部編版二年級語文下冊 16 雷雨 優(yōu)秀教學設計

《雷雨》教學設計教材分析

段寫了雷雨前的景象：烏云壓頂、空氣沉悶、樹枝亂擺，動物逃遁，文字的畫面感非常強。其中第一段寫了天氣的悶熱，一個“壓”字傳神地寫了“越來越……”的句式，令人驚恐。本單元的主題是大自然的秘密，單元的語文要素是提取主要信息，了解課文內容。單元說明有這樣的教學建議：教學中，要著重引導學生從課文中提取信息，了解主要內容，從而達成教學目標。本單和語文能力的培養(yǎng)。學情分析生的信息素養(yǎng)和意識需要教師在課堂中引導培養(yǎng)。低段學生生活經驗積累并不足，這時就需要借助電教媒體形聲結合，聲畫并茂的特點，利用風聲、雨聲、閃電、雷聲等多媒體音效創(chuàng)設模擬雷雨前的情景，使學生獲得體驗和感受。3.低段學生形象思維占主導，學文時通過生動的圖片、動畫，可以直觀地幫助孩子體會“壓”、“垂”字的妙用。文學習的熱情。教學目標1.讀準“雷雨、烏云”等10

個生字。2.課前借助“爬梯朗讀”軟件正確流利讀課文；課中利用多媒體音效，指導朗讀并背誦1-3

段；課后去“爬梯朗讀”再次讀文，梯度對比。3.利用課堂分類小游戲對雷雨前、中、后的主要信息進行分類，梳理文章脈絡，初步了解課文主要內容。4.借力信息技術，體會“壓”、“垂”字的妙用，進而體會作者用詞準確，并學會遷移運用。教學重點1.借助多媒體音效及圖片，創(chuàng)設雷雨前的情境，指導朗讀。2.通過鏈接微課，制作動畫等信息技術，體會“壓”、“垂”字的妙用，進而體會作者用詞準確，并學會遷移運用。教學難點教學流程一、談話導入，揭示課題1.指著黑板的板書“雨”字，談話導入：你見過什么樣的雨？2.帶有雨字的四個字詞你積累了哪些呢？課前很多同學已經把在進階練習中積累的好詞上傳到了q

在

q

群中分享的好詞，選擇有代表性的詞）錄了下來，齊讀課題（第一次讀課題）。學生練寫并同桌互評。雨來得急，走得也快，下雨時還伴有雷聲和閃電，這樣的雨就叫作？（雷雨）（第二次讀課題）。在教學重難點上。二、檢測預學，梳理課文1.讀準字音，讀通課文（1）上周末，老師已經布置預習課文，同學們根據進階練習對課文進行了充分的預習，有信心接受老師的檢測嗎？（3）第二關讀準課文：課前老師已經看到你們在“爬梯朗讀”的軟件上發(fā)布了課文的朗讀（出示截圖），你們還去聽了其他同學的朗讀錄音，并留下了評論（出示截圖），還給自己最喜歡的朗讀送花了，這是獲得紅花最多的8

位同學（出示截圖）。掌聲有請他們?yōu)槲覀兝室辉?，相信一定會得到更多紅花?！?.巧借課堂分類小游戲，提取信息，梳理主要內容（1）這篇課文，小作者是分三部分來寫，雨還沒下起來之前是雷雨篇課文寫了 、 、 的景象。（2）學生默讀課文，然后點擊電腦桌面的分類小游戲，同桌合作完成，并請一桌在大屏幕上完成。（3）點評大屏幕學生完成的游戲結果，其他學生糾錯交流。（4）根據大屏幕游戲結果，引導學生看著語文書回答老師，梳理課1-3

段是雷雨前，4-6

段是雷雨中，7-8

段雷雨后。件是一款操作簡單方便的手機

APP——爬梯朗讀。借助這樣一款軟取主要信息，了解主要內容”，我利用希沃和

word

的拖拽功能，設

2

生演示多數(shù)觀看與羨慕的尷尬。學生在游戲中對提取的雷雨前、中、后的各項景物信息進行分類，巧妙利用信息技術落實了單元語文要素。同時，“班級優(yōu)化大師”的運用，充分調動了學生的課堂興趣。構，優(yōu)化整個教學過程。三、課中共學，體會用詞準確1.鏈接微課，感受“壓”字之妙（1）請同學們自由讀

1-3

段：邊讀邊想象雷雨來臨前是一幅怎樣的邊想畫面的讀書方法）（2）出示圖片，小作者動筆之前首先是很認真觀察，他觀察到天空中云變成什么樣？（引導用一個四字詞回答）出示：烏云密布。那小作者又是怎么寫天空中烏云密布的樣子的呢？把文中的句子用橫線畫起來。（3）學生交流反饋：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋煱堰@在哪里？（預設：學生抓住關鍵詞“滿天”和“黑沉沉”，感受到烏和“黑乎乎”對比，讓孩子感受“黑沉沉”還有重的意思，以此來突破難點）（4）出示烏云圖片及動態(tài)圖，讓學生抬頭看看這樣的烏云，此刻你有什么感受？引導帶著這樣的感受讀一讀。（指名學生讀）（5）鏈接課前微課《小動詞，大作用》，回顧如何體會動詞妙用的小妙招:①換動詞

②做動作

③想畫面（6）再回到這句話中，哪個動詞你覺得用得特別好？我們可以用哪個小妙招來體會？（預設：做動作）引導孩子做做“壓”的動作，帶著動作讀一讀，全班一起帶著動作讀一讀，感受“壓”字之妙。用詞準確）（8）教師引讀：滿天的烏云把天空遮得嚴嚴實實的，一點風也沒有，樹上的葉子？（一動不動），蟬？（一聲也不叫）。（9）暴雨快來了，這時其他小動物又什么表現(xiàn)呢？請你們借助桌面的資料包和同桌一起去探索學習吧。（10）交流反饋查看資料的收獲，教師總結：孩子們這些資料是老師查一查，互聯(lián)網可是咱們學習的好幫手。一：課前布置學生觀看微課《小動詞，大作用》，學生課前學會體會

②做動作

課知識，通過“做動作”這個小妙招，結合烏云的圖片及動態(tài)圖，孩學生信息化意識和簡單的電腦操作技能。2.動畫對比，體會“垂”字之準（1）配上狂風的音效，讓學生閉著眼睛，聽教師讀第二自然段，把法）（2）學生在交流中相機出示“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！蹦憧隙茏x好這句。（指名1

生朗讀）（4）看，蜘蛛坐在網上是這樣的。（出示蜘蛛坐在網上圖）蛛垂下來的動畫）（

播放蘋果掉落動畫）（(5)現(xiàn)在給它們找個最合適的詞，你選哪個？課件出示：“一只蜘蛛從網上（垂 掉 ）下來，逃走了。”“一陣大風刮來，一個蘋果（垂 掉

）到了地上?！笔怯谩按埂薄＃?）聯(lián)系生活中“垂”的用法：課件出示稻谷垂下來，柳枝垂下機總結：瞧！咱們小作者用詞就是這么準確。）（7）隨文指導書寫“垂”，觀看字的筆順，教師范寫，學生練寫。（希沃助手拍照展示）二：蜘蛛垂下來的動畫和蘋果掉落的動畫，非常直觀地體現(xiàn)“垂”和解兩個字的區(qū)別，進而體會作者用“垂”字是多么準確，準確地找到了信息技術和語文課堂的融合點，讓信息技術有效地為語文課堂服象畫面時獲得更多畫面感。3.善用音效，指導朗讀而且閃電（越來越亮），雷聲也（越來越響）誰能讀好好這句？（指名

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生讀）（播放閃電動態(tài)圖和閃電打雷加強音效）(3)

聯(lián)系你平時的觀察，雷雨就要來了，還有什么 越來越 ？（引導學生聯(lián)系生活實際來學語文）三：利用打雷和閃電的多媒體音效和動態(tài)圖片創(chuàng)設雷電變化的情境，力信息技術朗讀越來越精彩。另外在訓練“越來越……”句式時，我生進行語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)”。4.教師引讀，指導背誦(1)看著書本

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段跟老師一起來回顧下雷雨前的景象吧：吹得……一只蜘蛛……閃電……雷聲……）背誦。四、遷移運用，學會準確用詞用動詞時也得好好琢磨琢磨，馬上來試一試吧。課件出示：春天到了，春筍（長 鉆）出了地面。柳樹姑娘正（ ）著她那綠色的長辮子。2.讓學生在充分交流討論中學會作者的本領：用詞準確。學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。的“一得”落腳在“用詞準確”上。兩道遷移練習題，不僅是讓學生實語言文字的積累和運用。五、課后延學，發(fā)現(xiàn)準確用詞詞用得特別好？這也是老師給你們布置的一項作業(yè)：1.課外摘抄

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群平臺和大家一起分享學習。2.去爬梯朗讀上再次朗讀課文，相信這次你一定能獲得更多紅花。最后，老師還有幾本很有意思的繪本推薦給你們：《下雨天》、《