中班數(shù)學(xué)教案《蔬菜接龍》

中班數(shù)學(xué)教案《蔬菜接龍》中班杰出數(shù)學(xué)教案《蔬菜接龍》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、重新認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，曉得他們能夠則表示適當(dāng)數(shù)量的物體。

2、能夠受物體排序方式的影響，恰當(dāng)認(rèn)知7以內(nèi)數(shù)量。

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：重新認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，曉得他們能夠則表示適當(dāng)數(shù)量的物體。

難點(diǎn)：能夠受物體排序方式的影響，恰當(dāng)認(rèn)知7以內(nèi)數(shù)量。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

小數(shù)字卡1—7各一張，小蔬菜實(shí)物卡片6、7各3張（排序方式相同），幼兒每人一份蔬菜接龍卡片，小接龍卡片一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引入活動(dòng)：備考拼字?jǐn)?shù)字1—5。

1、師生一起玩玩數(shù)數(shù)拍掌游戲

教師出具數(shù)卡1—5,懇請(qǐng)幼兒一邊拍掌一邊數(shù)數(shù)。

二、基本部分：

1、重新認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”，曉得“6”可以則表示很多的存有6個(gè)的物體。

（1）出具6個(gè)蘑菇的圖片

問(wèn)：這里存有幾個(gè)蘑菇？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（一共存有6個(gè)），6個(gè)蘑菇可以用數(shù)字幾來(lái)則表示呢？（數(shù)字6）

(2)出具數(shù)字“6”。

師：“6”像是什么？（像是哨子）

師：數(shù)字“6”還可以則表示什么？（6個(gè)西瓜、6顆葡萄、6塊巧克力等）

教師小結(jié)：只要就是6個(gè)物體，我們都可以用數(shù)字“6”去則表示。

2、發(fā)生改變6個(gè)蘑菇的排序方式。

師：看淡啦！蘑菇必須排隊(duì)了啊，我們?nèi)タ匆豢此麄兣帕谐墒裁礃恿?。（出具多種排序方式的圖片）它們哪里不一樣？（排序方式不一樣）

教師小結(jié)：不管物體就是怎么排在的，存有幾個(gè)就用數(shù)字幾則表示。

3、重新認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”，并嘗試對(duì)物體展開(kāi)相同的排序。

（1）出具7個(gè)蘿卜圖片，數(shù)數(shù)存有幾個(gè)（7個(gè)）可以用數(shù)字幾來(lái)則表示（數(shù)字7）“7”像是什么？（像是鐮刀）

（2）師：紅蘿卜說(shuō)道了，我也必須像是黃瓜那樣排隊(duì)，哪個(gè)小朋友愿去多虧他（懇請(qǐng)幼兒用7個(gè)蘿卜排序）。

師：剛剛用了很多種排序方法，但是蘿卜只有幾個(gè)？（7個(gè)）所以，不管物體就是怎么排在的，存有幾個(gè)就用數(shù)字幾則表示。

三、給數(shù)寶寶1—7打聽(tīng)適當(dāng)?shù)暮门笥选?/p>

1、師：今天我們?nèi)ソo數(shù)字寶寶打聽(tīng)好朋友，大朋友們?cè)竻f(xié)助它們嗎？不好，下面老師說(shuō)道一個(gè)數(shù)字朋友們就要從你們手里的卡片中找到這個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)暮门笥选?/p>

2、師生一起玩玩數(shù)字寶寶打聽(tīng)好朋友的游戲。

四、蔬菜數(shù)字接龍。

1、師：剛才我們小朋友幫忙數(shù)字寶寶都找出了自己對(duì)應(yīng)的好朋友，數(shù)字寶寶很高興，可是我們的蔬菜寶寶卻很傷心因?yàn)樗麄円泊蚵?tīng)沒(méi)自己的好朋友。接下來(lái)我們必須去玩玩一個(gè)蔬菜數(shù)字接龍的游戲，我們?nèi)f(xié)助蔬菜寶寶打聽(tīng)好朋友。前面就是數(shù)字后面就是蔬菜，第二張卡片的數(shù)字必須則表示前面一張蔬菜的數(shù)量。

2、教師巡回演出指導(dǎo)。

【活動(dòng)思考】

通過(guò)這文言，我真的在設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)時(shí)，設(shè)置一個(gè)情景，或是精心安排一個(gè)游戲，首先調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，其次，在開(kāi)心的游戲中孩子不知不覺(jué)中就把科學(xué)知識(shí)掌控，達(dá)至這文言的目標(biāo)。較之教師輕易教授科學(xué)知識(shí)，效果必須不好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他們不愿拒絕接受教師輕易教授的科學(xué)知識(shí)，可是如果就是在游戲中自己辨認(rèn)出的規(guī)律或是積極探索至的一些信息，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義，更容易拒絕接受，并轉(zhuǎn)變