部編版二年級語文下冊第四單元10 沙灘上的童話(共2課時)教學設(shè)計

課學 科

語

文

課

型

講

讀

兩課時課

題教學目標

時10

沙灘上的童話（知識目標：

）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡（想象力。（）認識

個生字，會寫

個字。（）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。能力目標：

（）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想趣。（）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。（情感目標：

）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感（受文字之美。（）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。教學重難點：重點：識字、寫字。在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上教材分析玩耍時的情景。的品質(zhì)。學生分析 絕大多數(shù)對童話體裁不太了解，應(yīng)重點介紹一下。教學模式 自讀自悟——合作探究——總結(jié)提升教具準備 多媒體，搜集有關(guān)的資料;古箏磁帶；詩歌正文。教學流程 教師活動第一課時（一）質(zhì)疑導入激發(fā)興趣 1.“

童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學自讀古詩 的一種。通過豐富的想象、

學生活動課前三步曲

設(shè)計意圖激發(fā)學習興趣幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教

指名讀，自讀生動淺顯，對自然物往往作

課文。擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童今天我們學習《沙灘上品悟古詩

讀文字題。 讀內(nèi)涵同學們的聲音真洪亮，

讀情感多種形式讀。（二）識字解詞學生自讀課文。（課件出示）

提出要求：（）不認識的字可以看（）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

積

極

思

考

問不通順的多讀幾遍； 題。序號。2.檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）

鍛煉學生的自主學習能力bǔ

ch

ōnɡ

qi

ǎnɡ

q

īn

zhàyào

sǐ

jì補

充 搶 親 炸

指名讀，開火背誦全詩 藥 死

記

車讀，齊讀

以

讀

代 同學之間互相

講，讀中指名認讀，相機正音，并 糾

正

讀

錯

的

作答用生字口頭組詞。 音。激趣導入 出示）lěi

bǎo

chā

xiōnɡ

hěn

ɡōnɡ

shānɡ

hōnɡ

bó

zàn壘 堡 插 兇 狠 攻

。商 駕 轟 駁

贊開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀?！爸刚骸啊笆乔氨且?，

兇、攻、轟”是“品悟古詩 后鼻音。（3）讓我們把這些字帶

學

生

自

由

練

讀，指名讀，①分自然段，指名朗讀

齊讀。課文，其他同學注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。 讀文字請大家?guī)е@些問題讀

讀內(nèi)涵 讀情感沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。

大膽說在沙灘上建了一個城堡，想

大聲說象著里面住著一個兇狠的魔

完整說王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

通過重點問題體會意。結(jié)提升

（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充

搶

親

炸

藥

死

記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：“衤”加“卜”“

讠+己”“

“， ?！澳尽奔由稀稗小?/p>

是“搶”， ?！?/p>

一夜殘花“ 認讀生字，找

出難記、難寫

激發(fā)學習興趣。友，用生字口頭組詞。3.指導寫字：“補、充、搶”并講述：

的字提醒大家注意。搶”田字格課件是“礻”第一筆是點。 在書上描紅筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。“另外，““左窄右寬，“上窄下寬。（

提醒（在田字格中的位置以及書寫要點。（調(diào)寫字姿勢，

（出要求。看準每個字在田字格里的位置。

鍛煉學生的自主學習能力看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。 大聲說（5）展示學生寫字作

大膽說品，講評，適當獎勵。 完整說（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節(jié)課我們接著學。第二課時

以

讀

代講，讀中作答。些字詞認識了嗎？（課件出示）

城堡

堡壘

兇狠

攻下

商量

駕駛

反駁贊成

補充

搶去

炸藥

忘記（二）初讀感知理文路1.帶著問題學生自由2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（三）品讀感悟識童趣A.壘城堡（1-7

自然段）1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的

通過重點句子。3.學生自由反饋。4.出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？讀通順。（2）誰想站起來試試。以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（4

）像他這樣誰還會讀？的讀中，你們聽出了什么？

問題體會意思?！皟春荨边@個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話?！芭笥延憛挼恼f：

這城堡里住““小朋友接著說：

他搶去了美““了著急的說：

“主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀

8—14

小節(jié)。B.

救公主（

8-14

自然段）1.誰來說說我們在沙灘小節(jié)哪一節(jié)都可以）2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……3.理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的主）。4.引導學生用“開心、過渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀

文，說說你的發(fā)現(xiàn)。C.

公主是媽媽（

15-19自然段）1.請學生說說讀后的發(fā)真開心。B

、媽媽變成了公主……2.媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句