2023學(xué)年完整版《連加》案例

《連加》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期（試用本）第40頁Ⅰ：教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識技能目標(biāo)：1、會根據(jù)信息列出算式。2、理解與掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。3、能運(yùn)用交換、結(jié)合的思想對連加算式進(jìn)行巧算。（二）過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中探索知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用交換、結(jié)合的思想對連加算式進(jìn)行巧算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算師：把口算本打開，完成第34組。（口算練習(xí)冊）準(zhǔn)備開始。2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算的本領(lǐng)。姚老師選了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們愿意當(dāng)小老師幫他們批改嗎？（出示學(xué)生作業(yè)本）師：這些做錯(cuò)的同學(xué)現(xiàn)在懂了嗎？你們覺得自己在列豎式筆算時(shí)要注意些什么？（相同數(shù)位要對齊，看清運(yùn)算符號，運(yùn)算要正確）【策略說明：通過20以內(nèi)連加口算訓(xùn)練及對部分學(xué)生作業(yè)的講評，讓學(xué)生想一想、講一講，評一評，及時(shí)指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤，為新授知識做好準(zhǔn)備，以舊引新，進(jìn)行知識遷移。】二、新課引入師：小朋友，春天到了，景色真漂亮，今天姚老師和你們一起去郊游好不好？（出示電腦課件）我們出發(fā)了。從畫面上你們看到哪些數(shù)學(xué)信息？在小組里交流一下。1、學(xué)生信息匯總：一年級1、2、3班一起坐車去郊游，1班29人2班29人3班28人“每人發(fā)一只面包要多少只面包？”師：要解決這個(gè)問題可以用什么方法？為什么？我們要知道的是面包的數(shù)量，為什么把三個(gè)班的人數(shù)相加呢？生：每人發(fā)一只面包，3個(gè)班級的人數(shù)就是需要的面包數(shù)量。師：可以列個(gè)怎樣的算式？學(xué)生回答后師板書：29+29+28=師：象這樣算式就是今天要學(xué)習(xí)的連加。（出示課題）2、師：你們會不會用豎式來計(jì)算？請你把這道題做在練習(xí)紙上。學(xué)生練習(xí)教師巡視，并讓學(xué)生說說如何計(jì)算。師：誰愿意來交流？29+2958+2886（先算29+29=58，再算58+28=86）師：還有其他的方法嗎？2929+2886學(xué)生邊講算法教師邊板書。師：兩種方法的計(jì)算結(jié)果都是一樣的。等于86的舉手。（出示主題圖）現(xiàn)在可以回答小丸子的問題了嗎？師：一年級3個(gè)班有86人，每人發(fā)一只面包，要幾只面包？（板書：要86只面包。）師：我想問問用第一種方法的同學(xué)，你是怎么想到這種方法的？（和加減混合列豎式的方法是一樣的）說得真好，用上節(jié)課學(xué)到的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，真聰明！我們就用這種方法來完成練習(xí)紙上的第二大題。（電腦出示）39263314+29+29+15+23（）（）（）（）+24+14+21+6（個(gè)別同學(xué)核對答案，電腦出示答案）做對的同學(xué)表揚(yáng)一下自己。師：用第二種方法的同學(xué)，你能介紹一下你是怎么算的嗎？（計(jì)算時(shí)也是先算個(gè)位9+9+8=26個(gè)位寫6向十位進(jìn)2，再算十位2+2+2+2=8十位寫8。）你是怎么知道這種方法的？這種方法就是書上介紹的一種新方法。請大家把書打開翻到40頁，看看書上的例題。師：看懂了嗎？我們就用這種方法來練習(xí)課本第40頁/2。（實(shí)物投影出示）372371526183532+19+27+28+29（實(shí)物投影核對）師：做對的同學(xué)舉手。（請做錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)反饋）用這種方法時(shí)你們覺得要特別注意些什么？（個(gè)位滿20，向十位進(jìn)2）小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算的兩種方法，你喜歡哪一種方法？為什么？兩種方法各有各的特點(diǎn)，不管用什么方法，運(yùn)算的結(jié)果都是一樣的，運(yùn)算時(shí)都要注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十向十位進(jìn)幾。師：現(xiàn)在練習(xí)紙上的第3題里有3組題目，請大家任選一組用自己最喜歡的方法列豎式計(jì)算。（實(shí)物投影出示核對，選2種方法核對）師：今天大家都學(xué)會了用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算的本領(lǐng)。下面姚老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來做個(gè)游戲，好嗎？【策略說明：通過學(xué)生的試做，再進(jìn)行集體交流、反饋，讓學(xué)生在嘗試中得到體驗(yàn)、探究新知，從兩個(gè)數(shù)加法的豎式，轉(zhuǎn)移到三個(gè)數(shù)加法連加豎式，得出連加的豎式計(jì)算的方法，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)?！咳?、游戲1、師：姚老師有這些數(shù)字和運(yùn)算符號，請你們來編算式，并算出結(jié)果，小組長負(fù)責(zé)記錄，比一比哪一組編得多、算得快。61430++-=如：6+14+30=50和14+6+30=50和30+6+14=50師：這幾道算式中藏著什么秘密？（在加法運(yùn)算中，交換幾個(gè)加數(shù)的位置，和不變）如：30-6+14=38和30+14-6=38師：在這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能舉個(gè)生活中的例子來說明嗎？（算式中的數(shù)字是相同的，運(yùn)算順序不同，最后的結(jié)果是相同的）同學(xué)們真棒，能找到這些算式中的小秘密。2、現(xiàn)在姚老師請同學(xué)們用數(shù)學(xué)本領(lǐng)解決生活中的問題。（出示各種車輛的乘坐人數(shù)，各種小組的人數(shù)。）學(xué)校有合唱組42人，舞蹈組22人，美術(shù)組8人。有11座的面包車、25座的中巴車和49座的大客車。面包車大客車中巴車合唱組舞蹈組美術(shù)組11座49座25座42人22人8人現(xiàn)在舞蹈組的同學(xué)外出參加活動可以怎么選擇車輛？11+11、25如果舞蹈組和美術(shù)組的同學(xué)一起去可以怎么選擇？11+25、11+11+11三個(gè)組的同學(xué)一起去呢？11+25+49、11+11+25+25小結(jié)：今天同學(xué)們在安排車輛時(shí)主要考慮的是人數(shù)方面，其實(shí)在安排車輛時(shí)還應(yīng)該考慮到一些其他的方面，比如經(jīng)費(fèi)、汽油的消耗等。這些等我們以后學(xué)了更多的本領(lǐng)再來一起解決?！静呗哉f明：數(shù)學(xué)知識來源于生活，也要應(yīng)用于生活。游戲的設(shè)計(jì)，注重貼近孩子的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！竣颍航虒W(xué)反思《連加》是九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第三單元中的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了“加減混合”的基礎(chǔ)上加以學(xué)習(xí)的。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了使學(xué)生較好地掌握這一內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動時(shí)，我注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把以學(xué)生為主體的思想自始至終地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造條件，力求讓學(xué)生自覺、主動、愉快地探求新知。如何讓學(xué)生積極主動地參予教學(xué)的全過程？首先，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活和所感興趣的事物出發(fā)，充分利用學(xué)生生活環(huán)境中的人和事，適時(shí)創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的活動創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)，在實(shí)踐活動中理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識，并用自已的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程中體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。因此，以小朋友們喜歡的＂郊游＂引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。＂你從畫面上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？＂這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。其次，教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就不能很好地、有效地組織教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)心理，鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)容，所謂“備課備兩頭”。算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗(yàn)不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。教學(xué)連加筆算時(shí)，在放手讓學(xué)生試算時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。有列兩個(gè)豎式的，有連起來列一個(gè)豎式的，還有把三個(gè)加數(shù)一起加的。在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法。教師鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。最后，在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)，最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識設(shè)計(jì)成關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復(fù)講解的效果要好。“連加”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)