死海不死教學(xué)教案

死海不死一教學(xué)教案教學(xué)建議一、新穎巧妙的標(biāo)題標(biāo)題“死海不死〃，新穎、巧妙，引人入勝?！八篮２凰馈ㄖ械膬蓚€(gè)“死〃字含義不同，“死〃與”不死〃相互矛盾，都是從不同的角度來(lái)揭示死海的特征。全文圍繞“死〃與”不死〃展開說(shuō)明，先說(shuō)死海的“死〃（沒有魚蝦、水草，寸草不生〕再說(shuō)死海的“死〃（人不會(huì)被淹死，開發(fā)利用、出現(xiàn)生氣），最后又說(shuō)到死海的“死〃［死海終將干涸），重點(diǎn)說(shuō)“不死〃，與標(biāo)題照顧。標(biāo)題“死海不死〃既是文章的內(nèi)容概括，又是文章的結(jié)構(gòu)線索，耐人尋味。這種相反相成的修辭手法，常被人們采納，例如“天空不空〃“恒星不恒〃"愚公不愚〃“孤兒不孤〃等等，新奇有趣，發(fā)人深思。二、多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把科學(xué)知識(shí)與奇異的現(xiàn)象、奇異的傳聞結(jié)合起來(lái)進(jìn)行介紹，將知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性融為一體。.舉例子。舉出實(shí)例說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事物或事理，讓人信服。舉例說(shuō)明分為列舉例子、典型舉例、類比舉例三類。列舉例子，即舉出較多的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理。如第一段列舉海水中沒有“魚蝦、水草〃，海邊“寸草〃不生的事例，說(shuō)明死海的“死〃。典型舉例，即舉出典型的有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理。如第二段，舉出即使不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不會(huì)被淹死的典型例子，說(shuō)明死海的“不死〃。.列數(shù)據(jù)。用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。如第四段，列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)明死海的浮力為什么這樣大。第六段，列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)明死海成因的地形特點(diǎn)。最后一段，列舉一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)明死海將來(lái)真的要“死〃。.引用。引用有關(guān)資料來(lái)作說(shuō)明的依據(jù)或充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。如第三段，弓1用“屢淹不死〃的傳聞，描述死海“不死〃的外表特征，帶有奇異色彩。第五段，引用死海形成的神話，說(shuō)明遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的猜測(cè)，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。.詮釋。對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)慕忉?，揭示其局部含義。如第一段，“這大概就是‘死海’得名的原因吧?！ㄟ@里的“死〃指魚蝦草木的死。因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長(zhǎng)，所以叫“死?！?。這就局部的揭示了死海的特征。第二段，“真是‘死海不死’！〃這里的第二個(gè)“死〃指人的死，“不死〃是說(shuō)死海浮力大，人不會(huì)被淹死。這又局部的揭示了死海的另一特征。最后一段，“那時(shí)，死海真的要死了！〃這里的第二個(gè)“死〃指死海的干涸，揭示了死海的未來(lái)。三、運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是本文的一個(gè)特點(diǎn)。數(shù)字分確數(shù)（確切的數(shù)字）和約數(shù)（大約的數(shù)字）兩類。數(shù)字具有科學(xué)性和權(quán)威性，用得好，比文字說(shuō)明更簡(jiǎn)明、概括、具體，更有說(shuō)服力。為了科學(xué)的說(shuō)明死海的本質(zhì)特征一“咸度很高〃，文章列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)。前三個(gè)數(shù)據(jù)從大到小依次分別列舉了三種主要礦物質(zhì)的絕對(duì)含量之多，后一個(gè)數(shù)據(jù)指出各種鹽類和海水的相比照例之大，用的都是確數(shù)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)的精確、具體，具有科學(xué)的權(quán)威性。測(cè)量死海的面積和平均深度，用確數(shù)；測(cè)量死海的最深處和每年水面下降，用約數(shù)，這是依據(jù)對(duì)死海的認(rèn)識(shí)程度和死海的實(shí)際變化而確定的，數(shù)字用語(yǔ)也都是精確的。四、引用神話傳聞的作用在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳聞，目的是為了更好地說(shuō)明事物。離開了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是缺少取的。本文兩段傳聞、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳聞，對(duì)說(shuō)明“死海不死〃是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳聞，卻有史實(shí)作根底，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳聞中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更奇異的作用，增加讀者的閱讀興味。同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。五、言語(yǔ)教學(xué)建議（死海不死）一課要求學(xué)生在閱讀中辨清確數(shù)和約數(shù)的運(yùn)用，理解精確數(shù)據(jù)的作用。分析課文前半篇時(shí)，老師設(shè)題：“把各種鹽分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五?！ㄒ痪渲械臄?shù)據(jù)能否改為24%或者大約24粗24%左右？商量畢，學(xué)生感受頗多：原來(lái)這些很簡(jiǎn)單使自己疏忽而又枯燥乏味的數(shù)據(jù)，在說(shuō)明文中卻起著這么重要的說(shuō)明作用。學(xué)生閱讀文章的欲望增強(qiáng)了，思維積極了。教課文后半篇時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽質(zhì)疑：”海水平均深度一百四十六米，最深的地方大約有四百米?！ㄟ@個(gè)數(shù)據(jù)不科學(xué)，既然最深的地方是約數(shù)，平均深度怎么會(huì)是個(gè)確數(shù)？有的說(shuō)把“大約〃移到“一百四十六米〃之前，就通順了；有的說(shuō)，科學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)是不能隨意變動(dòng)的，這不是修改病句；更多的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該依據(jù)死海實(shí)際情況來(lái)修改深度數(shù)據(jù)，因?yàn)檎f(shuō)明文的數(shù)據(jù)具有精確性、科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計(jì)例如第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問。(1)說(shuō)明文最重要的是什么？(抓事物特征)(2)說(shuō)明文中的由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說(shuō)明順序？(屬于邏輯順序)(3)說(shuō)明文從言語(yǔ)上怎樣分類？(一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文，文藝性說(shuō)明文也叫科學(xué)小品文J二、正音、辨字、辨詞。(略)三、分析作者的寫作思路。(1)審題：看了這個(gè)題目，你了解了什么和想了解什么？(2)同學(xué)們自覺讀課文，一人一段。(3)復(fù)述課文，男女同學(xué)分為兩大組，各出一名同學(xué)進(jìn)行復(fù)述比賽。在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死?！ǎ篮Ｖ袥]有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會(huì)被淹死，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發(fā)，鹽類沉淀下來(lái)，最終形成了這個(gè)咸水湖。死海的過(guò)去是荒涼的，現(xiàn)在開發(fā)利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發(fā)量大于輸入量，死海的將來(lái)可能干涸。（4）依據(jù)上面的復(fù)述，你了解了什么？（說(shuō)明對(duì)象：死海。說(shuō)明對(duì)象的特征：死與不死，本質(zhì)特征成度高。死海的形成：死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。）（5）具體分析，看看文章如何來(lái)表達(dá)以上內(nèi)容的。讀第1自然段，它交代了什么？（死海的地理位置，死海得名的原因J“死?！ㄒ辉~中的“死。是什么意思？（魚蝦草木不能存活。）（6）依照第1自然段的思路，同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)學(xué)第2自然段的所得。（交代死海的另一特征：不死。）（7）讀第3-4自然段，做以下練習(xí)。①第3自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（主要內(nèi)容是：引用傳聞，說(shuō)明死海浮力之大，既形象，又奇異）。②第4自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（主要內(nèi)容是說(shuō)明死海浮力大的原因。）③第4自然段的說(shuō)明順序是什么？（從結(jié)果到原因的邏輯順序J④第4自然段的說(shuō)明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字、作比較。）（8）讀第5—6自然段，答復(fù)以下問題。①第5自然段講述的是不是死海的成因？用原文答復(fù)。（不是，這只是神話，是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)J②死海真正的成因是什么？（死海的形成是自然界變化的結(jié)果。）③作者是如何具體說(shuō)明死海的形成的？（地理位置f長(zhǎng)度、寬度、深度一源頭一形成。）④用自己的話概括一下死海的形成。（9）讀第7—8自然段，答復(fù)以下問題。①用書上的詞語(yǔ)說(shuō)明死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。（過(guò)去：荒涼?，F(xiàn)在：生氣。將來(lái)：干涸。）②文中是怎樣寫死海對(duì)人體健康有利的？（死海上空艷陽(yáng)高照，海面空氣清新，含氧量高，對(duì)人體健康有利。）③依據(jù)自己的課外知識(shí)能否答復(fù)海水有何治病功能？（海水中的鹽類、礦物質(zhì)豐富，具有比溫泉更為理想的殺菌作用。）（10）速讀全文，給文章分段，并概括段意。第一局部（第1?4自然段）：介紹死海的特征。第二局部（第5—6自然段）：說(shuō)明死海的成因。第三局部（第7—8自然段）：介紹死海的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。（1）用一段話來(lái)概括本課所介紹的對(duì)象、特征及說(shuō)明方法。（說(shuō)明對(duì)象是死海，其特征是成度高，運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用資料的說(shuō)明方法。）（12）商量以下問題。①文章結(jié)尾寫到：“長(zhǎng)此下去，在不久的將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì)消逝；較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。那時(shí)，死海真的死了?！ㄈ绾瓮炀人篮Ｄ?？（提示：看課文中所給的圖示。）②死海真的會(huì)干涸嗎？（由于蒸發(fā)量大于輸入量，致使水面下降，隨著水面下降，蒸發(fā)量也在減少，況且還有約旦河水輸入，所以死海不會(huì)干涸。）四、總結(jié)、擴(kuò)展這一篇知識(shí)小品文，介紹了死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來(lái)，采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。在說(shuō)明死海的“死〃與”不死〃的現(xiàn)象時(shí)，使用了舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明死海的特征時(shí)也用了舉例子