八年級下冊第五單元文言文復習課

八年級文言文復習授課：張偉超文言文第五單元與朱元思書五柳先生傳馬說送東陽馬生序詩五首文學常識重點字詞句子翻譯理解分析理解背誦分析古詩Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.Clickheretoaddyourtext.《與朱元思書》吳均風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。本文選自《藝文類聚》。作者吳均，字叔庠，南朝梁文學家。

縹碧

軒邈

泠嚶窺谷

鳶飛戾天

橫柯xuānmiǎopiǎoyuānlìlíngkēyīngkuī字詞檢查：積累詞匯1、通假字（1）窺谷忘反（2）蟬則千轉不窮通“返”，返回通“囀”，鳥鳴聲2、一詞多義（1）直：爭高直指直視無礙（2）絕：天下獨絕猿則百叫無絕（3）上：負勢競上橫柯上蔽筆直一直絕妙停止、斷向上在上面3、古今異義（1）戾：鳶飛戾天者（2）許：一百許里（3）經綸：經綸世務者古義：至；今義：罪過、乖張古義：左右、上下；今義：允許、許可古義：籌劃；今義：比喻規(guī)劃、管理整治的才能4、詞類的活用（1）上：負勢競上（2）東西：任意東西（3）奔：猛浪若奔名詞用作動詞，向上名詞用作動詞，往東往西動詞用作名詞，飛奔的馬（4）軒邈：互相軒邈（5）上：橫柯上蔽（6）凈：風煙俱凈形容詞用作動詞，往高處和遠處伸展名詞用作狀語，在上面形容詞用作動詞，消散5、常用虛詞（1）自：自富陽至桐廬自非亭午夜分（2）俱：風煙俱凈（3）皆：水皆縹碧（4）甚：急湍甚箭甚矣，汝之不惠（5）則：蟬則千轉不窮（6）者：鳶飛戾天者從如果都都超過、勝過太、非常就……的人【風煙】煙霧。【共色】一樣的顏色?！緩牧鳌侩S著江流。從，順，隨。【縹（piǎo）碧】青白色?！緹o礙】毫無障礙。

【甚箭】比箭還快。

【夾岸】兩岸?！竞畼洹渴谷丝戳擞泻獾臉洹Ｐ稳輼渚G而密。【負勢】憑依高峻的山勢。負，依憑?！靖偵稀繝幹蛏?。競，爭。

【直指】筆直地向上，直插云天?！厩О佟啃稳莺芏唷３Ｒ?guī)詞語【泠泠（líng）】形容水聲激越?！咀黜憽堪l(fā)出聲響?！鞠帏Q】互相和鳴。【成韻】形容聲音和諧動聽。韻，和諧的聲音。【千轉】長久不斷地叫。千，表示多。【絕】停止。【鳶(yuān)飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。鳶，一種兇猛的鳥。戾，至?！鞠⑿摹科较嶂怨γ摹！窘浘]】籌劃，治理。

【柯(kē)】樹木的枝干?！颈巍空诒?。

【猶】像?！窘挥场炕ハ嘌谟?。

沒有一絲兒風，煙霧也完全消失了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。

譯文：

江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢若飛奔的馬。譯文：

江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，使人看了生寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展，（它們）都在爭著爬得更高，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧而動聽。蟬不斷地叫著，猿不停地啼著。

譯文：

看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。譯文：理解背誦1．

表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風煙俱盡，天山共色。2．

既寫出江流宛轉，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？從流飄蕩，任意東西。3．

總寫所感，統(tǒng)領全文的語句是什么？奇山異水，天下獨絕。思考討論1、作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，寫出了山的什么特點？

以動寫靜，使靜止的景物富有動感，山仿佛有奮發(fā)向上的生命力，“負”“競”“軒”“邈”“爭”“指”諸詞用擬人手法，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美。2、“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”，作者這樣寫的用意是什么？

表面似乎是寫猿鳥等的聲音，實質上是以聲音來反襯山林之寂靜。

3、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的實際意思是什么？它反映了作者怎樣的處世思想？①其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。②反映了作者愛慕美好自然，避世退隱的處世思想。4．

作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運用了什么修辭方法？先寫“緩流”，突出澄澈（游魚細石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運用了夸張、比喻的修辭方法。5．

作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？①

整體形象奇。“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰?！雹?/p>

生長狀態(tài)奇。兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，③自然聲音奇。從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機盎然的大自然交響曲6．結尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，似是多余，對此你有何看法？不多余。一是起了反復渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結構更加嚴謹完美。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞?！段辶壬鷤鳌诽諟Y明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？Next嗜輒吝褐簞汲儔觴

瓢屢婁歟

shāngShìzhélìnhèdānjíchóupiáolǚlóuyú

解釋加點詞的意義：①先生不知何許人也（）②每有會意（

）③親舊知其如）④造飲輒盡（）⑤期在必醉（）處所體會，領會書中的旨意舊交、舊友就希望⑥短褐穿結（）⑦銜觴賦詩（）⑧以樂其志（）⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（）⑩環(huán)堵蕭然（）指衣服上有洞和補丁。酒杯以------為樂憂愁的樣子心情急切的樣子空寂翻譯下列句子造飲輒盡，期在必醉短褐穿結，簞瓢屢空忘懷得失，以此自終銜觴賦詩，以樂其志他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉粗布段衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂請用課文原句答題：1、“五柳先生”的字號來源于_____________。2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。4、“五柳先生”的生活境況是______________________________________________________。5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應？

_________________________。宅邊有五柳樹閑靜少言，不慕榮利好讀書性嗜酒常著文章環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也不汲汲于富貴一、為什么自號“五柳先生”?體現(xiàn)

了他怎樣的精神風貌?

可見家居環(huán)境清靜、淡雅、簡樸由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度。品讀探究

二、直接寫他思想性格的句子是？“閑靜少言，不慕榮利”。

五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求,安貧樂道。

今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。

讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。

三、如何理解“不求甚解”？

文中含義：讀書只求領會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。借酒醉獲得心靈的平靜體現(xiàn)了他的率真放達的天性四、他“嗜酒”如命，是否頹廢消極？五、他為什么“常著文章自娛”?他實際上有痛苦，但能從讀書、飲酒、寫文章當中得到解脫和樂趣。這正是他自得其樂，淡泊名利的體現(xiàn)，與世人的追名逐利形成了鮮明對比。六、五柳先生的生活狀況怎樣，說明了什么？“環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?！睂懗鎏諟Y明安貧樂道，豁達樂觀的精神，

七、最后一段“贊”有什么作用？

文末的“贊”借用典故稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度贊揚。

五柳先生傳傳文贊語名號來歷：性格：生活：志趣：宅邊有五柳樹。閑靜少言，不慕榮利。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。好讀書性嗜酒常著文章自娛不戚戚于貧賤不汲汲于富貴銜觴賦詩，以樂其志安貧樂道不慕榮利潔身自好照應：“不慕榮利”照應：環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。照應：“常著文章自娛，頗示己志?！薄恶R說》韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄒ唬┪膶W常識1．韓愈，字退之，唐代河陽人，文學家，唐宋八大家之一。他的著作收在《昌黎先生集》里。2．本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》，是其中的第四篇。（二）字形字音袛（zhǐ）駢（pián）櫪（lì）

粟（sù）石（dàn）一食（shí）

食(sì)馬者

而食(sì)也

外見（xiàn）（三）文言詞語袛（只是）辱（受屈辱而埋沒才能）奴隸人（指馬夫。奴隸，仆役）

駢死（并列而死。駢，兩馬并駕）槽櫪（喂牲口用的槽）稱（著稱）雖（即使）一食（吃一頓。食，吃）或（有時）食（通“飼”，喂）是（這樣）見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）

且（猶，尚且）等（等同，一樣）得（達到）

安（怎么）策（鞭打，馬鞭）道（正確的方法）材（通“才”，才能，本領）

通（通曉，懂得）執(zhí)（拿，握）臨（面對）邪（通“耶”，嗎）

真（果真）知（識別）

世上（先）有伯樂,然后（才）有千里馬。千里馬經常有,可是伯樂卻不經常有。因此即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手上,（和普通的馬）一同死在槽櫪之間,不用“千里馬”稱呼它。千里馬,吃一頓有時吃盡一石糧食,喂馬的人不知道（按照）它能夠日行千里（的本領）來喂養(yǎng)它。這樣的馬,即使有日行千里的能耐,吃不飽,力氣不足,它的才能和優(yōu)點不能表現(xiàn)在外面,想要跟普通的馬一樣尚且做不到,怎么能要求它能夠日行千里呢?

鞭打它不按照（驅使千里馬的）正確方法,喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能,聽它嘶叫卻不通曉它的意思,拿著鞭打面對它，說:“天下沒有千里馬!”唉！難道果真沒有千里馬嗎?他們真的不識得千里馬啊!閱讀探究1．本文的體裁是“說”。它可以記事，也可以議論，最終都是為了說明一個道理。2．表明論證前提的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。這說明伯樂對千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂。3．千里馬被埋沒的原因，從第1段看是：伯樂不常有；從第2段看是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因，從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也；從第3段看是：其真不知馬也。4．第1段具體寫千里馬終身遭遇（命運）的語句是：袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；直接表明千里馬才能被埋沒的句子是：不以千里稱也。5．第1段伯樂不常有的深刻含義是：統(tǒng)治者缺少能發(fā)現(xiàn)人才、重用人才的人，含有憤世嫉俗之意。6．第2段是從反面論證世有伯樂，然后有千里馬的道理，在于譴責食馬者。7．說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。1策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責食馬者的平庸、淺薄，增強了語言的氣勢，感情強烈。2且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問。強烈譴責食馬者的無知，加強了否定的語氣，增強了否定的力量。8．第3段痛斥食馬者愚妄、淺?。谐隽恕安恢R”表現(xiàn)）的語句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。9．點明中心的主旨句是：其真不知馬也。10．文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。11．本文托物寓意，表明了怎樣的見解？統(tǒng)治者應善于識別人才，重用人才，使他們充分發(fā)揮自己的才干。12．用自己的話概括中心。以伯樂和千里馬為喻，闡述了封建社會人才被埋沒的原因；揭露了統(tǒng)治者不識別人才、摧殘埋沒人才的社會現(xiàn)實；說明封建統(tǒng)治者只有善于識別人才、重用人才，才能發(fā)揮他們的才干。14．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么？千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。15．你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機會顯示自己的超凡本領，相信會有伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會平等對待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強壯的身體，各盡其能。16．當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯(lián)系現(xiàn)實談談自己的看法。當今是經濟社會、信息社會，社會競爭強烈，需要具有綜合素質和能及時更新自己的知識的人才。國家應該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進素質教育、終身教育，積極主動地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進多出人才、人盡其才?！端蜄|陽馬生序》宋濂

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（一）文學常識1．節(jié)選自《宋學士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝人。2．序，一種文體，有書序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈言的性質。（二）

文言詞語1．古今異義【走】古義：跑。今義：步行。2．通假字【支】通“肢”?！颈弧客ā芭?。3．古今異義【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁?！驹佟抗帕x：第二次；兩次（本文）。今義：指重復。

4．詞類活用【腰】掛在腰間。5．常規(guī)詞語【嗜學】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好?！局隆咳〉?。【假借】借。假，借。【手自】親手、親自?！镜　啃傅?，放松?！居猓▂ú）約】超過約定的期限。逾：越過，超過?！疽允恰恳虼?。以，因為?！炯取恳呀洝！炯庸凇勘硎灸凶右殉赡辍９?，帽子。【益】更加?！镜馈克枷搿W說。【患】憂慮?！敬T師】才學淵博的老師。碩，大?！居巍拷挥?，交往?！沮叀靠熳摺！緩摹扛鷱??！緢?zhí)經】拿著經書。執(zhí)，拿。【德隆望尊】道德聲望高。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高?！旧越缔o色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色?！臼獭渴毯??！驹少|理】提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問?！緝A耳】側著耳朵。傾，側斜?！菊垺空埥??！净颉坑袝r?！境膺停╠uō）】訓斥，呵責?！旧勘砬??！竟А抗ы槨！局痢恐艿??！緩汀炕貜?，回答?！举梗╯ì）】等待。【欣悅】高興?！咀洹拷K于?！精@】收獲?！矩摵D（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子?！靖F冬】隆冬，深冬?！景棧╦ūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂。【舍】這里指學舍，書館?！窘﹦牛╦ìng）】僵硬?！倦簦▂ìng）人】這里指服役的人?！疚止唷繚蚕??！爵馈勘蛔?。【擁】圍裹。【覆】蓋?！驹ⅰ考木印！灸媛谩柯玫辍Ｄ?，迎?！救莩簦▁iù）】香袋。臭，氣味，這里指香氣。【燁（yè）】光彩照耀?！纠垼▂ùn）袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。【略無】毫無?！灸狡G】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨?！痉睢抗B(yǎng)?！静蝗簟坎蝗?。我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，每每向藏書的人家借，（借來）親手用筆抄錄，計算著日期歸還。天很冷，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，不放松抄書。抄錄完了，跑著送還書，不敢稍稍超過約定的期限。因為這人家大多把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師和名人與（我）交游，曾經跑到百里以外，拿著經書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵請教。有時遇到他訓斥，（我的）臉色愈加恭順，禮節(jié)愈加周到，不敢說出一句話來回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖然笨拙，終于獲得很多教益。當我跟從老師（學習的時候），背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬刮著猛烈的寒風，大雪深幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂了卻不知道。到了學舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子蓋著，很久才暖和過來。住在旅店，店主每天提供（我）兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物享受。同住的同學們都穿著華美的衣服，戴著飾紅帽帶和寶石的帽子，腰佩白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人好像仙人。我則穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我的勤懇與艱辛是這樣。閱讀探究1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時的求學之難和用心之艱的？（1）幼時求學的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人后求師的艱難：a.叩問之難。b.旅途之難。c.生活之苦。2．作者“因得遍觀全書”的原因是什么？愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學。3．作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？拿自己的艱苦求學經歷勉勵馬生珍惜太學的條件，刻苦學習。4．全文中怎樣運用對比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對比。通過對比，說明了學業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。5．作者寫贈序的目的是什么？勉勵馬生努力學習。6．古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例。①

歐陽修畫荻習字。②

王冕僧寺夜讀。③

楊時程門立雪。④

匡衡鑿壁借光。⑤

車胤囊螢夜讀。7．你所知道的什么文章闡述了與本文相似的道理？《為學》。本文和《為學》都說明了學業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。8．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質？①從作者年輕時求學上看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對后代人的殷切關懷。9．馬生本是一個用心學習的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學習？宋濂深知當時的太學使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵馬生。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。酬：樂天：長：以詩相答指白居易，字樂天增長，振作。首聯(lián)：對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。頷聯(lián)：運用典故抒寫歸來后的感觸，抒發(fā)了無限悲痛悵惘之情。頸聯(lián)：一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。尾聯(lián)：點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木樹”

1、這兩句是以“沉舟”、“病樹”比喻自己，是抒發(fā)詩人的身世之感，但其中包含事物新陳代謝（新事物必將取代舊事物）的哲理。2、這兩句借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好.3、后人用此詩句比喻新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。思想感情

這首詩既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。

《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、2句：敘事，寫詩人從前朝舊物睹物興感，不禁“發(fā)古思之幽情”，浮想聯(lián)翩。

3、4句：由敘事引發(fā)議論，杜牧本人認為赤壁之功出于僥幸，若非東風之便，則國破家亡。借“銅雀春深鎖二喬”說來，便覺風華蘊藏，增人百感，此正詩人巧于立言處。赤壁興感之由感慨詠嘆未銷蝕的鐵戟是前朝之物若非東風之便歷史將會改寫表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之氣告誡統(tǒng)治者不要有僥幸心理【簡析】這首詠史吊古詩，似是譏諷周瑜成功的僥幸。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。詩的構思極為精巧，點染用功。理解默寫：這首詩中發(fā)揮想像，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

這首詩中抒發(fā)歷史感慨，以小見大的句子是

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬這首詩中借物抒情，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

這首詩中作者用形象思維，用假設語氣提出的議論句是東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

這首詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時，懷才不遇的慨嘆之情的詩句是東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸的句子是東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)？——折戟沉沙鐵未銷閱讀理解閱讀理解2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？——赤壁之戰(zhàn)周瑜的勝利，是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結果。詩人不以成敗論英雄。閱讀理解3.前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯(lián)系？

前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。

小結：赤壁之勝，自然不如杜牧所說的，“出于僥幸”，但詩人詠史，只是借題發(fā)揮，并非寫歷史鑒定。而杜牧這樣寫，顯然有借史事以吐其懷才不遇之感的意思。文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1.這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。2.頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。3.頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。

一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。文章的主旨：《過零丁洋》這首詩將敘事和抒情結合起來，把個人的經歷與國家的命運緊密相連，表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。水調歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由.

明月/

幾時/

有？把酒/

問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/

乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處

/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/

在/

人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時/圓？人有/悲歡/離合，月有/

陰晴/圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。

1.從小序中你了解到了哪些內容？2.“兼”字什么意思？從“兼懷子由”四個字看，作者除了懷子由，還抒發(fā)了什么情感？請大家?guī)е鴨栴}來揣摩這首詞。（結合寫作背景）賞析文本交代了寫作的時間與緣由“兼”是同時，所涉及的內容不止一個方面3.上片主要寫了什么內容？上片寫望月飲酒，嘆人生的失意矛盾。蘇軾經受過政治上的挫折，面對朝廷激烈的斗爭，只能將滿腹的疑問借助“把酒問青天”，引起對人生的思考，發(fā)問“明月幾時有”“不知天上宮闕，今夕是何年”，但苦悶的情感并未延續(xù)下去，“我欲乘風歸去”“起舞弄清影”兩句又表露出作者對人生不懈的追求。一個“我欲”、一個“又恐”、一個“何似”，這中間的轉折矛盾抉擇，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏的同時，也看出了蘇軾的豁達，不如意的釋然與自我解脫。4.下片主要寫了什么內容？

下片懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別。

月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊!于是詩人埋怨明月說：“不應有恨，何事長向別