【2021部編版語文】 三年級下冊第四單元教材解讀 課件

空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊

第四單元

“我做了一項小實驗”

教材解讀和教學目標

1

2《義務(wù)教育語文課程標準》第二學段習作課程目標和內(nèi)容

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。教學重點：

1.樂于書面表達。2.不拘形式地寫清楚。

3

是三上“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的發(fā)展和提高。單元人文主題單元閱讀要素1單元習作要素導讀

觀察與發(fā)現(xiàn)。觀察重在發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能?！绷粜挠^察，仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。有了自己的發(fā)現(xiàn)，學生作文就有了“自己覺得新奇有趣或印象最深、感受最深的內(nèi)容”，把它寫出來。

一要留心觀察，二要把自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)寫清楚。

4

統(tǒng)編教材閱讀學習“把握文章主要內(nèi)容”的編排

冊次單元人文主題閱讀要素發(fā)展三年級上冊六祖國山河◎借助關(guān)鍵詞語理解一段話的意思。理解一段話的意思。三年級下冊四觀察與發(fā)現(xiàn)◎借助關(guān)鍵詞語概括一段話的大意。八有趣的故事◎了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。了解故事主要內(nèi)容四年級上冊四神話故事◎了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容。學習把握文章的主要內(nèi)容。七家國情懷◎關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容。四年級下冊一田園生活◎抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章表達的思想感情。開始初步體會文章表達的思想感情六七彩童年◎?qū)W習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。學習把握長文章的主要內(nèi)容。五年級上冊一萬物有靈◎初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。初步了解文章怎么抒發(fā)思想感情。

5從課程目標看學習觀察整體發(fā)展的階段性和連續(xù)性

學段課程目標要求第一學段寫話留心周圍事物。（為什么沒有提出“觀察”？）第二學段習作觀察周圍世界。（為什么沒有提出學習“觀察方法”？）第三學段習作養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（為什么此時才提出這四個方面的目標要求？）第四學段寫作多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。（和“習作”的要求一樣嗎？）

6統(tǒng)編小語教材學習觀察的編排和發(fā)展

冊次單元主題和習作話題單元習作要素發(fā)展三上

5習作單元

留心觀察(我們眼中的繽紛世界)◎

體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的?！蜃屑氂^察，把觀察所得寫下來。留心觀察，重在發(fā)現(xiàn)。教材要求：仔細觀察，寫下印象最深的一種事物或一處場景。

7我與自然(我有一個想法)◎留心生活，把自己的想法記錄下來。三下

1可愛的生靈（我的植物朋友）◎試著把觀察到的事物寫清楚。教材要求：多感官觀察、感受，也許會有新發(fā)現(xiàn)4觀察與發(fā)現(xiàn)（我做了一項小實驗）◎觀察事物的變化，把實驗的過程寫清楚。留心觀察和發(fā)現(xiàn)，觀察事物的變化。四上3寫觀察日記◎體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察?！蜻M行連續(xù)觀察，學習觀察日記。進行連續(xù)觀察。寫觀察日記。教材要求：記錄觀察對象的變化。

7

教參p103“單元說明”中指出：學習前提編排意圖

需要注意的問題：重在過程和發(fā)現(xiàn)提前做好做實驗的安排

8課文

落實單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。滲透學習這種表達方法。

仿照課文中表達鮮花開放的語句，做小練筆。

學習作者是怎么抓住各種鮮花的不同特點，用不同的說法來表達鮮花的開放的，體會這樣寫的好處。滲透學習用不同說法做表達。特別提示

此時，可以開始組織學生做小實驗。朗讀，背誦

填空，體會交流

小練筆

積累語言，積累認識，積累語感。默讀，說大意

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默讀，梳理實驗過程

完成圖表。實際上就是完成一次非連續(xù)文本的習作。滲透學習作者是怎樣把實驗的過程寫清楚。體會交流課文用詞

運用多種方式，體會課文用詞的準確。滲透積累語言，積累認識，積累語感。教參p115拓展：做一次實踐活動

“選擇最感興趣的寫下來”，落實了課程目標“寫清楚”的要求。

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略讀要求

1.落實單元閱讀要素：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。滲透積累使用關(guān)鍵語句的方法做書面表達。

2.摘抄積累寫得細致生動的語句。

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借助圖表回憶并整理做小實驗的基本信息，為完成習作做準備。

1.把做小實驗的過程寫清楚，

怎么把過程寫清楚？圖表的實驗記錄已做了提示，這里提供了表達過程的句式。2.還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)。注意兩個“可以”，只是要求“可以”這樣寫，不是硬性要求。

互評修改。給了兩個評價標準，不要拔高要求。

落實單元習作要素：觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。互評修改要求話題寫前回憶習作兩個習作要求

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教參p121給的習作教學目標：目標1包括了做實驗的目標，和寫小實驗的習作目標。目標2應該明確評改標準，以免拔高要求?？梢匝a充在第一個分句的后面：“看看實驗過程寫清楚了沒有，有沒有使用不合適的詞句。”

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我根據(jù)教材設(shè)定的習作教學目標：

1.觀察一次你做的小實驗，。

2.習作時，可以先借助圖表整理小實驗的主要信息，然后把做小實驗的過程寫清楚。3.寫完后交換讀一讀，再評一評：是否把過程寫清楚了？有沒有用的不合適的詞語？

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語文園地

梳理總結(jié)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法。落實單元閱讀要素，滲透積累使用關(guān)鍵語句的方法做書