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文檔簡介
本單元以“奇妙的世界”為主題,編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3
1.會認(rèn)
2.有感情地朗讀課文,背誦《火燒云》第
3.關(guān)注重要句子,了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》 4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說出對“一切看上去都是有生命的”這句話的理
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。2.能從別人的角度著想,并采用合適的語氣勸告別人。1.能查找資料,整合信息,圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。 1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流,增強(qiáng)運(yùn)用平時積 2.了解用問句作為文章開頭的作用,學(xué)習(xí)用這種方法說一段話,向別3.了解尋物啟事的寫法,能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字,把“止、露”等
5.熟讀并背誦
?教學(xué)目標(biāo)
?教學(xué)重難點(diǎn)理解課文主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子,借鑒課文的寫作方法進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。?教學(xué)策略
?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱:2.準(zhǔn)備資料:?教學(xué)課時
?課時目標(biāo)
?教學(xué)過程板塊一 初讀課文,整體感知(1)師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,把世界萬物變得絢麗多彩。你看那天空,時而云彩滿天,時(2)師:是的,這簡直就是一個“( (1)師生齊讀課文題目。(2)根據(jù)課文題目,猜測課文內(nèi)容。(3)師:“我們奇妙的世界”會有哪些“奇妙”之處呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。(1)自由朗讀課文,畫出你覺得奇妙的句子。(2)師:這個世界奇妙在哪里?用文中的一句話來說。(3)理解“一切”的含義?!耙磺小痹谖闹芯唧w指什么?板塊二 再讀課文,感受美好(1)師:作者都看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日、夜空……)(2)師:瞧,太陽升起來了。誰來讀一讀這句話?(3)師:太陽如同一個大火球,那天空中的云彩像什么呢?師:我們學(xué)過“隹”(zhuī),表示一種短尾巴鳥。(板書:雕=周+隹);“雕”在字典中有兩種雕:A.指一種猛禽;B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。(4)相機(jī)認(rèn)讀詞語“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。(1)教師范寫,指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。(2)學(xué)生書寫,教師點(diǎn)評。板塊三 聚焦朗讀,感悟奇妙
(1)師:想看看落日的余暉是什么樣的嗎?(課件出示太陽落山時的動態(tài)圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“變(2)師:配上文字朗讀,一定更美。我們一起來為這美麗的落日余暉配配音吧?。◣熒黄鹄首x句(1)“幻”在金文中,是一條斜線搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引申(2)用“幻”組詞。(3)指導(dǎo)書寫,提示:“幻”的左邊是“幺”,不是“纟”。(1)師:除了落日,還有哪些事物也在變幻?請大家在課文中將它們找出來。(根據(jù)學(xué)生的回答,
(2)自讀,小組比賽讀,師生合作讀。(1)課件出示太陽升起、云彩變化、太陽落山、夜空群星閃耀的動態(tài)圖片。(2)師:這些圖片都對應(yīng)課文中的哪些句子?(指名讀)(3)師:你們能像他/她這樣讀嗎?(生看圖片,齊讀課文內(nèi)容)
?課時目標(biāo)
?教學(xué)過程板塊一
指導(dǎo)朗讀,感悟奇妙
(1)預(yù)設(shè)
(2)預(yù)設(shè)
(3)預(yù)設(shè)
(4)預(yù)設(shè)
板塊二
發(fā)現(xiàn)奇妙,分層仿寫
(1)找出句中寫到的事物。(2)交流總結(jié):這些都是生活中極其常見的事物。
(1)生交流反饋。(2)教師總結(jié):運(yùn)用比喻的修辭手法,可以讓普通的事物變美;發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處,可以板塊三 觀察生字,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?)“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤,再寫撇。(2)“劍”左半部分第二筆是點(diǎn),最后一筆為提;右半部分豎鉤要寫挺拔。(3)“型”上半部分稍短,下半部分橫畫間距緊湊。 (1)教師總結(jié):天空和大地上的事物在不斷變化,所以有了生命
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