部編本人教版二年級語文下冊第五單元教案

12 寓言二則教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認(rèn)

15

個生字，會寫 8

個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。3．通過讀句子，說出每組句子的不同?！具^程與方法】在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得做錯了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會認(rèn)

15

個生字，會寫 8

個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。3．通過讀句子，說出每組句子的不同。難點(diǎn)懂得做錯了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。課時(shí)安排

：

2

課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課1．出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？(

“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事來說明一個深刻的道理。

)

2．再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。3．(

出示課題

)

這是個成語，讓我們一起來讀一遍。

(

學(xué)生齊讀

)4．這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。5．現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？

(

學(xué)生嘗試解釋

)6．從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？

(

學(xué)生自由回答、提問 )二、初讀課文，掃除字詞障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。2．自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。3．檢查自學(xué)效果。(1) 指名讀生字。(2) 指名讀課文中由生字組成的詞語。(3) 指名

5

個學(xué)生各讀一個自然段。三、通讀課文，理解內(nèi)容1．本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(

指名讀課文

)

大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(

這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。

)2．這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第

自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括？

(

亡羊

)

對，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。3．養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第

5

自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評價(jià)，體會寓意1．請你評價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，

對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價(jià)，

都要有根有據(jù)，理由充分。(1) 自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。(2) 在小組內(nèi)交流。2．全班交流評價(jià)。(1) 養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。a．他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？ (

漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣 )

大家嘗試讀一讀。b．街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？

(

從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣

)c．指名嘗試讀。d．分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。②從第

4

自然段中的兩個“又”字，

能看出他這個人太一意孤行了。

知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第 4

自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2) 養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。③結(jié)合學(xué)生的回答，

引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。 嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。免費(fèi)更新請加微信：

330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個詞來朗讀。

從這兩個詞中你知道了什么？(

養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后，

馬上就改

)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是：

他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？

(

大家自由交流

)(3) 說說句子的不同。出示句子：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。①說說這兩個句子在用詞上的不同。②比較這兩個句子，哪一句更好？(

第二句比第一句多了一個詞“趕緊”， 寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，

強(qiáng)調(diào)了他知錯就改。

)(4) 小結(jié)。養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識到自己做錯了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。3．養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？

(

奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯誤。

我們要虛心接受他人的勸告，

及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。

)

“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？

(

亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。

)五、明確寓意，延伸拓展1．我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》 ，你都明白了什么道理？2．聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？ (

學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談 )3．我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？六、指導(dǎo)寫字1．出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2．學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3．教師范寫生字。4．學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。5．同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。第一次丟板書設(shè)計(jì)：第一次丟

毫不在意亡羊補(bǔ)

后悔→修羊

牢圈再也沒丟羊羊第二次丟羊結(jié)果第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題1．出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。(

春種、秋收

)2．這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。

(

板書：揠苗助長

)

指名讀，齊讀。

(

強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音

)二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞1．自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5

個生字。2．讀一讀這

5

個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。3．指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意1．檢查朗讀，了解故事。(1) 指名

4

人各讀一自然段。(2) 完成填空。出示：古時(shí)候有個人，因?yàn)榘屯堂?____________，就把禾苗

________。(3) 小結(jié)并完成填空。

(

師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果

)

2．結(jié)合內(nèi)容，理解成語?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，

說說成語

“揠苗助長”

的意思嗎？特別是要說出

“揠”的意思。

(

學(xué)生交流，指名回答。

)3．精讀體悟，明白道理。(1) 過渡：同學(xué)們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。(2) 朗讀體悟，交流匯報(bào)。①出示第

1

自然段，理解“焦急”。a．從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？

(

“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)b．指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？c．出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”d．齊讀。e．去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。

(

去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個人很著急

)②出示第

2

自然段，體會“筋疲力盡”。a．這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時(shí)間？扣住“一棵一棵”

(

展示圖片

)

，感受“棵數(shù)多”，

體會他的辛苦。

扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”

，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b．指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第

3

自然段，體會“力氣總算沒白費(fèi)”。a．誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會到了什么？

(

這個人又累又高興

)

b．指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。④出示第

4

自然段，體會“禾苗都枯死了”。a．“明白”是什么意思？ (

清楚、了解

)

為什么“禾苗都枯死了”？(

因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L，

把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。

)b．指導(dǎo)朗讀。⑤小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個說說。假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？4．深化對“揠苗助長”的理解。(1) 現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？

(

急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等

)(2) 想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？四、指導(dǎo)寫字1．觀察田字格中的“筋”“疲”2 個生字。2．說說你的書寫建議。3．教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。4．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長起因 巴望 急于求成不顧生長規(guī)經(jīng)過 拔苗 律結(jié)果 枯死 事情變糟13 畫

楊

桃教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認(rèn)

13

個生字，會寫 9

個生字，掌握 1

個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。3．朗讀并積累一些詞語?！具^程與方法】采用朗讀體會法、角色體驗(yàn)法讓學(xué)生在體會、體驗(yàn)中感悟課文所蘊(yùn)含的道理?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，

知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會認(rèn)

13

個生字，會寫 9

個生字，掌握 1

個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。難點(diǎn)懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，

知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。課時(shí)安排：

2

課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，

要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的文章。(

板書課題，齊讀課題

)二、自讀課文，識記生字1．請同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。教師重點(diǎn)講解“倒”的讀音，

“倒”是一個多音字，在本課讀“

dào”，它還有另一個音“dǎo”。3．學(xué)生“開火車”讀生字。 (

發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)4．課件出示由生字組成的詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。

(

指名讀，全班齊讀

)

三、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流利。2．教師指名讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。(1) 小組交流。(2) 各小組推薦代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。(3) 小結(jié)：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。四、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這一部分

(

第

1～4

自然段

)1．默讀第

1

自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。2．理解“我”為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？3．結(jié)合自己的實(shí)際，說說什么是“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”。4．出示討論題：同學(xué)們?yōu)槭裁磿Α拔摇碑嫷臈钐遥?．分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學(xué)們的笑聲后會怎樣想。(

老師重點(diǎn)講解在讀人物的對話時(shí)，要讀出說話人相應(yīng)的語氣。 )五、體會作者的思想感情你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？板書設(shè)計(jì)：畫楊桃“我”：畫成了五角星同學(xué)們：哈哈大笑第二課時(shí)一、觀察實(shí)物，從多角度看教師拿一個幾何形體，

讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察。

然后讓他們匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第

自然段1．指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．學(xué)生自讀這一部分，思考：(1) 開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？(2) 為什么會有這樣的變化？把相關(guān)的句子畫出來。3．小組討論交流。4．分角色朗讀這一部分。三、學(xué)習(xí)第 18

自然段1．全班齊讀這一自然段。2．什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？四、指導(dǎo)寫字1．出示會寫的字：圖

課

擺

座

交

哈

頁

搶

嘻2．學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。3．學(xué)生給生字找詞語朋友。 (

指名組詞

)4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。6．學(xué)生書寫。7．展示交流。五、有感情地朗讀全文分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文我們在做事或看問題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，

當(dāng)別人的看法、

做法與自己不同時(shí)，

不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。如果我們每個人都能這樣做，就能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃親自審視老師

讓大家輪流看和顏悅色地說

看的角度不同，結(jié)果也不同應(yīng)該怎樣做14 小馬過河教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會認(rèn)

13

個生字，掌握 1

個多音字，會寫 8

個生字。2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．根據(jù)詞語提示講故事?！具^程與方法】采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會認(rèn)

13

個生字，掌握 1

個多音字，會寫 8

個生字。2．分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．根據(jù)詞語提示講故事。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。課時(shí)安排：

2

課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2．同學(xué)們，這匹小馬想要過河，可是有個問題難住他了——這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。3．板書課題，全班齊讀。二、初讀課文，掃清字詞障礙1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2．同桌之間合作學(xué)習(xí)。(1) 翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2) 兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。3．教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1) 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。

(

指名讀，“開火車”讀

)

棚

馱

磨

坊

擋

伯

淺

刻

突

哩

唉

試

蹄

既在讀生字的過程中，

對讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。

出示多音字“坊”的讀音及組詞，

引導(dǎo)學(xué)生掌握。(2) 出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。愿意

麥子 飛快

為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認(rèn)真 腳步 難為情

親切(3) 理解詞意。指名學(xué)生說一說意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。2．同桌之間進(jìn)行互查。3．與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。4．教師檢查學(xué)生的讀書情況。(1) 出示第

1

幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。

(

第

4

自然段

)

②指名朗讀第

4

自然段，師生評價(jià)。(2) 出示第

2

幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。

(

第

5

自然段

)

②指名讀第

5

自然段，教師評價(jià)。(3) 出示第

3

幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。

(

第

8

自然段

)

②學(xué)生齊讀第

8

自然段，學(xué)生自評。(4) 理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到

________去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水

________，能蹚過去；但松鼠說水 ________，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定

________，結(jié)果成功地過河了。 (

學(xué)生嘗試填空

)(

磨坊；很淺；很深；自己去試試。 )四、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。(1) 讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時(shí)要注意什么。(2) 教師范寫，易錯的地方用彩筆標(biāo)出來。(3) 學(xué)生描紅、臨寫，再點(diǎn) 3

名學(xué)生在黑板上書寫生字。(4) 點(diǎn)評學(xué)生寫的字。2．讀一讀生字，再口頭組詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》

。二、分段研讀課文(

一)

學(xué)習(xí)第

1、2

自然段。指名朗讀第

自然段，想一想：小馬為什么要過河？(

小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)(

二)

學(xué)習(xí)第

3～7

自然段。1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？

老牛 松鼠2．老牛是怎樣說的？

(

指名讀

)板書：很淺，剛沒小腿。3．怎樣讀好他們的對話呢？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評一評，教師進(jìn)行指導(dǎo)。4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。對比這兩句話，

說說有什么不同?！傲⒖獭闭f明了什么？

(

小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去

)

這句話該怎樣讀呢？5．這時(shí)又發(fā)