部編版一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

部編版一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)識

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個(gè)生字，會寫

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個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽（

（過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）分句讀課文。2、再讀課文：學(xué)習(xí)第一段（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2）交流：好這句話？指導(dǎo)朗讀參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。（3）對比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？學(xué)習(xí)第二段（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。（2）朗讀第二句，完成下列填空。（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪蓮（3）全班齊聲朗讀第三句。4、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么？美麗的風(fēng)光。教學(xué)反思：本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！

并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。得以升華。2.

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)之二第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“想、告、訴、路”等

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個(gè)生字，會寫“會、走、北”三個(gè)字。2.初步朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。重點(diǎn)：會認(rèn)會寫生字難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：今天我們要認(rèn)識兩個(gè)小朋友，一個(gè)是新疆的小朋友想去北京去看看，一個(gè)是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么讓兩位小朋友如此的向往？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第

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（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況課前是否圈畫生字并標(biāo)出自然段落，同桌互檢。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）出示自讀要求：借助拼音試著把課文讀正確。（二）出示圖片:進(jìn)行欣賞.師結(jié)合圖片范讀課文。（三）生自由讀課文試著把課文讀通順。（四）出示帶拼音的詞語1．指名拼讀領(lǐng)讀2．齊讀3．出示詞語卡片(男女賽讀)（五）出示文中短語1．指名讀2．師生讀(師讀彎彎的,生說小路)③讓生說說這樣的短語(知識拓展)1．認(rèn)識足字旁2．結(jié)合圖片了解什么是彎彎的小路。3．說說彎的反義詞是什么？（七）出示會認(rèn)帶拼音的字1．指名讀2．開火車讀（八）出示生字卡片，生搶答讀三、指導(dǎo)書寫（一）出示會寫的字，生認(rèn)讀（二）同桌合作：說說你是如何記住這個(gè)字的，互相提醒書寫注意什么？（三）生匯報(bào)：說結(jié)構(gòu)，偏旁、書寫注意什么（四）師范寫，生書控（五）展示學(xué)生書寫情況，指出不足。（六）生字?jǐn)U詞擴(kuò)句。四、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（一）出示詞語1．指名讀2．齊讀3．男女賽讀二、朗讀課文，深入理解（一）生自由讀課文，畫出不理解的詞語。1、指生讀第

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自然段二、三句，讓生思考怎樣度能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。2、對比讀句子

1：我多想去看看！句子

2：我想去看看。3、男女賽讀4、出示課文第二自然段，師生交流。（一）這段話是誰與誰的對話？（生回答）（三）為什么想去？5、通過理解讓生有感情的朗讀課文。①指生讀。②指導(dǎo)讀好最后一句話。6、生分段讀課文，及時(shí)點(diǎn)評，讀好課文，理解我是如何的向往。三、說話訓(xùn)練1、出示圖片：讓生介紹一下北京都有什么？2、出示句子：北京，我想對你說：把你想說的話說出來四、作業(yè)按課文模式仿寫一段話板書：2．我想去看看北京 天安門 升旗儀式 非常壯觀新疆 天山 雪山 潔白的雪蓮我多想去看看！3.

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)之三學(xué)情分析：本文教學(xué)把識字、學(xué)詞與看圖片結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察祖國的大好河山，感受山河的美好與不同之處。目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受祖國山河風(fēng)景的不同之處，在生活中找到語文、學(xué)語文,用語文培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶悟,去發(fā)現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美景生活,融入山河錦繡中,樂于觀察,善于欣賞,善于表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.流利的朗讀課文，積累詞語，讀好帶有感嘆號的句子。2.通過誦讀和交流，體會“我”想去外面的世界看看的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識路、廣等生字及新詞,能夠正確流利地朗讀文本。2.能夠發(fā)現(xiàn)祖國山河的美與不同并能用語言表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語的過程中激發(fā)在生活中積累運(yùn)用詞語的欲望。教學(xué)媒體：課件、生字卡片、詞語卡片。一、銜接舊知，導(dǎo)入新課有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水、異域風(fēng)情?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的第

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自然段，看看另一個(gè)小男孩想去哪里看看。2.你還知道祖國的哪些城市？說一說。二、學(xué)習(xí)第

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自然段1.課件出示新疆風(fēng)貌圖、天山圖、雪蓮圖等。請同學(xué)們說一說圖片上的景物都（是哪里的。訓(xùn)練孩子們說話表達(dá)的能力，能夠看著圖片說出圖片上的景物。

同學(xué)們舉（手回答）（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，講解新疆的地域特色、風(fēng)俗文化。（2）請同學(xué)們說一說自己的感受，你喜歡新疆嗎？你喜歡新疆的什么？是否想親身去體驗(yàn)一下？2.出示課文第

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自然段，指名學(xué)生朗讀，全班齊讀。讓學(xué)生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。（2）新疆有這么美好的事物，同學(xué)們都想去看一看，文中的小朋友也想去看3.男女生配合讀文段最后一句話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望，體會對祖國大好河山的熱愛之情。4.將下面的句子補(bǔ)充完整。( )的天山上盛開著( )的雪蓮。5.第

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自然段中的小朋友是想從到去，看天山上的。三、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，指導(dǎo)觀察田字格中字的位置。2.學(xué)生自由書寫，教師相機(jī)指正。3.玩“找朋友”游戲，組詞識記生字。寫。（ ）公路 （ ）蘋果 （ ）雪花四、總結(jié)，拓展道了他們對祖國的熱愛。2.同學(xué)們，你們想去祖國的哪里看一看呢？舉手回答。我最想去______看一看，看看那里的________和________。和爸爸媽媽計(jì)劃一次旅行，去感受祖國的美吧！3.練習(xí)用“我多想……”為開頭，寫一寫自己的愿望。4.照樣子，寫一寫。我多想____________。我多想_____________。4.

《我多想去看看》教學(xué)反思之一抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。1、自主閱讀，注重感悟。一年級的小學(xué)生感性意識比較強(qiáng)，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說教講解，利用一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場真實(shí)的升旗儀式，晨曦借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場面讀出來。孩子們在反復(fù)誦讀中，激起熱愛祖國的情感。2、拓展課程資源、構(gòu)建美妙課堂。對于北京，學(xué)生基本去過，并不陌生。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多輕松活潑，自然有趣。5.

《我多想去看看》教學(xué)反思之二抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語言樸實(shí)。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：一、指導(dǎo)讀好長句子。一年級的課文當(dāng)中有不少長句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。二、借助多媒體，理解詞語。"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。本課的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號的句子".為此，我設(shè)計(jì)在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：句

1:我想去看看。句

2:我多想去看看！句

3:我多想去看看，我多想去看看！強(qiáng)烈情感，并體會到文中"我"的感受，讀出了真情實(shí)感。不足之處：一、課堂教學(xué)趣味不夠。一年級學(xué)生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。二、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會走出鄭州。,.我對說，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)?？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。6.

《我多想去看看》教學(xué)反思之三在我們這學(xué)期的語文課本中我和同學(xué)們一起學(xué)到了《我多想去看看》這篇課文，在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友。上課開始，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》

激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛。這篇課文是以詩歌的形式寫的，用的是第一人稱，通過“我與”媽媽的對話，講了自己非常想到遙遠(yuǎn)的首都北京城，去看看天安門的升旗儀式。課文中的我是一個(gè)來自山里面的孩子，茫茫的大山阻隔了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往和探索，對首都北京和天安門的向往。詩歌感情真誠、語言樸實(shí)，字句中都浸透視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，甭說彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來來往往的車輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝孩子的眼里司空見怪，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果想去看看”這種殷切的感情來。所以在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國熱愛首都北京的感情，我們必須創(chuàng)設(shè)情景，帶他們進(jìn)入作者的感情世界，從而進(jìn)一步體驗(yàn)作者在文中所寄于的特殊感情，讓學(xué)生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我從自主合作探究的理念出發(fā)，讓孩子讀懂課文。在講這篇課文的同時(shí)我讓學(xué)生從復(fù)習(xí)字詞開始，通過“多想”質(zhì)疑，引入課文最后讓學(xué)生欣賞書中的每一幅圖，在邊欣賞邊講解的過程中將學(xué)生帶入課文所描繪的情境中去，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。本文的重點(diǎn)是識字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀好詩中的長句子。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生反思朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠(yuǎn)”

可聯(lián)系生活實(shí)際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)。我還讓學(xué)生觀看天安門廣場升旗儀式圖片，讓他們領(lǐng)悟“壯觀”的意思。在朗讀時(shí)，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間。

廣場上升旗過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。也激發(fā)出孩子們和他們心愿一樣想去看看北京。無聲勝有聲，我想愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心里生根發(fā)芽了。因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要。備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時(shí)，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動(dòng)讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指讓我們的男孩