué)業(yè)思考問題，對于學(xué)習(xí)與升學(xué)以外的事情少有涉及，思維方式比較單一；求學(xué)路比較順暢，備受周圍人群的關(guān)注與關(guān)愛，心理上比較幼稚，存在著急躁好勝心態(tài)，對事物缺乏冷靜思考和理性判斷，極易產(chǎn)生心理壓力；加之有的學(xué)生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境能力不足，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、情感等各種不適應(yīng)。當各種壓力撲面而來時，有點學(xué)生就會感到身心疲憊、不堪負重，看不到生活的目標和樂趣，意志消沉，自暴自棄，甚至怨恨他人，嫉妒他人，容易采取極端行為，如自殺或傷人、殺人等，給自身、他人或社會造成危害。√從某種程度上說，家庭教育塑造著生命的個性和人格，形成特有的精神品質(zhì)。但現(xiàn)如今，家庭教育更側(cè)重于學(xué)習(xí)，更多的關(guān)注功課、分數(shù)，功利又片面，生命教育的缺失顯而易見。

生命起源教育缺乏，大多數(shù)父母都不能正視這一問題，要么玩笑了之以應(yīng)付，要么認為觸及私密性問題以回避。

生命終結(jié)教育匱乏，在多數(shù)家庭中，死亡這一話題一般會避諱，家長并不會主動談?wù)摚炊鴷幸庾R的逃避思考及討論與死亡有關(guān)的話題，長此以往造成大學(xué)生對死亡認識的模糊，甚至是恐懼。

√學(xué)校生命觀教育理論不夠，實踐不足。基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校面臨升學(xué)壓力，生命教育形同虛設(shè)。理論上生命觀教育迫在眉睫，但現(xiàn)實中卻無從應(yīng)對，難于找到可以承載這一教育內(nèi)容的學(xué)科體系。所以，生命觀教育迄今既沒有明確附著的教育內(nèi)容，也未納入特定的教育系統(tǒng)，只是在思政理論課中，涉及相關(guān)問題，這樣顯然于事無補?！屉S著科技的發(fā)展，人和知識、技術(shù)的關(guān)系也發(fā)生了變化，人淪為單向度的人，利用知識和技術(shù)獲取利益，為功利、金錢及前程忙碌，對生命的思想趨于淡化。節(jié)奏的加快、競爭的加劇、趨利的盛行，使得個人主義、拜金主義、享樂主義思想越來越普遍。而國內(nèi)外各種媒體對社會中存在的悲觀厭世情緒極力渲染，影響著還缺乏足夠識別能力和抵抗能力的大學(xué)生。當今的一些“行為藝術(shù)”也導(dǎo)致大學(xué)生生命觀取向錯位，責(zé)任意識淡薄，對正確的生命觀造成了一定沖擊?！?/p>

具體問題具體分析一、大學(xué)生加強生命觀的自我教育與培養(yǎng)?二、家庭凸顯出對生命的教育?三、學(xué)校完善生命教育內(nèi)容?四、社會利用新興媒體強化生命教育?

大學(xué)生應(yīng)先樹立正確的生命價值觀：珍惜生命、善待生命，自覺擔(dān)當起關(guān)愛生命的社會責(zé)任······

不斷加強生命知識學(xué)習(xí)，通過媒體關(guān)注生命問題，借以深刻認識生命的起源，真正正視生命的終結(jié)，形成正確的生命態(tài)度。

自覺參加社會實踐，加強生命磨練教育，增強生存意識與抗壓能力，樂觀生活，積極向上。

自覺抵制各種錯誤的利益觀的影響，培養(yǎng)審美人生觀，從審美的視角看待生活中的事物和現(xiàn)象，與他人建立和諧的審美關(guān)系，相互肯定與賞識。

見危救，見難助，不應(yīng)因為顧忌個人利益受損而回避對生命應(yīng)有的責(zé)任，更不能為了自身利益?zhèn)λ松?/p>

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發(fā)揮示范作用。父母應(yīng)彰顯對生命的積極樂觀態(tài)度和責(zé)任意識，拒絕冷漠，勇于擔(dān)當，在他人遭遇困難時伸出援手，傳達愛心，使子女反觀自我，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負責(zé)學(xué)會感恩。

營造良好的教育氛圍。父母應(yīng)建立彼此尊重、信任、平等的家庭關(guān)系，與子女平等交流對話，給予更多的交流時間，開辟更多的傾述渠道。

將生命教育融入到日常生活。從生命起源過程、生命承載力到生命活動規(guī)律等，讓他們了解到經(jīng)歷了艱難的孕育過程，來之不易，要學(xué)會感恩，√

首先，依托課程教學(xué)進行大學(xué)生生命觀教育。利用思政理論課，發(fā)揮生命教育主政的、主渠道作用，再發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)掘其生命教育資源。

其次，豐富生命教育活動載體。一方面，豐富校園文化，以良好的育人環(huán)境陶冶大學(xué)生心境。另一方面，建立有效機制，通過知識傳授、心理咨詢、團隊訓(xùn)練等常規(guī)化、制度化的活動，讓學(xué)生掌握一些心理保健方法、抗壓抗搓能力、安全保護技巧等。

最后，開展生命教育實踐活動。譬如：體驗生命活動、考察生命奧秘、參觀殯葬殯儀博覽等

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社會可以借助和利用新興媒體，強化生命教育，并為大學(xué)生深入思考生命問題創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境。

憑借大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的依賴性，可以廣泛傳播生命教育知識和持續(xù)開展教育活動。

通過新興媒體，將生命教育活動投入其中，在互動中闡