【人教部編版】一年級下冊語文教案-動物兒歌

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動物兒歌一、教材簡析這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現了動物活潑美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁，而且是左形右聲的形聲字。在教學過程中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生的生活經驗，采用多種方法讀準字音，識記字形。二、學情分析班里大多數學生對文中提到的六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解?？筛鶕W生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。三、教學目標1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。四、教學重點朗讀兒歌，了解小動物的生活習性。五、教學難點歸類認識帶有蟲字旁的生字。六、教學過程（一）激趣談話，導入新課（5分鐘）1.春天里，柳綠花紅，鶯歌燕舞，百花齊放，百鳥爭鳴，真美呀！春天悄悄地溜走了，夏天來了！夏天里，有哪些可愛有趣的動物呢？讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件）圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？他們正在干什么呢？請你說一說。2.同學們觀察得真仔細，真是生活的有心人。有一首兒歌就寫了這些有趣的小動物，請大家打開課本P54，今天呀，我們一起來學習識字5動物兒歌。昨晚你預習過了嗎？（）通過預習，你知道了什么呀？（指名2-3人說）【設計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，順應兒童的心理?！浚ǘ﹫D文結合，自主識字（20分鐘）1.預習的時候，如果你遇到不認識的字，你會怎么辦呢？2.這些都是很好的學習方法。讓我們一起來讀一讀兒歌吧！注意把字音讀準哦！（1）紅色的字你們認識嗎？這些紅色的字，藏在咱們課本的哪里呀？哪位小朋友的眼睛最明亮？（P55我會認生字）（2）孩子們，你們昨天晚上做了生字卡片了嗎？做了卡片的孩子們請舉手。真是愛學習的孩子，老師為你們點贊哦！你可以和你小組里的孩子們一起認讀生字嗎？請組長出示卡片，帶領組里的同學一起認讀。時間是：2分鐘。指名1-2組匯報。3.看來，我們班的識字小能手真是太多了！那小能手能不能經受考驗呀？！依次出現“捉迷藏”“造”“網”“螞蟻”“蜘蛛”“蜘蛛結網”，指名小組讀詞，造句，記憶字形。小組開火車認讀我會認生字。（形聲字）讀兒歌。舉例說明。板書：蜻蜓

4.我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）看來，孩子們的識字水平真是高呀!我會認，我會寫的生字都讀準了。5.先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你們組的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問同學。（1）檢查：你都畫出了哪些詞？預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！PPT出示課文，齊讀。（3）找朋友。老師念出每一個詞，小組找出詞語。教師示范：“我的朋友在哪里？”“你的朋友在這里。我們的名字叫蝴蝶”……蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，PPT出示6.注意觀察這些字，你發(fā)現了什么？【設計意圖：通過學生發(fā)現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。】

7.你們還發(fā)現了什么？8.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字?！驹O計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，把學習的主動權交給了學生。】（三）朗讀兒歌，積累語言（5分鐘）小動物們從你的課本中跑出來了，你還記得它們的名字嗎？（出示課件）1.男生讀一句，女生讀一句。（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）你覺得哪句寫得好，請用手勢告訴老師。為什么呢？2.師讀一句，生讀一句。哪一句寫得好？為什么嗎？3.我們牛牛班的孩子，真不簡單。特別熱愛學習，用心學習，記憶力很不錯。剛才的兩句，你還記得嗎？誰來背一背？可以告訴我們你是怎么記住的嗎？4.背誦挑戰(zhàn)練習。5秒記一幅圖。出示句子，問“哪句好？”手勢表示。開始記憶。誰來背一背。加分?！驹O計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字?！浚ㄋ模┲笇鴮?，仿寫練習（5分鐘）1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）板書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到牛牛貼哦。4.播放輕音樂，學生描紅、仿寫、書寫。5.評價：我們班的小小書法家真多呀！有很多同學得到了牛牛貼。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。（五）拓展延伸，創(chuàng)意美讀（5分鐘）1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀?！驹O計意圖：教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)?！?.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。小結：通過大家的努力，我們完成了學習的任務，學習了生字，朗讀了兒歌，了解小動物的生活習性。下節(jié)課，我們再通過演一演等通過朗讀、表演，更深入地了解小動物的部分生活習性，并進行兒歌的創(chuàng)編。【設計意圖：通過創(chuàng)意美讀，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動