二年級人教版語文下冊教案5篇

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好的教學設計可以為教學活動供給科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。下面是我為大家整理的關于二年級人教版語文下冊教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

二年級人教版語文下冊教案1

《媽媽睡了》

教學目標：

學識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，開展想象來理解課文的情感。

2、開展小組議論，對課文的思想內(nèi)容及情感舉行分析。

3、引導學生舉行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：扶助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

課前打定：課件、賞賜評價志等。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、播放學生的照片集

2、學生談觀后的感受

3、拿出自己打定的家庭照，彼此交流、共享。

4、過渡

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回復)

師：有這么一個小摯友，在媽媽睡著了的時候，留心地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?

二、學文

(一)透露課題理解課題。

1、出示課題：媽媽睡了

2、指導讀題目，讀出情感。

(二)配樂范讀

(三)交流感受

讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

(四)學習生字。

1、自讀課文，老師提示要留神認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己合意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價方才那幾個同學讀書的處境。

(1)評價優(yōu)點

(2)提點觀法

5、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：留心想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀

2、班內(nèi)交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美觀”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

其次課時

一、升華文中的情感和思想

1、你想對媽媽說什么?

2、表示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫字

1、出示生字認讀。

2、在概括環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字舉行指導。

(1)老師范寫

(2)學生描紅

(3)議論怎么記住這個字?

5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右布局的字在田字格中的占格位置等

6、學生練寫其他的生字。

三、學后總結(jié)

老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、推舉短文

2、在小本本上積累。

二年級人教版語文下冊教案2

《酸的和甜的》

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文是個生動好玩的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試?！边@篇課文報告我們平日做事要親自去體驗、去嘗試的道理。

二、教學理念：

本文屬于連環(huán)畫故事，教學時可以借助連續(xù)的插圖閱讀課文，感知生字，了解故事的內(nèi)容。通過留心查看每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想像他們的語言，揣磨他們的心理，并練習有感情地朗讀，達成體會課文中蘊涵的深刻道理。

三、三維目標：

1、學識與才能：學會本課的生字新詞。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字才能;通過朗讀、分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度價值觀：引導學生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

四、教學重難點：

通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

五、課前打定

課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。

其次課時教學流程：

一、故事導入，激情引趣。

同學們，你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對小松鼠和老黃牛的警告是如何做的呢?(親自嘗試)

老師這里有兩杯飲料，請大家猜一猜是什么味道?(請兩名小摯友上來品嘗)引出“酸”和“甜”。看來，只有親自嘗試，才能知道真相。今天，老師帶來一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請小動物來說說，好不好?(貼葡萄)板書課題。

(設計意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點，設計故事和嬉戲?qū)?，以輕松、

活潑的語言，激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入課堂。)

二、欣賞課文，了解大意。

1、用自己熱愛的方式去讀課文，看看這個故事中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

(學生自由讀課文，同桌交流)

2、再讀課文，圖文對照，學習“狐貍”“猴”“兔”“串”“報告”“顆”等生字，并介紹識字方法。

(設計意圖：圖文結(jié)合，相互對照，有助于學生對生字、字意的理解，同

時也鞏固了課堂教學的直觀性和趣味性。)

三、圖文對照，再讀感悟。

課文的插圖是一幅連環(huán)畫，你熱愛哪幅圖，就把課文描寫它的段落好好讀一讀，遇到好的句子就把它劃下來，想想為什么好?

(設計意圖：把天性化的學習放在重點講解之前，讓學生更能自主地去探

究，發(fā)揮自學的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。)

四、全班交流，重點品讀。

1、他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

從這句話中，你體會到了什么?從哪些詞語中體會出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

(學生全班交流，教師指導讀。)

2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

(如何讀好這些話?)學生小組賽讀，互評互議。

3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

對比：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面兩句話，哪一句好?為什么好?

“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時候嗎?用迫不及待說一句話

(設計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，

蘊涵了的情感，引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本舉行創(chuàng)造性的解

讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生和文本對話。這樣不僅激發(fā)學

生的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”

一詞。)

4、分角色讀第5、6自然段。

讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對話，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄，都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，到底是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

5、學生美美地讀第7自然段。

6、讀讀想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

想想：你能把理由報告他們嗎?

7、你熱愛哪個小動物?為什么?(引導學生體會狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動物的單純。)

四、情景再現(xiàn)，課文表演。

送頭飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

(設計意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對課文的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的合作

才能，交際才能，表演才能等綜合才能)

五、感悟升華，課文延遲。

學了這個故事，你確定會對故事里的小動物說什么呢?那么我們就動手寫幾句話吧!

(設計意圖：這種開放作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機遇，他們帶著自

己獨特的體驗去寫，想必更會異彩紛呈。)

二年級人教版語文下冊教案3

《坐井觀天》

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前打定

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌彼此檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”校正。(留神“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌議論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語報告大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

(2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?/p>

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

2、誰容許報告大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)

3、教師板書：“天上”、“井里”

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學們議論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最熱愛讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份舉行朗讀指導)

4、同桌分角色讀、交換角色讀，彼此評議。

其次課時

教學內(nèi)容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

1、假使你是青蛙，跳出井口后，你會望見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假使青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌彼此指導表演，然后上臺帶頭飾表演)

4、這個寓言故事報告了我們一個什么道理?(學生自由談)

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一就”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學習這課生字時有什么察覺沒有?誰能報告大家?(渴、喝字形相近)

(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認為寫“沿”字時，理應指點同學們留神什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)

(4)寫“答”字時，留神上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、對比形近字，用形近字組詞

(1)教師出示小黑板，對比課后第3題的3組形近字。

(2)學生自己組詞，同桌彼此批改糾錯。

二年級人教版語文下冊教案4

《黃山奇石》

教學目標

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜歡之情。

2.通過查看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間：2課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、查看圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

(一)引題激趣。

同學們，我國有大量的游覽圣地，你們可能去過“五岳獨尊”的泰山，可能去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們?nèi)菰S嗎?

(二)初讀課文，畫出世字。

(三)小組議論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互指點;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最高明的識記方法。

(四)匯報學習處境。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間片面是“公”，不是“合”。

著：要和“著”識別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.查看圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

有名：著名?！坝忻型狻保褪窃谥袊屯鈬己苤?。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美觀。

神秘：分外奇異。

陡峭：山勢坡度很大，猶如直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導書寫。

翻：左右布局，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右布局，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷虏季?，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，制止“其”寫得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山風景的圖片或介紹的文字。

其次課時

一、教學目標

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇異，激發(fā)學生對祖國大好河山的喜歡之情。

(二)通過查看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

二、教學重點、難點

(一)通過看圖、學文，體會黃山石的奇異之處。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)養(yǎng)護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學習。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“有名中外、秀麗神秘、尤其”談理解。(板書：秀麗神秘、奇石好玩)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文概括介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示其次幅圖。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(查看石頭的外形、查看周邊景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，分外宏偉。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組議論學習：

①先查看圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，議論解決。

指名一組同學匯報議論處境。

(5)學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀斟酌)

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美觀的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇異，就像人們用心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種開展想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結(jié)：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇異，會意了黃山秀麗的風景。夢想同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

二年級人教版語文下冊教案5

《藍色的樹葉》

教學目標：

★熟悉“9個生字，會寫10個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★了解按進展依次記敘的方法，使學生懂得人與人之間理應彼此扶助。

教學重點：了解課文內(nèi)容，教導學生懂得人與人之間理應彼此扶助。

教學難點：初感知課文按進展依次敘的方法。

教具打定：圖片，實物、生字卡片。

教時安置：2課時

教